□文│吳 夢(mèng)

（作者單位：云南大學(xué)體育學(xué)院）

當(dāng)前，學(xué)校體育得到了前所未有的高度重視，大家普遍認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)化學(xué)校體育是落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。2016年，我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，力圖改善學(xué)校體育在教育事業(yè)中相對(duì)薄弱的地位。學(xué)校體育的發(fā)展需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和基礎(chǔ)理論的支撐，對(duì)我國(guó)幾十年來學(xué)校體育理論與現(xiàn)實(shí)的研究，將為學(xué)校體育的改革發(fā)展起到深刻的推動(dòng)作用。由邵偉德、李啟迪所著的《中國(guó)學(xué)校體育基本理論研究》（北京師范大學(xué)出版社2016年5月出版）一書，正是應(yīng)對(duì)形勢(shì)的需要，以走進(jìn)學(xué)校體育的方式，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的基本狀況予以了全景式的考察，對(duì)學(xué)校體育基本理論予以全面的解讀，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展軌跡和發(fā)展規(guī)律予以客觀的總結(jié)，在思索中走進(jìn)學(xué)校體育，反思經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，明確發(fā)展方向。

走進(jìn)學(xué)校體育，就要對(duì)學(xué)校體育及其基本理論進(jìn)行系統(tǒng)的整理。作者分章節(jié)詳細(xì)論述了自己的研究方法與研究框架，學(xué)校體育發(fā)展的基本情況和理論研究的進(jìn)展，梳理了中國(guó)學(xué)校體育系列相關(guān)概念，介紹了中國(guó)學(xué)校體育基本理論研究依據(jù)、近代以來中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展史、指導(dǎo)思想、功能、目標(biāo)、價(jià)值、路徑以及中國(guó)學(xué)校體育的評(píng)估體系，最后闡述了以“科學(xué)發(fā)展觀視角”論中國(guó)學(xué)校體育的展望。從方法到內(nèi)容、從成績(jī)到問題、從創(chuàng)新到未來，作者對(duì)學(xué)校體育基本理論展開了全面的解析和新穎的研究，呈現(xiàn)給讀者的是一整套中國(guó)學(xué)校體育基本理論的嚴(yán)謹(jǐn)體系，為讀者進(jìn)入學(xué)校體育理論的視野提供了全方位的理論支持。

本書的一大特色在于對(duì)學(xué)校體育理論各要素的精辟概括。作者分別以“矛盾視角”“身心一元視角”“系統(tǒng)觀視角”“結(jié)構(gòu)決定功能視角”“商品價(jià)值視角”“目標(biāo)激勵(lì)視角”“三維觀視角”“以督查促評(píng)估的視角”來定位中國(guó)學(xué)校體育理論的構(gòu)成要素，在不同的視角中凸顯了學(xué)校體育理論體系的基本架構(gòu)，還原學(xué)校體育多年來的主要面貌，尊重歷史的同時(shí)也精準(zhǔn)定位了學(xué)校體育發(fā)展的歷史脈絡(luò)和要素特征，從而總結(jié)其變化規(guī)律，賦予了研究時(shí)代性、歷史性、階段性的特征。

另外，除了歷史學(xué)的深層次追溯和視角考證，本書的研究還立足于哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)等多學(xué)科的研究視域。具體而言，作者在研究中敏銳地抓住了學(xué)校體育發(fā)展中的主要矛盾，如對(duì)“體質(zhì)論”與“競(jìng)技論”的矛盾分析，對(duì)“育體”與“育人”的矛盾揭示，運(yùn)用矛盾論在屬性的探析中歸納了學(xué)校體育發(fā)展變化的動(dòng)力機(jī)制，此為研究的哲學(xué)視域。而且，作者試圖從心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等層面尋求學(xué)校體育的理論依據(jù)，并將學(xué)校體育的研究與以人為本、素質(zhì)教育、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀、終身體育等現(xiàn)實(shí)因素和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，在理論的剖析中融合了多項(xiàng)學(xué)科的研究成果，豐富了學(xué)校體育理論的內(nèi)涵與外延，使得學(xué)校體育理論的專項(xiàng)研究更具綜合性、可持續(xù)性、前瞻性。

可見，本書的研究不僅是歷史的重說，更是對(duì)其發(fā)展規(guī)律的逐步探索。一方面，書中對(duì)學(xué)校體育理論的具體歸納、架構(gòu)分析和理性探索，為開展學(xué)校體育理論研究提供了新穎的角度和充分的基礎(chǔ)；另一方面，針對(duì)學(xué)校體育面臨的困境，書中在闡明其變化特征后所提出的普及與提高、繼承與發(fā)展、洋為中用等觀點(diǎn)為中國(guó)學(xué)校體育的課程改革與實(shí)踐發(fā)展提供了有益的借鑒與參考。作者告訴我們，學(xué)校體育理論研究不僅僅是教育和體育方面的問題，更是具有深厚學(xué)理性的跨學(xué)科課題，也是具有長(zhǎng)期意義的社會(huì)性議題。因此，推進(jìn)學(xué)校體育，我們需要營(yíng)造支持學(xué)校體育的良好氛圍，更需要大家走進(jìn)學(xué)校體育，以及全社會(huì)的關(guān)心和投入。