臧士衡

（212013 江蘇大學法學院 江蘇 鎮(zhèn)江）

基于卓越法律人才培養(yǎng)的律師職業(yè)道德問題研究

臧士衡

（212013 江蘇大學法學院 江蘇 鎮(zhèn)江）

加強與改善我國法律職業(yè)道德教育是卓越法律人才培養(yǎng)中教學改革的重要內容，應將法律職業(yè)道德素質納入法律人才培養(yǎng)目標、增設法律職業(yè)道德為法學核心課程，明確該門課程的教學目標、合理設計課程內容，吸收實務部門參與教材編寫。

卓越法律人才；法律職業(yè)；法律職業(yè)道德

“卓越法律人才培養(yǎng)教育計劃”是新時期引領和指導法學教育發(fā)展方向的重大戰(zhàn)略方針。法律職業(yè)道德教育是培養(yǎng)應用型卓越法律人才的基礎和前提，認真思考法律職業(yè)道德素質教育定位，將法律職業(yè)道德課程納入教學內容，全面拓展法律職業(yè)道德課程教學模式，培養(yǎng)具備法律心性和人文精神的未來法律職業(yè)者是培養(yǎng)應用型卓越法律人才的重要舉措。

一、法律職業(yè)道德教育對于培養(yǎng)卓越法律人才的重要意義

良好的職業(yè)道德是卓越法律人才的根本性條件。法律職業(yè)所涉及的利益重大甚至人命關天牽扯到家庭的和諧、經濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及法治藍圖的實現(xiàn)。因此法律職業(yè)既有執(zhí)法的技術要求更有道德要求。而近年來一些法律人違法犯罪頻現(xiàn)不斷拷問法律職業(yè)道德教育。法律人知法犯法、執(zhí)法犯法現(xiàn)象比較嚴重，例如“重慶法院執(zhí)行窩案”、“最高院前副院長黃松有涉嫌貪污、受賄案”、“湖南省高院前院長吳漢振受賄案”、“安徽省阜陽市中院三任院長‘前腐后繼’案”、“遼寧省高院前院長田鳳岐受賄案”，等等[1]。

二、法律職業(yè)道德教育的現(xiàn)實遭遇

1.律師職業(yè)道德課程未受重視

法律職業(yè)道德作為構成法律職業(yè)人整體素質的重要部分，在法學本科課程設置中卻是空白。全國各大高校在法學教育中開設法律職業(yè)道德課程的寥寥無幾。2001年北京律師王俊峰向原司法部長張福森提出在法律院校開設法律職業(yè)規(guī)則課程的建議。此后，一些政法院校開始醞釀開設法律職業(yè)道德課程。如中國政法大學于2003年正式將法律職業(yè)道德作為一門獨立的課程開設并且專門設立法律職業(yè)道德教研室從事法律職業(yè)道德的教學與研究，這是國內唯一的法律職業(yè)道德教研室，但是至今還有很多院校沒有開設。

2.課程師資的專業(yè)化程度低

有些院校盡管開設了法律職業(yè)道德或法律倫理學課程但是過多地強調職 業(yè)知識的灌輸和技能的訓練，沒有把法律職業(yè)道德作為一個基礎且重要科目來看待對引進或培養(yǎng)相關教學研究的師資人員不夠上心。對法律職業(yè)道德教育的漠視直接導致的一個突出問題就是該課程師資的專業(yè)化程度低。

3.優(yōu)質教材稀少

法學教育三十多年來成就輝煌教材建設成績斐然，但是法律職業(yè)道德教育方面的教材卻屈指可數(shù)。優(yōu)質教材的缺乏尤其實訓教材的不足在一定程度上制約了這門課程教學的有效性。因為法律職業(yè)道德教育既需要理論性教學，更需要一種體驗式教育[2]?！肮噍斒健苯虒W方式對于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德規(guī)范認知是沒有問題的，但是它忽視了培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.司法考試背景下應用型法律人才培養(yǎng)對法律職業(yè)道德素質教育帶來一定的沖擊

司法考試的“職業(yè)化、專業(yè)性、單一型”的選拔要求，與應用型卓越法律人才的培養(yǎng)目標之間存在著深刻的矛盾。顯而易見的是司法考試考不出人的人格、信仰和修養(yǎng)，應用性知識的訓練和培養(yǎng)不應是法學教育的全部，更不是其核心。這一以司法考試為中心的法律人才培養(yǎng)路徑必將嚴重影響法律職業(yè)道德素質教育效果。

三、法律職業(yè)道德教育的完善設想

正視當前法律職業(yè)道德教育的不足借鑒西方法律職業(yè)道德教育的有益經驗完善我國法律職業(yè)道德教育是培養(yǎng)卓越法律人才首先要解決的問題。

1.將法律職業(yè)道德素質納人法律人才培養(yǎng)目標

2011年教育部、中央政法委員會在《關于實施卓越法律人才培養(yǎng)計劃的若干意見》中明確指出要“強化學生法律職業(yè)倫理教育”，“增強學生服務社會主義法治國家建設的責任感和使命感”[3]。新修訂的法學培養(yǎng)目標與1998年教育部規(guī)定的法學培養(yǎng)目標相比，增加了“德、智、體、美等各方面全面發(fā)展”的新要求。這一修改凸顯了道德素質在法律人才培養(yǎng)中的重要地位。

2.增設法律職業(yè)道德為法學必修課程

卓越法律人才不僅具有卓越的法律職業(yè)能力，更應具有卓越的法律職業(yè)品德，高校理應承擔培育未來法律職業(yè)者職業(yè)技能和職業(yè)操守的雙重任務。建議教育部高等學校法學學科教學指導委員會增設“法律職業(yè)道德”課程作為法科生的必修科目，各高校切實落實法律職業(yè)道德教育，保證學生在法學教育階段接受系統(tǒng)的法律職業(yè)道德教育。

3.明確法律職業(yè)道德課程教學目標

培養(yǎng)應用型、復合型法律職業(yè)人才是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。法律職業(yè)道德課程應以知識目標、能力目標、素質目標三維來設計自己的教學目標。通過法律職業(yè)道德教育，讓學生熟悉法律職業(yè)道德規(guī)范要求固然重要，但是簡單記憶道德知識從根本上無助于法律人職業(yè)道德素質的提高[4]。這就要求法律職業(yè)道德教育要以提高學生職業(yè)道德能力為關鍵，要著力提高學生崇尚法律的正義感。

4.合理設計課程教學內容并吸收實務部門參與教材編寫

在我國，法律職業(yè)道德可以分為一般職業(yè)道德和特殊職業(yè)道德。因此，專業(yè)課程教學也應包括這兩大部分內容。一般法律職業(yè)道德是所有法律從業(yè)者應當遵循的最基本的法律職業(yè)道德，至少包含公正、忠誠、廉潔、維護法律共同體的尊嚴和榮譽四個方面。這是從事任何法律職業(yè)都必須具備的職業(yè)道德。特殊法律職業(yè)道德僅適用于特定法律職業(yè)角色，比如法官職業(yè)道德、檢察官職業(yè)道德和律師職業(yè)道德。

四、結語

當前我國的法律工作者對于職業(yè)道德的認識嚴重不足，這對我國推行依法治國有很大阻礙，而卓越法律人才正是以為了規(guī)范法治，推行依法治國的目標培養(yǎng)的，這就要求在培養(yǎng)過程中必須注重職業(yè)道德的教育，才能真正為我國法治發(fā)展有真正的貢獻。

[1]瞿華平.我國高校法學本科教育中加強法律職業(yè)道德教育淺析[J].法制與社會，2014（33）.

[2]王曉麗.法律職業(yè)道德教育在法學專業(yè)教學中的重要性[J].新課程學習（下），2015（02）.

[3]吳暇.論法學專業(yè)學生職業(yè)化素質培養(yǎng)中的職業(yè)道德教育[J].長春師范大學學報，2014（09）.

[4]左衛(wèi)霞.高校法學教育中法律職業(yè)道德教育研究[J].今日中國論壇，2013（07）.

臧士衡（1996.09～），男，江蘇宿遷人，本科，江蘇大學法學院，主要研究方向：社會法學。

本文系江蘇大學第15批學生科研課題立項資助項目“基于卓越法律人才培養(yǎng)的律師職業(yè)道德問題研究”（項目編號：15C197）研究成果。