袁淑君

摘 要： 行動導(dǎo)向教學(xué)理念讓學(xué)生在“做中學(xué)”，既可以兼容以前各種教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。本文以《GIS技術(shù)應(yīng)用》課程為例，將行動導(dǎo)向理念、做法與一體化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，很好地提高了國土資源調(diào)查專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)采集和處理能力、地圖綜合成圖能力和數(shù)據(jù)入庫能力及空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)一體化管理能力。

關(guān)鍵詞： 行動導(dǎo)向 GIS技術(shù)應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教材編排順序教學(xué)，不利于高職學(xué)生掌握基本知識和技能，而且理論與實(shí)際應(yīng)用難以結(jié)合。而行動導(dǎo)向課程教學(xué)模式將抽象的理論知識融于具體學(xué)習(xí)情境中，通過完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的各個任務(wù)提高學(xué)生知識和技能。本文以國土資源調(diào)查專業(yè)《GIS技術(shù)應(yīng)用》課程為例進(jìn)行行動導(dǎo)向課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與開發(fā)。

《GIS技術(shù)應(yīng)用》是國土資源調(diào)查專業(yè)的核心課程。通過對數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、測繪CAD和數(shù)字地籍測量的學(xué)習(xí)，為數(shù)字圖像處理和攝影測量與遙感等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

通過本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握地理信息系統(tǒng)基本知識，能熟練使用MAPGIS軟件對數(shù)字、文字、地圖、遙感圖像、航片、GPS實(shí)時數(shù)據(jù)等多源地學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集、編輯成圖、一體化管理、綜合空間分析和可視化表示。

1.課程目標(biāo)

1.1課程總目標(biāo)

GIS技術(shù)是一門實(shí)踐很強(qiáng)的課程，著重對學(xué)生測繪核心能力“測、算、繪”中“繪”能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中專業(yè)理論以“必須、夠用”為度，注重實(shí)際操作能力培養(yǎng)。通過本課程學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握地理信息系統(tǒng)基本原理和方法，具備利用MAPGIS 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理的能力，具備編輯成圖能力和數(shù)據(jù)入庫能力，具備空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)一體化管理能力，能進(jìn)行綜合空間分析和數(shù)據(jù)可視化表示；同時養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致等良好職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供重要支撐作用。

1.2課程的具體目標(biāo)

1.2.1知識目標(biāo)

通過對MAPGIS地理信息系統(tǒng)主要功能的講授，使學(xué)生認(rèn)識地理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，對已獲得的地理信息數(shù)據(jù)熟練采集、繪制成圖、建立數(shù)據(jù)庫和屬性庫，并對其進(jìn)行綜合分析與統(tǒng)一管理，給出最終決策。

1.2.2技能目標(biāo)

能根據(jù)相關(guān)規(guī)范熟練掌握和應(yīng)用地理信息系統(tǒng)軟件實(shí)時對地理數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集、編輯成圖、一體化管理、綜合空間分析和可視化表示。

1.2.3態(tài)度目標(biāo)

具有勤于思考的習(xí)慣和樂觀的生活態(tài)度，具有積極主動精神；具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，豁達(dá)、誠信、團(tuán)結(jié)、樂于助人；有求真務(wù)實(shí)、一絲不茍的工作精神。

1.2.4拓展能力目標(biāo)

自學(xué)能力、獲取信息的能力、思考能力、分析與解決問題的能力和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

2.課程內(nèi)容組織及安排

2.1課程內(nèi)容組織

本課程以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，以崗位技能需求為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動確定教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌考慮增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

2.1.1遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，按照工作崗位需求和工作過程和任務(wù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，積極探索“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)體系。

2.1.2課程大部分內(nèi)容在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成，教師通過采取演示法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、溝通能力、評判性思維能力等。

2.2課程安排

基于行動導(dǎo)向的教學(xué)理念將本課程分為五個項(xiàng)目，總上課課時88課時。分別是GIS基本概念分析與軟件平臺認(rèn)識（10課時）、GIS數(shù)據(jù)采集（24課時）、GIS數(shù)據(jù)分析（18課時）、GIS數(shù)據(jù)入庫（12課時）、地形圖制作（24課時）等（見下表）。

3.課程實(shí)施建議

3.1教學(xué)方法建議

行動導(dǎo)向教學(xué)理念“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法。在校企合作平臺之上，充分利用系部數(shù)字化機(jī)房、GIS制圖實(shí)訓(xùn)室，融入生產(chǎn)項(xiàng)目，教師在分配任務(wù)時“做中教”，學(xué)生分組完成任務(wù)時“做中學(xué)”。最終培養(yǎng)學(xué)生GIS數(shù)據(jù)管理與分析、綜合制圖等能力及團(tuán)隊協(xié)作、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。

3.2學(xué)習(xí)方法的建議

演示法，利用模型掛圖演示，教學(xué)生識圖辨圖；實(shí)習(xí)法，學(xué)生動手操作；模擬法，將項(xiàng)目過程引進(jìn)教學(xué)；情境法，野外現(xiàn)場情境教學(xué)，如野外GPS數(shù)據(jù)的采集等。

3.3教材選用或編寫建議

本課程選用高職高專規(guī)劃教材，學(xué)校出版的GIS實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，并配合使用MAPGIS地理信息系統(tǒng)軟件操作說明，配合使用手機(jī)的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)資料，緊跟行業(yè)發(fā)展，與學(xué)院特色貼近。

3.4基本教學(xué)設(shè)施要求

為滿足本課程教學(xué)實(shí)施必須配備各種不同數(shù)據(jù)源，更新GIS軟件、多媒體教室、機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)資源。

3.5課程資源的開發(fā)與利用建議

已經(jīng)申請院級優(yōu)質(zhì)資源共享課程。課程基本資源包括：課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)試卷、參考資源目錄、學(xué)習(xí)指南。課程拓展資源包括：案例庫、專題講座庫、素材資源庫、試卷庫、課程教學(xué)、教學(xué)互動、教學(xué)錄像等。

3.6師資條件建議

本課程團(tuán)隊均為研究生以上學(xué)歷，大都為雙師型教師，技術(shù)職稱包括教授、高級工程師、講師，均有多年生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師占80%以上。

4.課程考核要求

4.1課程考核基本要求

構(gòu)建以能力考核為中心，以過程考核為基礎(chǔ)的考核評價體系。由企業(yè)和課程團(tuán)隊共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，以工作崗位能力為考核依據(jù)，每個子項(xiàng)目均要求學(xué)生提交成果，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每個子項(xiàng)目的知識和技能掌握情況及完成質(zhì)量綜合考慮總成績。

4.2課程考核方式

課程考核方式：平時上課到課情況、回答問題情況及完成任務(wù)情況，占30%；期末上機(jī)考試，主要考核學(xué)生的綜合制圖能力，占40%；期末試卷考試，主要考核學(xué)生對基本概念、基本知識的掌握與理解，占30%。

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課題項(xiàng)目：《地理信息系統(tǒng)》湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級精品共享課程。