邱靜

健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義和作用研究

邱靜

目的 總結(jié)分析傳染病預(yù)防控制中健康教育的應(yīng)用價(jià)值。方法 回顧分析我市某三甲醫(yī)院健康查體人群采用不同健康教育方式后傳染病的預(yù)防控制效果。結(jié)果 在傳染病健康知識掌握程度以及傳染病發(fā)生率方面，觀察組均優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。結(jié)論 在傳染病預(yù)防控制中通過健康教育，能夠增加人群的傳染病防范知識水平，進(jìn)而發(fā)揮較好的預(yù)防控制效果，降低傳染病的發(fā)生率。

健康教育；傳染病預(yù)防控制；意義作用

傳染病在臨床疾病中較為常見，但是傳染病又不同于一般的疾病，傳染病能夠在較短時(shí)間內(nèi)造成大范圍疾病的傳播，對患者和社會(huì)產(chǎn)生較大的危害，做好早期的健康教育對于傳染病的防控意義重大[1]。為進(jìn)一步提高傳染病的預(yù)防控制效果，降低傳染病的感染率，本文就健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義和作用分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我市某三甲醫(yī)院在2014年4月—2015年4月來進(jìn)行健康體檢的人群1 750名，其中850名在健康體檢完成后進(jìn)行常規(guī)的指導(dǎo)，將其作為對照組，對照組中男性480例、女性370例，年齡23～74歲、平均年齡（48.5±4.2）歲；另外900名在健康體檢完成后在常規(guī)健康教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化傳染病相關(guān)知識的健康教育，將其作為觀察組，觀察組中男性490例、女性410例，年齡22～75歲、平均年齡（48.8±4.1）歲；所有健康體檢者經(jīng)體檢均無傳染病。兩組健康體檢者基本資料對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組體檢者在體檢完成后給予基礎(chǔ)疾病的常規(guī)指導(dǎo)。

觀察組則在基礎(chǔ)疾病指導(dǎo)的同時(shí)強(qiáng)化傳染病的健康教育，具體的內(nèi)容主要為（1）結(jié)合受教育者的年齡、受教育程度、視力、聽力等情況，然后采用多種教育方法，比如：院內(nèi)統(tǒng)一授課、發(fā)放傳染病健康宣傳資料、專題報(bào)告會(huì)、傳染病健康宣傳視頻等，健康教育方法是開展健康教育的基礎(chǔ)[2]；（2）合理確定傳染病的健康教育內(nèi)容，根據(jù)本地區(qū)近年來傳染病發(fā)生現(xiàn)狀，就本地區(qū)常見傳染病的病因、傳染途徑、臨床癥狀表現(xiàn)、易感人群、傳染病的危害性、預(yù)防方法等統(tǒng)一歸納研究，同時(shí)告知受教育者傳染病早發(fā)現(xiàn)、早治療以及接受正規(guī)治療的重要性，比如傳染病可通過水和食物傳播、空氣飛沫傳播、蟲媒傳播、血血液傳播以及接觸傳播等，但是不同傳染病實(shí)際的傳播途徑是不一樣，常見的乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等可通過血液傳播。流腦、猩紅熱、百日咳、流感、麻疹、腮腺炎等呼吸道傳染病則以空氣飛沫傳播為主；傷寒、霍亂、甲型肝炎等傳染病，在易感者飲用受到上述疾病污染的水或者是食用被污染食物后可發(fā)生感染[3]；（3）健康教育中的心理教育，針對大多數(shù)人群在發(fā)生傳染病后遮遮掩掩，不想就醫(yī)，也不想讓人知道，害怕別人將自己看做另類的想法，在健康教育中應(yīng)適當(dāng)給予心理教育，這樣有助于受教育者在發(fā)生傳染病后能夠盡快的就醫(yī)[4]；（4）健康教育中從科學(xué)角度出發(fā)，尊重事實(shí)，避免隨意夸大，對于現(xiàn)場健康教育應(yīng)力求講解的通俗易懂以及形象生動(dòng)。所有受教育者進(jìn)行為期3個(gè)月的傳染病健康教育。對兩組健康體檢者均進(jìn)行（8.0±0.5）個(gè)月的隨訪。

1.3 觀察指標(biāo)

本次研究中主要觀察：（1）兩組健康體檢者在隨訪完成后傳染病健康知識掌握程度，采用專用的調(diào)查問卷獲得，分值0～100分，分值越高，掌握的健康知識越多；（2）健康體檢者在隨訪結(jié)束后傳染病的發(fā)生率。參照《中華人民共和國傳染病防治法》、《常見傳染病診斷國家標(biāo)準(zhǔn)》確 診[5]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采取SPSS 19.0對本次研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，隨訪后傳染病感染情況采用率表示，采用χ2檢驗(yàn)；健康知識掌握程度采用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 健康知識掌握

對照組傳染病健康知識評分為（61.3±4.9）分；觀察組傳染病健康知識評分為（89.1±3.2）分，在健康知識評分方面，觀察組高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 院內(nèi)感染情況

對照組850名健康體檢者在隨訪完成后，有38名人員感染了傳染病，傳染病發(fā)生率為4.5%；觀察組900名人員中，有2例人員感染了傳染病，傳染病發(fā)生率為0.2%。在傳染病發(fā)生率方面，觀察組少于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

傳染病與普通疾病之間存在著明顯的不同，傳染病存在著的特定的病原體，同時(shí)有明顯的傳染性，在臨床上傳染病還具有流行性、地方性、季節(jié)性以及可預(yù)防性等特點(diǎn)，其它疾病在不及時(shí)治療的情況下，主要危及到患者本身，而傳染病在不及時(shí)治療的情況下，不僅影響到患者本身，同時(shí)還會(huì)迅速傳播，造成大范圍患者的感染，對更多人群造成傷害，嚴(yán)重影響到社會(huì)的穩(wěn)定性，尤其是在傳染病出現(xiàn)大范圍的傳染后，常常會(huì)造成人心惶惶。造成傳染病傳染的一個(gè)重要原因就是人們對于傳染病缺乏一定的認(rèn)識和足夠的重視[6]。

健康教育能夠根據(jù)不同地區(qū)傳染病的發(fā)病現(xiàn)狀，及時(shí)地讓人們掌握更多傳染病健康知識，人們在掌握傳染病知識后，可根據(jù)掌握的健康知識在生活中做好傳染病的預(yù)防工作，比如定期打開窗戶，保持室內(nèi)通風(fēng)，改善室內(nèi)的空氣質(zhì)量；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，提高自身免疫力等。這些對于降低傳染病的發(fā)生率意義重大[7-8]。

綜上所述，在傳染病預(yù)防控制中通過健康教育，能夠增加人群的健康知識水平，進(jìn)而發(fā)揮較好地預(yù)防控制效果，降低傳染病的發(fā)生率。

[1] 陳鵬． 傳染病預(yù)防控制的健康教育探討[J]． 臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2015，2（2）：391-392．

[2] 馬麗麗，孫麗雙． 健康教育在傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用分析[J]． 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（18）：221-222．

[3] 帕爾哈提·馬合木提． 探討健康教育在傳染病預(yù)防控制中的作用[J]． 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2015，15（73）：182．

[4] 楊光菊． 健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的應(yīng)用效果觀察[J]． 大家健康（學(xué)術(shù)版），2016，10（13）：158．

[5] 李莉． 芻議健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的應(yīng)用[J]． 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（18）：106-107．

[6] 韓悅富，馮淑坤． 健康教育在傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用[J]． 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2014，5（1）：118-119．

[7] 王艷，劉筱威． 健康教育對傳染病預(yù)防控制的應(yīng)用價(jià)值探討[J]． 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2016，7（18）：253-254．

[8] 陳曉芳． 健康知識宣講對傳染病預(yù)防與控制的意義研究[J]． 中國醫(yī)藥指南，2013，11（4）：13-14．

The Signifcance and Role of Health Education in the Prevention and Control of Infectious Diseases

QIU Jing Tai'an Disease Prevention and Control Center, Tai'an Shandong 271000, China

Objective To summarize the application value of health education in the prevention and control of infectious diseases. Methods A retrospective analysis of the effect of preventive health examination crowd with different ways of health education of infectious diseases control in a hospital in our city. Results In the area of knowledge of infectious diseases and the incidence of infectious diseases, The observation group was better than the control group, the difference was statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion In the prevention of infectious diseases through health education in the control of infectious disease prevention knowledge, which can increase the level of the crowd, and then play the prevention of better control effect, reduce the incidence rate of infectious diseases.

health education; infectious disease prevention and control; significance

R183

A

1674-9316（2017）02-0004-02

10．3969/j．issn．1674-9316．2017．02．003

泰安市疾病預(yù)防控制中心，山東 泰安 271000