許偉杰

安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243041)

?

結(jié)合《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)探討高職教學(xué)改革

許偉杰

安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243041)

就我院開(kāi)展一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，結(jié)合《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)體會(huì)，談一下如何進(jìn)行教學(xué)改革。

教、學(xué)、做;高職教學(xué);師資建設(shè)

所謂“一體化”教學(xué)是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)更好地銜接在一起，這樣同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以邊聽(tīng)理論邊進(jìn)行實(shí)踐性操作，從而可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中首先要分析課程的性質(zhì)以及該課程在專業(yè)中所起的作用。第二要進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，打破原來(lái)的教學(xué)思想。積極推進(jìn)高職的教學(xué)改革是一種趨勢(shì)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。如何才能更好地進(jìn)行教學(xué)改革？更具本人近幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行闡述：

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中首先要分析課程的性質(zhì)以及該課程在專業(yè)中所起的作用。其次要注重課程設(shè)計(jì)的理念和思路，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。

1 課程性質(zhì)與作用

數(shù)字電子技術(shù)是電類相關(guān)專業(yè)中第一門應(yīng)用型專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既是理論課程又是應(yīng)用課程，通過(guò)數(shù)字電子課程的學(xué)習(xí)，可以真切感受到電子電路自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)成、設(shè)計(jì)形成的整個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)數(shù)電這門課程的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡莆崭鞣N組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路和實(shí)際生活中應(yīng)用的一些電路。

對(duì)電子有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠掌握和運(yùn)用數(shù)字電子的技巧、方法，并使它們應(yīng)用于實(shí)際的工作中。

通過(guò)數(shù)電課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)邏輯電路、集成單片機(jī)、PLC學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計(jì)的理念與思路

基本理念

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

教學(xué)做一體化是提倡目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的一種新型過(guò)程模式，注重問(wèn)題提出和問(wèn)題思考實(shí)踐。根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)際要求，引領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手選擇、自己進(jìn)行前期的設(shè)計(jì)同時(shí)并對(duì)其模擬仿真和具體電路的連線、調(diào)試和分析，當(dāng)然也進(jìn)行必要的拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主觀愿望性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、完成任務(wù)要求，體驗(yàn)數(shù)字電子技術(shù)的樂(lè)趣。

注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

構(gòu)建一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)的過(guò)程體系。此評(píng)價(jià)體系由老師的課堂教學(xué)、學(xué)生自己的思考設(shè)計(jì)和最終的考核三部分組成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)生自己動(dòng)手能力測(cè)試為主，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

基本思路

2.1 課程設(shè)計(jì)方案

依照教學(xué)安排的環(huán)節(jié)進(jìn)行組織，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊。

模擬仿真訓(xùn)練

每個(gè)單元的學(xué)習(xí)前，都是由指導(dǎo)教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真演練，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前就建立一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

傳統(tǒng)傳授法

數(shù)字電子技術(shù)課程需要學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是觸發(fā)器的設(shè)計(jì)和集成部分，要求學(xué)生對(duì)邏輯代數(shù)、卡諾圖化簡(jiǎn)知識(shí)的應(yīng)用。我們采用課堂講授進(jìn)行一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)講解，在講解的過(guò)程中加上一些圖片和動(dòng)畫(huà)演示；

自主設(shè)計(jì)電路

利用現(xiàn)代教學(xué)的儀器和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直接動(dòng)手設(shè)計(jì)、連接、調(diào)試、分析電路，大大地提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；

2.2 教學(xué)實(shí)施過(guò)程描述

把復(fù)雜的交通燈電路分解為幾個(gè)單體部分，如顯示部分、譯碼器部分、定時(shí)部分、計(jì)數(shù)部分和時(shí)序部分電路；分別對(duì)單體電路進(jìn)行做、講、學(xué)，讓學(xué)生充分理解其電路結(jié)構(gòu)。把每個(gè)單體部分進(jìn)行系統(tǒng)合成，即把前面所做的單個(gè)部分進(jìn)行串連起來(lái)，從而組合為一個(gè)復(fù)雜的交通燈電路。讓學(xué)生在做的過(guò)程中理解系統(tǒng)的概念。做、教、學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)施方法如圖1所示：

圖1 做、教、學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)施層次圖

2.3 課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：教學(xué)隊(duì)伍的評(píng)價(jià)、教學(xué)條件的評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面。

在評(píng)價(jià)方法上，有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師間的互評(píng)兩個(gè)方面。在學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)上，充分依托學(xué)院現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，有網(wǎng)上評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等幾個(gè)方面構(gòu)成。在教師的互評(píng)上，每學(xué)期都對(duì)會(huì)一體化課程展開(kāi)聽(tīng)課、說(shuō)課等活動(dòng)。

教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷、對(duì)知識(shí)的把握和理解；教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、問(wèn)題解決能力、現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容合理性；組織與協(xié)調(diào)能力、改革創(chuàng)新精神，獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)條件的評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施；多媒體教學(xué)資源。

教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)：教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、重難點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、結(jié)構(gòu)合理、注重動(dòng)手能力培養(yǎng)；教學(xué)方法多樣、注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)、與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：學(xué)生掌握了所講授的知識(shí)點(diǎn)；發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂中；動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉。

2.4 課程考核方式

學(xué)生教學(xué)做課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，打破以往以一次考試評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的考核方式，采用全過(guò)程、全方位、全知識(shí)點(diǎn)的考核，按照每個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行考核，將每個(gè)教學(xué)模塊考核結(jié)果求和，就構(gòu)成學(xué)生考核結(jié)果，具體考核項(xiàng)目及配分見(jiàn)表1(部分)：

表1 課程考核細(xì)則

3 改革成果

完成了教學(xué)模式的改革。改變了以往以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為輔助的教學(xué)方式，采取了教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證的項(xiàng)目教學(xué)法。教師在教學(xué)過(guò)程中起輔助引導(dǎo)作用，主要知識(shí)點(diǎn)依靠學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)證，達(dá)到了教學(xué)做三方面的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了課程改革的目的。

3.1 師資建設(shè)成果

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)以老帶新的方式，通過(guò)老教師的言傳身教，讓青年老師能發(fā)現(xiàn)自身不足，積極提高自身的教學(xué)水平。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于青年教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在動(dòng)手能力上比較欠缺，而教學(xué)做改革后的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容比重又得到了加強(qiáng)。在老教師的指導(dǎo)下，充分利用業(yè)余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的練習(xí)與掌握，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，青年教師動(dòng)手實(shí)踐能力提到了迅速提升，已經(jīng)能勝任教學(xué)做的課程要求。

3.2 教材建設(shè)成果

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)有條件和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)做的具體要求，編寫(xiě)了教學(xué)做所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材。完成了實(shí)踐教學(xué)教材的編寫(xiě)。本次改革中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占比大，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，共有組合電路、脈沖電路、觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器、時(shí)序電路和實(shí)踐仿真6個(gè)模塊。為此，本項(xiàng)目中編寫(xiě)了符合教學(xué)大綱和我院學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

3.3 改革標(biāo)志性成果

完成了教學(xué)模式的改革，改變了以往理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式，采取了教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證的模塊教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中起到輔助引導(dǎo)作用，主要知識(shí)點(diǎn)依靠學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)證，達(dá)到了教學(xué)做三方面的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了課程改革的目的。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度大大提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不像以前那樣枯燥乏味，在每一次模塊的考核中大家都很積極，每一次的圖紙、每一次的接線、每一次的調(diào)試和每一次的總結(jié)學(xué)生們都能認(rèn)真的對(duì)待，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中大家也學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，養(yǎng)成了嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了科學(xué)的思維習(xí)慣和規(guī)范的操作意識(shí)，養(yǎng)成了獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力并具有寫(xiě)作和團(tuán)隊(duì)精神，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立解決課程設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。

目前的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度已經(jīng)很快。職業(yè)教育有必要進(jìn)行大的改變，方能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。職業(yè)院校采用一體化教學(xué)對(duì)改善傳統(tǒng)的教學(xué)有巨大的幫助，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的專業(yè)技能有不小的提升，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。大家應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)在職業(yè)院校教育中的作用，高度重視一體化教學(xué)的改革，全方位推進(jìn)一體化教學(xué)的發(fā)展。不斷的推行、充實(shí)、完善，發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高科技人才。

[1] 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考.[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2005,2

[2] 徐國(guó)慶：實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M].上海:上海教育出版社，2005,7

[3] 鐘啟泉,張華.課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2006,7

[4] 賀應(yīng)根,夏金星．職業(yè)教育“雙師型”教師內(nèi)涵研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007,11

[5] 姜大源．關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009,10

Combining with the “Digital Electronic Technology” to Explore How to Carry out the Reform of Higher Vocational Education

XU Wei-jie

in this paper, we carry out the innovation and practice of integrated teaching mode in our hospital, and discuss how to carry out teaching reform in the course of “digital electronic technology” teaching experience.

teaching, learning and doing the construction of teaching staff in Higher Vocational Colleges

2016-10-02

許偉杰(1981- )，男，安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院自控系，教師。

TN01：G712

B

1672-9994(2016)04-0057-03