摘 要語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但高中語文教學(xué)卻一直處于尷尬的境地，主要是因為語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，而是很大程度上體現(xiàn)了對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。因而題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。

【關(guān)鍵詞】新課程；理念；高中語文

課標(biāo)明確提出要注重“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”。也就是說高中語文不但求廣，還要求有一定的深度和創(chuàng)新。高效的語文課堂教學(xué)，是在整合先進(jìn)的教育教學(xué)方法，吸納科學(xué)的教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它以嶄新的理念，為語文教學(xué)注入了生機(jī)，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，課堂教學(xué)是全面落實新課改理念的主渠道，優(yōu)化語文課堂教學(xué)是語文教師研究的重要課題，高中語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？以下是我對提高高中語文課堂教學(xué)有效性的幾點淺薄的認(rèn)識：

1 科學(xué)設(shè)計教學(xué)的過程

1.1 引人入勝的導(dǎo)語

導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)具有形象美、情感美、和諧美、理趣美，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）利用媒體，激發(fā)興趣。

對那些時隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容深奧的課文，如《蜀道難》、《滕王閣序》這些篇目，在設(shè)計導(dǎo)語時，從旅游資源開發(fā)、與之相關(guān)的影視劇等入手設(shè)計導(dǎo)語，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。

語文課程的人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。如在教學(xué)詩歌《雨巷》、《再別康橋》等優(yōu)美的詩歌時，教師若能聲情并茂的背誦，或者放一段配圖的誦讀視頻，一定能帶動學(xué)生躍躍欲試的激情。

（3）故事理趣，引發(fā)思考。

具有思辨性的課文，可以用現(xiàn)實幽默智慧的故事導(dǎo)入，如在教學(xué)《拿來主義》時，我以著名作家馮驥才一次會見外國記者提問時幽默機(jī)智的回答導(dǎo)入，當(dāng)時外國記者問他，中國改革開放學(xué)習(xí)資本主義，不怕變成資本主義嗎，馮驥才很風(fēng)趣地回答：不，人吃了豬肉不會變成豬，中國學(xué)習(xí)資本主義的一些經(jīng)驗也絕不可能變成資本主義。這樣，很自然的就引發(fā)學(xué)生去思考該如何正確去對待中外的文化遺產(chǎn)。

1.2 高超的課堂提問

高超的課堂提問能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛，但教師提問必須要緊扣教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生實際、突出教學(xué)重難點、找到提問的突破口、杜絕形式主義，才能真正達(dá)到語文課堂的最優(yōu)化。

譬如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，對環(huán)境的描寫和人物的塑造教學(xué)的重難點。我提出這樣幾個問題：1.林黛玉進(jìn)賈府走的是正門、后門還是側(cè)門？這是為什么？你能畫出她的行蹤路線圖嗎？在她的行蹤描寫中，你又有何發(fā)現(xiàn)？2.林黛玉進(jìn)賈府后“步步留心，時時在意”，表現(xiàn)在哪些方面？這又是為什么？3.我們應(yīng)怎樣理解王熙鳳的哭和笑？4.寶黛初會作者是怎樣描寫的？作用是什么？這些問題的設(shè)計有目的性，導(dǎo)向性，同時又有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生能從課文出發(fā)去尋找答案，又不拘泥于課本，可以有自己的思考和見解，不同的見解往往能生成新的問題，符合課標(biāo)提出的培養(yǎng)思考領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力的精神。這樣，既解決了預(yù)設(shè)問題，又有生成創(chuàng)新。應(yīng)該說，沒有預(yù)設(shè)的課堂是低效的課堂，沒有生成的課堂則是沒有生命的課堂，而合理的問題設(shè)計剛好可以把二者完美地結(jié)合起來。由此可見，高超的課堂提問，能極大的優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.3 靈動的課堂教學(xué)

“教學(xué)有法，教無定法?！备咝дZ文課堂一定要遠(yuǎn)離套式， 因時、因地、因文、因人而異的創(chuàng)造靈活多樣的課堂風(fēng)格。

譬如同是講授《雷雨》一文，采用老師的啟發(fā)提示與討論相結(jié)合的方法；講授《竇娥冤》時，可用聲情并茂的朗誦營造出濃厚的劇情氛圍；講授《哈姆萊特》則嘗試著讓學(xué)生表演。不同文章采用不同的方式教學(xué)。

1.4 聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的人文關(guān)懷。

網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦、多媒體等現(xiàn)代化通訊工具，使現(xiàn)在的學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)讀書人，語文教師在課前要廣聞博覽，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)時自然興趣盎然。譬如在教學(xué)《包身工》時，在學(xué)習(xí)課文后引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)代社會有無包身工，然后展示現(xiàn)代一些智障人員，及一些流浪兒童被一些無良老板控制做工的曝光視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考去評判。既提高學(xué)生的思辨能力等語文素養(yǎng)，又發(fā)揮了語文的育人功能，培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)注社會民生的人文情懷。

2 課堂語言接地氣，善于與學(xué)生溝通。

蘇霍姆林斯基說“教育的技巧全部奧秘，就在于如何愛孩子。明智地愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰”，如果沒有愛就沒有教育。在新課程理念下我們更應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的需求，給他們更多的尊重與愛護(hù)，使學(xué)生能親其師，信其道，最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而要做到這一點，溝通就顯得尤為重要，因此要提高語文教學(xué)效果，還要好好學(xué)習(xí)學(xué)生的交流語言和方式，去除交流障礙，與學(xué)生真誠自然地溝通。比如課堂上適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)流行語，用幽默風(fēng)趣的語言評價激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，適時的激將刺激學(xué)生的競爭意識和參與積極性。

3 科學(xué)小結(jié)檢測

高效語文課堂，隨堂小結(jié)檢測是不可少的環(huán)節(jié)。語文教師要科學(xué)設(shè)計隨堂小結(jié)與檢測，使課堂知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)語文課的特點，可采用綜合評點、整理筆記、集體答卷、口頭問答、重點評析、集體誦讀、討論辨析、強(qiáng)化記憶、課后實踐、調(diào)查訪問等多種多樣的形式。

無論是何種檢測形式，都應(yīng)以突出重點、突破難點、歸納要點、強(qiáng)化考點為目的，問題設(shè)計要兼顧整體性，以達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高之目的。

高效的課堂離不開師生的共同努力，既要突出老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，只有兩者結(jié)合，才能使教學(xué)愉快而有效。在當(dāng)今大班化教學(xué)現(xiàn)狀下，老師的課堂教學(xué)掌控顯得尤為重要。

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[3]杜曉菲.新課程理念下教學(xué)設(shè)計的探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

作者簡介

劉碧蘭（1972-），女，福建省華安縣人。現(xiàn)為福建省華安縣第一中學(xué)中學(xué)一級教師。

作者單位

福建省華安縣第一中 福建省華安縣 363800