丁旭東++陳永來++曾慶鑫++徐翔

摘 要隨著MOOC的展開，高校的在線教育得到十足的進步與蓬勃的發(fā)展。本文討論當前較流行的web開發(fā)技術，及針對不同用戶來詳細探討需求，該系統(tǒng)以每門課程為一個單元，給學生提供錄像資源及教學資料的共享，同時師生進行在線的交流與討論，提高高校課程的教育成效和效率。

【關鍵詞】網(wǎng)絡課堂；需求

1 引言

隨著教育信息化進程的開展，當前教育模式的改革及科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，網(wǎng)絡課堂是必備形式之一。隨著基礎網(wǎng)絡基礎的成熟，新興技術的發(fā)展，當前網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)存在一些問題，對單個課程的形式及課程培養(yǎng)計劃設計不當，現(xiàn)在高校中開發(fā)的網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)技術落后，很多高校還是多年前購買使用的系統(tǒng)，根本就沒有及時做更新?，F(xiàn)如今教育領域研究的熱點之一是MOOC，其如"一場數(shù)字海嘯"席卷著整個教育界。網(wǎng)絡課堂是其展現(xiàn)的方式之一，因此，網(wǎng)絡教育發(fā)展的重要需求為先進的開發(fā)技術和完善的教學方案設計。

2 技術概述

PHP是一種跨平臺的開放源代碼的服務器端嵌入式腳本語言。是LAMP（Linux、Apache、MySQL、PHP）目前網(wǎng)上使用最多的網(wǎng)站構架方式，即是服務器操作系統(tǒng)使用Linux，Web服務器Apache，數(shù)據(jù)庫使用MySQL，服務器端腳本解釋器使用PHP。這四個軟件都是目前較流行的開源軟件，使用這個架構方式搭建的網(wǎng)站是免費而且穩(wěn)定的。本系統(tǒng)采用的則是LNMP構架方式，因為nginx 相對 apache 有如下優(yōu)點：

（1）Nginx 配置簡潔， Apache 復雜。

（2）輕量級，同樣起web 服務，比apache 占用更少的內存及資源

（3）抗并發(fā)，nginx 處理請求是異步非阻塞的，而apache 則是阻塞型的，在高并發(fā)下nginx 能保持低資源低消耗高性能

（4）高度模塊化的設計，編寫模塊相對簡單

（5）網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)的分析及模塊設計

3 需求分析概述

采用與客戶或者使用者交流和溝通的方式是需求分析進行的形式。在實際的溝通與交流中了解客戶對于他所要的軟件或系統(tǒng)的要求及期望，同時需求工程師將這些想法整理成文字，形成詳細的用戶需求規(guī)格說明書，后期的軟件設計與開發(fā)將以此用戶需求規(guī)格說明書為準。故做好需求分析師非常重要和嚴肅的，是能開發(fā)出符合用戶或者客戶要求前提條件。

網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)為我們需要開發(fā)的系統(tǒng)，學生、任課教師和系統(tǒng)管理員是本系統(tǒng)的目標用戶，在做需求調研和說明時，根據(jù)不同的目標用戶進行分類調研和說明。

3.1 管理員的需求分析

整個系統(tǒng)中權限最大的是管理員，其能夠進行的操作是最多的，如管理和維護系統(tǒng)，如保證系統(tǒng)能夠正常運行，保證系統(tǒng)能夠正常開展教學活動。根據(jù)管理員需要完成的操作又可以將管理員分成系統(tǒng)管理員和教學管理員。

系統(tǒng)管理員的操作如下。

（1）系統(tǒng)管理員有權對管理系統(tǒng)中的用戶分配不同的權限。

（2）教學管理員管理各個課程中的全部資源，如教案文件，錄像視頻，各個章節(jié)PPT，每個實驗的實驗要求，每次作業(yè)的題目等等，在系統(tǒng)中，教學管理員的用戶權限高于教師權限，以《自動控制原理》課程為例，管理員可以對此課程教師上傳的材料進行一定的管理分類和修改，同時也可以幫助任課老師建立新的章節(jié)單元，并幫助上傳或整理資料。也可以給新負責《自動控制原理》課程的老師開通相應權限。

（3）系統(tǒng)管理員管理系統(tǒng)公告，包括發(fā)布和修改、刪除系統(tǒng)公告等。

（4）教學管理員管理系統(tǒng)中的課程，教學管理員可以創(chuàng)建新的課程，同時還可以進行修改和刪除課程信息。

（5）教學管理員的權限可以創(chuàng)建網(wǎng)絡課堂，同時還可以針對某個課堂，進行相關的條件設置，包括設置單節(jié)課程的總時長，上課開始和結束的時間等。例如，可以設置《自動控制原理》課程在線上課時間，每次課程總時長，開通在線討論或者在課堂中上傳課件及參考資料。

3.2 任課教師需求分析

此系統(tǒng)中，任課教師的權限小于教學管理員，能進行如下操作：

（1）任課教師查看自己的課程，了解自己最近的課程情況，以便備課。例如《自動控制原理》老師可以查看每個小班的上課進度，以及學生提問的問題或者每個章節(jié)的PPT等。

（2）任課教師可以在課堂上與學生進行互動和交流。

（3） 任課老師可以上傳自己的教學文件和錄像，同時對這些文件進行管理，包括編輯、刪除以及權限的設置等。

3.3 學生的需求分析

學生是整個系統(tǒng)中的最大用戶群體，所以要了解清楚學生的需求是最關鍵的，在了解需求時也是要重點了解和關注的。針對學生用戶來說，可以進行如下的功能操作：

（1） 查看所選課程。學生可以對自己已經(jīng)選修的課程進行查看，學生可以看到自己所選修的所有課程，可以查看到單個課程目前上課的狀態(tài)，即上了幾次課，目前學習到的章節(jié)，同時也可以對自己所選的課程進行刪除。

（2） 收藏課程。學生可以對自己感興趣的課程進行收藏，以便后期進行學習。

（3） 搜索課程。學生可以以關鍵字來進行搜索課程，例如自動控制原理課程，學生搜索自動控制等關鍵詞會展現(xiàn)相關課程，并能看到相關課程的簡介及總學時等。

（4） 查看正在上課的課堂。對自己需要參與的課堂進行學習，同時也可以收藏自己感興趣的課堂，方便下次學習，可以在課堂中查看老師上傳的教學文件，可以與老師和同學進行交流，可以向老師提問。

（5）查看系統(tǒng)公告。學生可以查看系統(tǒng)公告，例如關于課程的相關信息，學校教務處、學工處、圖書館等相關通知，也可以查看最新的一些活動，也能查看到相關課程中老師發(fā)布的一些課程要求，實驗要求等等。

（6）下載教學資料。學生可以對需要的教學資料進行下載，包括教學錄像，教學文件等。

在教學中計算機教學的普及網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，高校課程改革已成為今后的發(fā)展趨勢，目前，慕課與翻轉課堂都比較熱門，高校利用線上的教學作為傳統(tǒng)教學的補充和延伸。本文就是在這樣的背景下，針對網(wǎng)絡課堂中各個用戶的實際需求進行分析和討論，以期設計的網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)能夠更好的為高校管理者，任課教師和學生服務。

作者單位

南京郵電大學通達學院 江蘇省揚州市 225009