李瑩

摘 要小學(xué)是學(xué)生們思想行為模式與價(jià)值觀念形成的啟蒙階段。心理學(xué)研究表明小學(xué)生年齡階段的兒童個(gè)性形成與思維模式構(gòu)建，并非源于老師或家長的訓(xùn)導(dǎo)與期許，而是在長輩的言傳身教下通過兒童自我的生活或社會實(shí)踐的結(jié)果對比得出的，因此作為專門針對兒童的世界觀與價(jià)值觀的積極引導(dǎo)而存在的小學(xué)思想品德課程想要拋棄過去傳統(tǒng)教育填鴨式灌輸?shù)哪Ｊ秸嬲_(dá)到對兒童心理以及思維層面的科學(xué)指引，老師就要考慮使小學(xué)生多進(jìn)行思想活動結(jié)合生活實(shí)踐，在實(shí)踐中尋覓真理，在生活中感悟道德。本文將圍繞活動教學(xué)法在小學(xué)思想品德課中的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】活動式教學(xué)法；小學(xué)；思想品德；活動運(yùn)用；實(shí)踐

小學(xué)的思想品德課程課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師要在有限的課堂時(shí)間與課堂資源中開展有效的活動并使學(xué)生切身體會以致有所感悟，就必須要做好活動的計(jì)劃與統(tǒng)籌準(zhǔn)備，最好的方案是在課堂上進(jìn)行活動成果的總結(jié)與展示，而不是將大量的準(zhǔn)備與實(shí)踐過程留在課堂下自我進(jìn)行完成。這樣一來就需要老師在活動設(shè)計(jì)上多下功夫，設(shè)計(jì)出較為完備的富有創(chuàng)新意識的吸引學(xué)生的活動，以保證學(xué)生在課下也能積極的參與進(jìn)活動中來將活動任務(wù)盡可能的完成好。下文中將從幾個(gè)方向具體分析老師在活動式教學(xué)法中開展活動應(yīng)當(dāng)注意的問題。

1 結(jié)合教育目的與實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合的活動

思想品德課的培養(yǎng)目標(biāo)是將小學(xué)生的思想品德意識融入進(jìn)國家與社會的大集體中，達(dá)成對社會群體，對他人的同理心與關(guān)愛意識。對家庭的理解與尊重，對自身生活的熱愛與崇高價(jià)值觀的樹立。因此老師在設(shè)計(jì)具體活動時(shí)要注意以上訴的培養(yǎng)目的為中心來設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。針對上訴目的再結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生普遍存在的將目光多聚焦娛樂對國家與社會意識形態(tài)缺乏正確認(rèn)識，以自我為中心，不關(guān)心他人的情感與思想狀態(tài)，獨(dú)立意識弱對家長的依賴程度高等特點(diǎn)。老師可將活動設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生對生活的多角度體察與重新領(lǐng)悟上。小學(xué)生不擅長發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與思考角度的不同，因此老師在設(shè)計(jì)活動時(shí)可以著重考慮社會，家庭角色的觀察與體會的活動。下面筆者將結(jié)合自己開設(shè)活動的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動心男┗顒樱梢允剐W(xué)生在體驗(yàn)生活中。領(lǐng)悟換位思考的重要性，社會經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立能力的必要性。

2 開展團(tuán)隊(duì)游戲，互相理解，相互協(xié)作。

思想品德教學(xué)中，信任是十分重要的一課，信任是小學(xué)生向他人敞開心扉的第一步，也是小學(xué)生學(xué)會交流與換位思考的前提，老師在講到信任一課時(shí)，準(zhǔn)備了幾個(gè)小游戲，由班級學(xué)生組成小組合作完成，考察學(xué)生們對他人的信任程度。例如設(shè)置一條有桌子、椅子組成的障礙路線。一位學(xué)生蒙上眼睛原地旋轉(zhuǎn)5圈，在失去方位感后由一位學(xué)生出聲指引，蒙眼的學(xué)生在指引學(xué)生的方位提示下由左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的動作避過障礙以最先到達(dá)終點(diǎn)且沒有碰到障礙物的小組為勝。這個(gè)游戲的意義在于在蒙上雙眼后人體不由自主的失去安全感，此時(shí)的狀態(tài)下如果不把自己的感官毫無保留的交由另一人指引，則很容易在恐慌與焦慮下，失去判斷力最終碰到障礙物。對于學(xué)生學(xué)會卸下心防，完全的信任他人，有一定積極的指導(dǎo)意義。對于小組的另一個(gè)成員來說，學(xué)會在他人的信任下，承擔(dān)起保護(hù)自身信任價(jià)值的義務(wù)，建立起一份責(zé)任感也是具有積極地教育意義的。

在團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐中可以設(shè)置這樣一個(gè)小游戲，由班級學(xué)生組成5到6人的小團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)學(xué)生圍成一個(gè)小圓圈彼此湊近，準(zhǔn)備好后同時(shí)往后坐，使自己剛好坐在后面一位同學(xué)的膝蓋上，這樣在沒有椅子的情況下大家也能維持穩(wěn)固的坐姿而不摔倒。坐姿穩(wěn)固階段成功的小組成員，可以嘗試由坐姿變成慢慢往后躺，使自己的上半身剛好躺在后面同學(xué)的軀干上，在全體團(tuán)隊(duì)成員放松的情況下保持圈圈不到。這個(gè)游戲的完成情況需要小團(tuán)體成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與配合能力。如果在游戲過程中，有一個(gè)人的動作慢了些或者重心出了偏差那么整個(gè)團(tuán)體組成的姿勢就會崩塌。對于小學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)會放慢自己的步調(diào)，是自己融入集體中的良好機(jī)會。

開展團(tuán)隊(duì)游戲往往很能激起學(xué)生們參與的熱情與興趣。對于提高學(xué)生的課堂參與度有很大的促進(jìn)作用。但在游戲過程中容易出現(xiàn)學(xué)生自由散漫，胡亂起哄，導(dǎo)致課堂秩序較為紊亂的情況，老師要注意保持課堂秩序的穩(wěn)定行進(jìn)。并在游戲結(jié)束后及時(shí)整頓同學(xué)，使課堂歸于正常的授課狀態(tài)。

3 進(jìn)行生活體驗(yàn)，學(xué)會換位思考。

這類活動比較簡單，老師可以在課堂上布置一個(gè)任務(wù)，例如父母給足平時(shí)買菜的預(yù)算讓學(xué)生自己選擇菜品進(jìn)行晚餐的材料采購?；蛘咴诒ＷC安全的情況下，由學(xué)生協(xié)助父母做一頓飯。再或者體會一下父母接自己放學(xué)的感情，在父母加班的時(shí)候，到父母加班的地方接父母下班。這類任務(wù)開展的形勢多樣，但老師需要注意的是保證學(xué)生盡心盡力的完成而不是敷衍了事，例如可以布置完成后的感想日記，一日體驗(yàn)小作文等保證學(xué)生完成的質(zhì)量。這樣的活動有兩層積極意義。一是體會了父母為了照顧自己所付出的精力與付出時(shí)的心情，有利于學(xué)生學(xué)會換位思考，體貼父母的難處。尊重父母的勞動成果。二是獨(dú)立的接觸了社會，通過扮演一定的社會角色，對于社會的存在形態(tài)有了一定的了解，并且鍛煉了自己的獨(dú)立能力。

4 及時(shí)總結(jié)與引導(dǎo)將學(xué)生的活動體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思想品德課的教學(xué)主題

無論是在學(xué)生的課堂活動或是課外活動結(jié)束后，老師都要及時(shí)展開活動的評價(jià)總結(jié)活動?？隙▽W(xué)生的積極參與與努力精神，對于活動完成效果突出的學(xué)生老師要給與贊揚(yáng)，并通過優(yōu)秀的完成成果將學(xué)生的思路引向?qū)顒咏Y(jié)果所代表的現(xiàn)實(shí)意義的思考與體會。

5 結(jié)語

活動教學(xué)法對于小學(xué)生的思想品德課這類綜合性與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性較高的課程來說非常合適，老師要重視活動教學(xué)法在思品課上的充分應(yīng)用。并多總結(jié)開展活動的經(jīng)驗(yàn)，豐富開展的形勢與內(nèi)容，保持學(xué)生的高度參與與高質(zhì)量完成，最終完成對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者單位

遼寧省阜蒙縣老河土學(xué)校 遼寧省阜蒙縣 123100