摘 要教育的首要任務是要教會學生如何做人，先成人、后成才。通過近幾年與不同性格特點、不同年齡段的學生交往，筆者在這個崗位上找到了輔導員的存在價值，同時，也摸索出一些德育工作的核心點，在本文中加以論述。

【關鍵詞】輔導員；情懷；教育

1 具有家國天下的情懷

輔導員鼓勵學生去談理想、論天下。作為接觸大學生思想最深，交往最密的教師群體，輔導員必須時刻謹記自己的核心使命，抓住學生的心理特點，走進她們的內心，引導學生成長為最好的自己，深入到學生成長的每一個細節(jié)，以平凡而認真的堅守，陪伴學生成長成才。幫學生扣好人生的第一粒扣子，打好人生的底色，以一顆仁愛之心去關注、關懷、關心每一個學生，學生在哪里，輔導員就要出現(xiàn)在哪里，輔導員的工作就要影響到哪里，要做學生如影相隨的“影子俠”。

輔導員要做學生困惑時的指路人、迷茫時的引路燈、成長時的鋪路石。一方面，要發(fā)揮一切可用的平臺，來弘揚信念理想教育，這可以是有格調的校園文化活動，也可以是有趣活潑的主題班會，更可以是一次有意無意的談心交流。另一方面，要修煉自己，學會用歷史思考邏輯去思考問題，學會用天下美德去修煉自己，讓思想政治工作更具針對性和藝術性。每一個學生都是一個家庭的本身的“中心”，每一個學生又都是輕狂浮躁與懵懂不安的混合體。和他們相處，與他們交往，行為要恰當。做的不到位會使他們疏于教導、放任自流；過于激進則會使他們造成逆反心理。只有恰到好處，打好“心理戰(zhàn)”，用一種“若即若離”的關系把握住他們的心態(tài)，親切而不過分親近的激勵他們學好知識。我們常說，從一個學生干部身上能折射輔導員的氣質，我們的高貴，能讓我們的學生更加可貴。“士不可以不弘毅，任重而道遠。”這份使命，需要輔導員具有“知其不可而為之”的決心和勇氣。

2 富有專注無形的情懷

奧托·夏莫在《第五項修煉》里面談到，教育就是培育無形的土壤，教育像農(nóng)場，有可見的部分和不可見的部分，如土壤表層之上有形的部分（如農(nóng)產(chǎn)品）和居于表層之下無形的部分（如土壤質量），農(nóng)場的優(yōu)劣不看有形而要看無形，教育的優(yōu)劣亦是如此。 這個無形的土壤就是我們工作的“主戰(zhàn)場”——“第二課堂”。這是一種綻放理想與信仰的人生，這是一份承載溫度與情懷的擔當，青春給予青春的托舉，智慧付與智慧的滋養(yǎng)，

“兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，保持警惕”，輔導員做的就是“良心話”。曾記得半夜十點多電話聲響起，一大波未接來電讓我第一時間意識到學生情況不妙，學生半夜驚厥、抽搐，120直接拉到醫(yī)院，我來不及思考，安排好家里嗷嗷待哺的孩子奔向醫(yī)院，度過了兩個小時危險期，等待她家人到場后我才松一口氣，回到家已經(jīng)是半夜兩點鐘，第二天早上和中午我又趕去宿舍看望學生。有時會發(fā)現(xiàn)所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但一言一行，為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。這個事情之后，同學們的心與我走的更近，也愿意主動與我談心，我感到這就是無形的教育。

情懷就在于多一點無形，少一點有形。在本學期，由于是接手新校區(qū)轉來的一個班，學生需要適應環(huán)境和輔導員，我需要了解學生的性格特點和班委的團隊風格，恰逢畢業(yè)前夕，學生們心神不寧，我特意組織了一次團體心理活動，讓班委們在活動中體味合作共贏的力量，感知集體的凝聚力，這次活動烙刻在學生心中，在活動中成長，是學生良性發(fā)展的必經(jīng)之路。我認為，和學生們策劃設計一次主題晚會，少關注活動有多精彩，多關注學生是否學會了團隊作戰(zhàn)？一場辯論賽，少關注輸贏，多關注學生是否得到了思維訓練？放下有形的成果，著重去培育無形的土壤，誰說這不是一種情懷呢？

3 擁有探索創(chuàng)新的情懷

我們都說學生工作是“萬條線一根針”，紛繁雜陳，千頭萬緒，輔導員容易迷失在瑣碎的日常事務中，或者被工作牽著鼻子走，舉步維艱，如何在繁雜平淡的工作開出創(chuàng)新之花。成長路上同輩之間的影響力不可忽視，高帶低，傳承思想文化，把班級讓位于學生自我管理，可以達到無為而治、無為勝有為的效果。本年度我?guī)У陌鄼M跨13D、14D、15D三個年級，繁瑣的事情并沒有讓我焦頭爛額，跨年級帶班，層次感強，機遇與挑戰(zhàn)并存，我已經(jīng)學會了梳理，并化繁就簡，忙而不亂。高年級的學生經(jīng)過一年半的歷練，思想和心理比較成熟，自我認知能力增強，她們有清晰的工作思路、張弛有度的管理，我充分利用學生資源，以高帶低，時刻進到15D新生班傳授學習、生活和人生感悟，在專業(yè)發(fā)展上予以指導，并領航人生成長路；同時，讓低年級學生了解畢業(yè)班的就業(yè)前景和學業(yè)的緊迫感，并在學習中有針對性提升。通過互相切磋，達成雙贏。

我認為，把輔導員工作做成一份事業(yè)，自己的生命就會在一個個學生的青春里閃光。輔導員要把小事做好，但不能沉溺于瑣事，要提高政治理論素養(yǎng)與知識水平，在工作中將感性上升為理性，用理性指導工作。我們肩負著幾百名學生成長成才的使命，學生的背后是家庭，家庭的背后是社會。責任重大，使命光榮，承擔的是立德樹人的使命?！陡叩葘W校輔導員職業(yè)能力標準》明確提出了輔導員需要具備的職業(yè)能力要求，輔導員隊伍建設進入到職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展階段，輔導員工作從“良心活”時代進入到“良心話”+“技術活”時代，要把豐富的工作實踐轉化為有效經(jīng)驗，然后把有效經(jīng)驗升華為科學理論，再把科學理論用來指導工作實踐。只有這樣的螺旋上升過程才能讓我們的工作開展的得心用手，更有效率。

畫筆有愛，繪就人間美景；心中有情，注定春色滿園。習近平總書記說過，今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這只“夢之隊”的筑夢人。在今后的日子里，我將銘記立德樹人的崇高使命，“不忘來時的根，走好現(xiàn)在的路，堅定未來的夢”，繼續(xù)站好輔導員這班崗，干好輔導員這個“良心+技術活”，將學生“所需”與輔導員“所能”無縫對接，將學生“所盼”與輔導員“所有”完美融合，讓學生在我們面前點頭，在我們身后點贊，爭做“受學生愛戴，讓人滿意”的高校輔導員。

作者簡介

司麗娜（1985-），女，漢族，河南省內黃縣人。教育碩士學位?，F(xiàn)為鄭州幼兒師范高等?？茖W校學生處 助理講師。研究方向為教育管理 課程與教學論。

作者單位

鄭州幼兒師范高等專科學校 河南省鄭州市 450000