何世霞

（南京市南湖第二小學，江蘇 南京 210017）

小學生籃球教學快樂運球研究

何世霞

（南京市南湖第二小學，江蘇 南京 210017）

籃球運球教學是籃球教學中必教必學的內容，如果教師教法簡單，練習方法單一枯燥，想要學生熟練掌握運球技術具有一定的困難。因此，在運球教學中，應通過以下幾個方面進行教學創(chuàng)新：直觀新穎的教學圖片增加新鮮感；肢體語言激活思維；改進創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲增加練習難度和樂趣；利用比賽激發(fā)熱情；創(chuàng)設音樂場景體驗成功快樂，以便取得了很好的教學效果。

教學方法；籃球運球；體育課堂；創(chuàng)新運用

籃球是小學生喜聞樂見的運動項目之一，同時也是學校體育教學中的一項重要內容，它包含著很多教學內容，本文主要講運球。傳統(tǒng)的運球技術教學方法，對學生掌握運球技術動作有一定效果，但同時也存在著一個比較突出的問題，即學生對所學動作興趣不高或根本沒興趣，如果反反復復的采用一種教學方法，學生即使對籃球有一定的興趣，對這樣的教法也會失去興趣。因此，教師應根據教材特點，挖掘隱性內涵提高教學效果，從學生心理活動上注意激發(fā)興趣——引導興趣——主動參與——積極發(fā)展——有所追求。以此調動學生積極性，使他們對所學內容感興趣。真正做到教材突出特點，練法重在實效，學法積極參與，知識、技術、能力、興趣同步發(fā)展。

1 小學體育籃球教學中運球學習的主要障礙

在小學體育籃球教學過程中，常常發(fā)現學生在運球教學學習中存在一定問題，不能較快較好地掌握技能，總結多年教學經驗主要有以下幾點原因：（1）小學生身體素質相對較弱，還不具備完成較強體育訓練內容的身體條件。在籃球訓練過程中，運球的動作需要身體協(xié)調性和一定的運動量，小學生盡管身體具備較好的柔韌性，但是動作完成上還存在一定難度，這是學生身心發(fā)育特點所決定的。但是這種困難通過科學有規(guī)律的訓練，總結籃球運球中的經驗，是能夠有所突破的。（2）缺乏對基礎動作的堅持練習。對小學生來說，他們對籃球還是具有一定熱衷程度的，主要源于觀看電視直播NBA籃球大賽或是個人愛好等因素，但是對籃球競技比賽中的動作技巧缺乏重視度。由此，小學生在體育課堂學習中，教師教授運球技巧后，在基本動作訓練運球方面缺乏長時間運球訓練的興趣，不能深刻了解運球的基本動作要求要領，只是浮于表面的模仿籃球明星的3分投球或上籃動作，這也是造成籃球運球學習的主要障礙之一。另外，在運球教學過程中，有些女生對籃球學習不感興趣，主觀認為打籃球只是男生的事情，在思想上束縛了對籃球學習的興趣和愛好。基于上述原因，直接影響到體育課堂的教學效果和質量。

2 籃球運球教學方法

2.1 直觀新穎的教學圖片增加新鮮感

教師根據小學生的心理特征，在原地運球教學中，出示一些學生喜歡的圖片，如籃球明星照片，學生學運球，看圖片，說出籃球明星名字，激發(fā)他們對籃球的熱愛。在行進間運球教學中，教師出示學生熟悉的英文單詞，如左（left）、右（right）、前（go）等，要求學生根據教師所出示的英文單詞做相應的向左、向右、向前運球練習，不斷地變換方向，增加學生練習的新鮮感。

2.2 肢體語言激活思維

運球中，教師變換不同的肢體語言激活學生思維，如學生要看教師不斷變換的手勢，快速做出反應完成運球練習；看教師手勢報數運球；看手勢做高、低運球；看手勢做不同方向的運球等；或者教師做什么，學生做什么。因此，課堂氣氛和諧，學生的思維活躍。

3 改進創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育游戲，增加練習難度和樂趣

3.1 原地運球教學創(chuàng)新

教師將傳統(tǒng)的游戲“我變，我變，我變、變、變”進行改進創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力，在口令中創(chuàng)造各種各樣的原地運球方法，如轉身、拋起后接球、單膝跪地或跨下等原地運球方法，教師采用花樣運球提高他們練習興趣，在花樣中提高了手對球的控制能力，也提高了運球的熟練性。石頭、剪子、布游戲小學生都會做。如何在原地運球的情況下完成游戲，這就賦予了游戲新的內涵和活力，增加了運球練習的難度和興趣，在教師的啟發(fā)下，學生2人1組、3人1組玩起了“石頭、剪子、布”運球游戲，既開發(fā)了學生智力，又培養(yǎng)了學生腦、眼、手、腳協(xié)調配合能力。

3.2 行進間運球教學創(chuàng)新

眾所周知，“老鷹捉小雞”這一傳統(tǒng)游戲小學生都會做，但都是在徒手的情況下進行游戲。教師在行進間運球教學中可啟發(fā)學生將這個游戲進行創(chuàng)新，幾人1組和多人1組在走動或跑動運球情況下合作完成?！靶‰u”自己的運球要保護好，“老鷹”要在運球的情況下破壞“小雞”的運球，而“雞媽媽”則要極力保護好自己的“孩子”，每個學生都有自己的角色，都努力演好自己的角色，為這一傳統(tǒng)游戲增添色彩。同樣如此，“老狼、老狼幾點了”也是傳統(tǒng)游戲，可創(chuàng)新運用于行進間運球教學中，一人（教師或學生）充當“老狼”在前面運球，“小羊”跟在“老狼”后面運球，同時問“老狼”幾點了，當“老狼”發(fā)出要抓“小羊”的信號時，“小羊”迅速運球回到自己的“家”，“老狼”在運球中去抓“小羊”。

3.3 利用比賽激發(fā)熱情

比賽能激發(fā)學生參與體育活動的熱情，教師應充分發(fā)揮學生這一特點，在籃球運球教學中組織學生進行運球，如直線、曲線、“8”字、障礙接力比賽，這樣，學生個個躍躍欲試，熱情高漲，培養(yǎng)了學生團結、拼搏、進取、遵守規(guī)則的體育精神，提高了運球技術穩(wěn)定性，同時活躍了課堂氣氛。

3.4 利用球星效應誘發(fā)學習興趣

大部分學生都十分喜愛籃球明星，甚至一些小學生說起籃球明星精彩環(huán)節(jié)滿懷激情，贊不絕口。體育教師應關注到這一現象，重復利用好這種思想上的認可性，將明星效應作為激發(fā)體育籃球運球教學的重要手段。例如，在教學過程中，課程設置前段可以給小學生播放一段NBA比賽的精彩視頻短片，講述明星在比賽訓練過程中艱辛的事跡，提高小學生刻苦練習，積極訓練的動力和決心。另外，教師在給學生講述體育明星訓練事跡時，可以介紹他們從小就刻苦參加訓練，通過自己堅強的毅力品質，最終在籃球運動賽事中取得了成功，進而激發(fā)學生學習的動力。

3.5 創(chuàng)設音樂場景體驗成功快樂

音樂能激活學生思維，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生運動節(jié)奏感。學生在基本掌握了運球技術后，教師可根據課堂需要，選擇恰當音樂，增加學生情趣，優(yōu)化課堂環(huán)境。學生聽到音樂精神為之振奮，根據音樂節(jié)奏做原地或行進間運球練習，進一步鞏固運球技術，同時培養(yǎng)學生運球節(jié)奏感，為課堂增添活力。在教師主導下，學生都能充滿激情地參與到學習之中，課堂氣氛活躍，師生共同參與，增進情感交流，學生的運球技能都得到相應提高。“教學有法，無定法，貴在得法?！比绾胃倪M教學方法，這就要求教師在教學中善于求思，善于求新，善于創(chuàng)造，賦予籃球運球教學以藝術性再創(chuàng)造，為學生生動活潑，主動發(fā)展創(chuàng)設有利的氛圍和條件。

4 結 語

在新課程改革背景下，小學體育運球過程中需要充分帶動學生學習的積極性，刻苦堅持動作訓練，在教學過程中真正讓學生體會到體育籃球運動帶來的快樂，興趣盎然，進而掌握體育訓練的基礎技能，讓學生在快樂的氛圍中完成課堂教學任務，最終促進小學生體育籃球教學的水平。

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1674-151X（2017）12-110-02

投稿日期：2017-04-11

何世霞（1966—），中學一級，本科。研究方向：學校體育教育教學。