董維維

隨著多媒體設(shè)備和技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中得以廣泛地運用，給課堂教學(xué)帶來了巨大的變化。在中學(xué)生物教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以增強實驗的演示性，更容易理解微觀知識，向?qū)W生更便捷、更直觀地呈現(xiàn)生物科學(xué)前沿。本文將著力從以上幾個方面加以論述。

一、多媒體技術(shù)可以增強演示實驗的可視性

中學(xué)生物作為一門實驗學(xué)科，教學(xué)中有大量的演示實驗。然而由于受課堂布局所限，學(xué)生不能清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，從而不能對知識加以正確的理解，很多課堂上的演示實驗也是流于形式，并不能起到很好的效果。不過，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決這個弊端。教學(xué)中，教師使用多媒體在展示臺展示實物或演示實驗的時候，全體學(xué)生就可以通過屏幕觀察到整個演示實驗，觀察效果明顯增強。

如“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，教師可以通過多媒體課件向?qū)W生演示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過程，這樣原本一個個平面圖變成了連續(xù)的生理過程，通過觀察，學(xué)生完全可以自己歸納總結(jié)出其中的規(guī)律。在多媒體的幫助下，重點難點變得更加容易，趣味橫生。又如，“植物的水分代謝”一節(jié)，半透膜兩邊水分子的運動在多媒體電腦的幫助下得以清晰地演示，一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運動狀況?？赐曛螅瑢W(xué)生自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運動，只是單位時間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運動的水分子多，所以，漏斗內(nèi)的液面會上升，因此，這是一個動態(tài)的平衡。由以上兩個例子可以看出，多媒體教學(xué)本身魅力無窮，可以讓我們的演示實驗課堂增色，降低了教學(xué)難度和教師的工作量，也讓學(xué)生的綜合能力得以很好的培養(yǎng)和熏陶。

二、多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解微觀知識

微觀知識在中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容中占有很大的比重，這些類似于細(xì)胞這樣的微小結(jié)構(gòu)在以前的教學(xué)中受限于教學(xué)條件的限制，使學(xué)生在理解方面存在較多困難，也浪費了很多寶貴的學(xué)習(xí)時間。如，教師要在黑板上畫出來，或者要每個學(xué)生親自去顯微鏡下觀察等。這些方法本身都存在較多的弊端，大大降低了教學(xué)的效率和效果。不過，在當(dāng)時，也只能這樣。如今，得益于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，這些都不再是問題，通過提前錄制的教學(xué)視頻以及教師提前做好的圖片，不僅能夠生動形象地將這些知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且大大降低了教師的工作量，也給師生留出更多拓展新知的時間和空間。

比如，講解神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，過去用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也強調(diào)了重點，但缺陷是既不真實，又缺乏動感。如果應(yīng)用教學(xué)錄像片演示其過程，就能真實地再現(xiàn)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的過程，使其具體形象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在放映時，教師可以靈活控制放映的過程，根據(jù)教學(xué)的需要，暫停、解釋、提問等，相互結(jié)合，靈活處理，因此，原本的教學(xué)難點在多媒體技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生得以輕松、愉悅地接受。不僅如此，多媒體技術(shù)和設(shè)備還可以模擬顯示某些微觀現(xiàn)象、瞬間突變、長期漸變等過程?？傊?，只要教師認(rèn)真研究，就會發(fā)現(xiàn)更多多媒體技術(shù)的神奇之處，在此基礎(chǔ)上，使其在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

三、根據(jù)學(xué)科特點合理使用多媒體

我們知道，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，通過實驗教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維等都能得到充分的訓(xùn)練并加以提升。因此，在教學(xué)中，我們要認(rèn)清生物學(xué)的學(xué)科特點，千萬不能用多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，而是要將兩者有機結(jié)合。一些我們有條件實踐的實驗一定要讓學(xué)生親自去做，這種經(jīng)歷是不能缺少的，而且在親身實驗過程中的一些發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟非常寶貴，這些所得會讓學(xué)生記憶深刻且持久。不過，有些實驗如果的確是因為設(shè)備、技術(shù)、知識儲備等各方面不足所限，不能讓學(xué)生親自實驗，這種情況下，多媒體設(shè)備和技術(shù)就是非常有益的替代，如，光合作用、呼吸作用的過程、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗等，這些難度較大的實驗，我們可以借助多媒體，讓學(xué)生有較為直觀的認(rèn)識，效果也遠遠高于傳統(tǒng)教學(xué)。

四、多媒體教學(xué)可以有效傳遞生物學(xué)前沿

任何一門學(xué)科都有其教學(xué)難點和重點，生物學(xué)更不例外，當(dāng)前生物科技得以快速地發(fā)展，新的技術(shù)和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)，在教學(xué)中，我們要緊跟發(fā)展的步伐，向?qū)W生傳遞最新的知識成果，然而，這在傳統(tǒng)教學(xué)中難度較大，教師很難跟學(xué)生說得清，講得明，而這一切都可以通過互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢有效解決。

總之，在中學(xué)生物課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)科本身，分析學(xué)科特點，并且要扎實學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識，將二者有機結(jié)合在一起，認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣才能向?qū)W生呈現(xiàn)出更多精彩的生物課堂。

參考文獻：

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編輯 王團蘭