夏桂敏

當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越被人們關(guān)注，培養(yǎng)公民的環(huán)境意識(shí)和觀念，也是地理教師義不容辭的責(zé)任。如果不重視環(huán)境教育，在環(huán)境問(wèn)題上就會(huì)犯無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。所以，各部門(mén)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將朝著正確的方向發(fā)展，國(guó)家有關(guān)環(huán)保的法規(guī)及法制也在進(jìn)一步健全，為了人類(lèi)的生存，讓我們一起關(guān)注環(huán)境吧！

學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育的主要方式是將環(huán)境教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，比如，在化學(xué)、生物、地理學(xué)科中滲透環(huán)境教育等，以及通過(guò)校內(nèi)外的各種活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。那么如何通過(guò)地理學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育？

一、中學(xué)地理教材告訴我們，自然資源的有限性

對(duì)資源的過(guò)度掠奪和開(kāi)采，對(duì)環(huán)境的污染破壞，必然受到大自然的懲罰。所以，人人都要成為大自然的保護(hù)員及管理員，從自己做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極參加環(huán)?；顒?dòng)，投身到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中，以教材為依托，在地理課堂中，進(jìn)行環(huán)境教育是環(huán)保事業(yè)最有力的保障。我們要不斷地用環(huán)保知識(shí)充實(shí)我們的地理教材，爭(zhēng)取通過(guò)每一節(jié)的地理教材使學(xué)生學(xué)到更多的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，提高他們的環(huán)保能力和環(huán)保責(zé)任感，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將環(huán)保意識(shí)滲透其中，使每一節(jié)地理課都成為環(huán)保教育課。中學(xué)地理不僅介紹地形、地貌，還介紹礦產(chǎn)資源等，這些都受環(huán)境的影響。從教材中不難看出，人們的亂砍濫伐，綠色植被面積減少使大片土地沙漠化，人們就會(huì)遭遇到強(qiáng)暴雨中的山體滑坡、泥石流危害等，近幾年，這些災(zāi)害告誡人們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩。

二、地理活動(dòng)課滲透環(huán)境教育

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是環(huán)保教育的目的和手段，由學(xué)生的環(huán)保意識(shí)到環(huán)保實(shí)踐是環(huán)保教育的目的。環(huán)境教育的旨意是普及環(huán)境知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)境道德和能力，其實(shí)效性在于學(xué)生環(huán)境道德水平的高低和環(huán)境實(shí)踐的主動(dòng)性程度。地理學(xué)科本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、十分重視課外活動(dòng)的課程，需要學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、豐富所學(xué)知識(shí)。同樣，環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，而且在實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)，如果沒(méi)有體驗(yàn)或觀察到環(huán)境對(duì)生活及各方面的影響，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境就會(huì)成為一句空話(huà)。因此，組織學(xué)生通過(guò)野外觀察、實(shí)踐調(diào)查、采集分析等手段來(lái)獲取環(huán)境知識(shí)、技能和價(jià)值觀，這種地理教學(xué)過(guò)程，不僅具有一般的實(shí)踐活動(dòng)功能，而且能夠深化環(huán)境認(rèn)識(shí)，規(guī)范環(huán)境行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保技能。

三、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)境教育

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的日益強(qiáng)大，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用和研究也逐漸增多，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了極大的影響。網(wǎng)絡(luò)教育在地理教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找信息，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不局限于國(guó)內(nèi)，還可以將視野放到國(guó)外，了解各國(guó)的環(huán)境保護(hù)情況。我校有很多的師生，他們借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集大量的環(huán)境保護(hù)素材，播放出來(lái)供大家觀看，為此，我們師生共建了環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生積極參入，網(wǎng)頁(yè)及時(shí)更新，及時(shí)豐富。為了查找資料，學(xué)生必須瀏覽更多的環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，從而了解環(huán)保動(dòng)態(tài)及環(huán)保知識(shí)。這種應(yīng)用起來(lái)靈活的網(wǎng)上資源開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。

四、利用校本教材進(jìn)行環(huán)保教育

雖然地理教材中有豐富的環(huán)境知識(shí)，但從環(huán)保教育的角度看，缺乏系統(tǒng)性和完整性。為了進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境教育，結(jié)合我縣的實(shí)際情況，我校本著“適合校情，受益教師，得利學(xué)生”的原則編寫(xiě)了《關(guān)注家鄉(xiāng)》，從我縣幾十年前的“天上下雨地下流，小商小販到處有，滿(mǎn)地污濁隨處有”的環(huán)境到今天的國(guó)家衛(wèi)生城，天藍(lán)藍(lán)，水碧碧，樹(shù)叢叢，好一片天地，好一片美景，我縣一步步的發(fā)展不難看出，環(huán)境改善了，人們的精神面貌煥然一新，學(xué)生親身感受到環(huán)境與人們的關(guān)系。在教材中滲透環(huán)保小知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：環(huán)保工作從小事做起，從我做起。這樣的鄉(xiāng)土教材從學(xué)生的身邊尋找實(shí)例，更有說(shuō)服力。

在長(zhǎng)期的環(huán)保教育實(shí)踐中，深深體會(huì)到，通過(guò)一系列的環(huán)保教育活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，同時(shí)，由于學(xué)生參加了大量的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)環(huán)保有了更深層的理解，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，不僅使所學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用和活化，而且使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到，地理存在于實(shí)實(shí)在在的生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及積極性，掀起學(xué)習(xí)地理的高潮。我校近幾年地理成績(jī)很好，這和滲透環(huán)境教育是密不可分的。

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？誗編輯 李建軍