劉文蘇

【摘 要】

初中語文教學的發(fā)展要求，在語文教學的過程中，教師對學生的培養(yǎng)既要重視基礎(chǔ)內(nèi)容的教學，同時還要重視對學生的探究能力的發(fā)展，只有真正的培養(yǎng)好學生的探究能力，學生才能夠擁有獨立的分析問題和處理問題的能力。而傳統(tǒng)的教學模式對于學生的探究能力的培養(yǎng)并沒有取得理想的效果，因此，在現(xiàn)代初中語文教學過程中，教師要在傳統(tǒng)初中語文教學模式的基礎(chǔ)上不斷的探索和創(chuàng)新，找到提升學生的探究能力的最好的辦法。這既是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中語文教學提出的要求，又是語文在發(fā)展的過程中對自身提出的要求。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 探究能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)代初中語文教學的過程中，教師要重視對學生的探究能力的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要解決好傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教學模式之間的沖突。因為傳統(tǒng)的教學模式更加強調(diào)學生的被動的學習，其傾向于將學生約束在固定的環(huán)境中進行學習。而現(xiàn)代初中語文教學模式則更加強調(diào)對學生的綜合能力的培養(yǎng)，其中對學生的創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)更是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點。所以，在實際教學過程中教師要處理好新舊教學模式之間的沖突，找到新舊教學模式之間的平衡和緩沖。只有這樣，初中語文教學才能夠真正的探索出促進學生的探究能力的最好的辦法。

1.以自學能力的提升促進探究能力的提升

對學生的探究能力的提升其實應(yīng)該以培養(yǎng)學生的自學能力作為基礎(chǔ)。這是因為自主學習能力的培養(yǎng)能夠讓學生真正的擺脫教師，自己獨立的進行學習。這樣一來，在學生遇到問題的時候，學生就能夠根據(jù)實際情況調(diào)整研究的模式，找到解決問題的方法。而只有在這樣的情況下，學生才能夠進一步的進行相關(guān)知識的學習，找到問題的核心和內(nèi)涵。同樣也只有在這樣的過程中，學生的能力才能夠得到進一步的提升和發(fā)展。現(xiàn)代初中語文教學應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的探究能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在初中語文具體教學的過程中，教師應(yīng)該認識到，學生的能力的發(fā)展是循序漸進的，所以在對學生的自主學習能力的培養(yǎng)的過程中，教師也應(yīng)該堅持這樣的觀點。在實際教學的過程中，教師要給學生足夠的思考的時間和思考的空間，讓學生能夠自由的思考和處理問題。當學生遇到問題的時候，教師可以先讓學生進行思考，在學生得到答案以后再進行點評和講解。這樣不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶能力，同時還能夠有效的鍛煉學生的思考和解決問題的能力。舉個例子來講，筆者在教學《聊齋志異》的相關(guān)內(nèi)容的時候就會注意給學生自主學習的空間，首先，筆者在上課開始的時候會先給學生進行示范，怎樣在有限的時間內(nèi)學習一篇文章，而后因為學生的能力還不是很強，在分析一些難度比較大的問題的時候會出現(xiàn)一些問題，所以筆者會給學生將課文的重點內(nèi)容標注出來，將學生可能不懂的地方也標注出來，而后告訴學生應(yīng)該怎樣去思考這些問題。而后，筆者會讓學生自己去嘗試弄懂這篇文章，同時讓學生完成任務(wù)。而且因為是在課堂上，所以學生有些緊迫感，其思維運轉(zhuǎn)的會更加的快。在這樣的情況下，學生的自主學習能力往往能夠得到更好的提升。

2.鍛煉學生獨立思考的能力

對學生的探究能力的培養(yǎng)還需要培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。這是因為，在進行思考和判斷的時候，學生有很大的機會受到外界的因素的干擾，而在這樣的狀態(tài)下，學生能否堅持自己的正確的想法就成了關(guān)鍵。不少學生在獨立思考的時候往往能夠得到正確的答案，但是當自己身處熱烈的環(huán)境中的時候，學生的判斷能力往往會出現(xiàn)問題，因為他人的判斷和不斷的涌入的新的信息可能會讓學生的判斷出現(xiàn)問題，而如果學生對自己的探究的結(jié)果也不能夠堅持的話，那么其探究能力仍然是有缺陷的。所以，在初中語文教學的過程中，教師要注意鍛煉學生的獨立思考的能力。舉個例子來講，筆者在教學的過程中會經(jīng)常性的讓學生進行獨立的思考，在學生思考完成以后，筆者會要求每一個學生都將自己的思考的結(jié)果寫在本子上，而后，筆者會讓學生在回答的時候拿著本子進行回答，并且將本子上的內(nèi)容展示給大家看，而如果學生回答的結(jié)果和本子上的內(nèi)容是不一樣的話，筆者就會要求學生進行詳細的說明，為什么自己要修改自己的答案，并且學生還需要說明在思考的時候自己是怎么想的，為什么在聽到別人的答案以后要修改自己的答案。這些其實都是為了鍛煉學生的獨立思考的能力，讓學生不被外界的事物所干擾。只有真正的靜下心來進行思考，并且平靜自信自己的答案，學生的探究能夠才能夠真正的到發(fā)展。

3.鍛煉學生的書寫

培養(yǎng)學生的探究能力還應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學生的書寫能力。這是因為書寫能力的提升也能夠有效的促進學生的探究能力的提升。探究的過程中，學生經(jīng)常會遇到一些比較困難的問題，同時這些問題可能會讓學生短時間內(nèi)一點頭緒都沒有，這個時候教師要做的就是要讓學生平靜下來，用心去思考和感受。只有這樣學生才能夠真正的感受到語文學習的妙處，也只有這樣，初中語文教學才能夠真正的將語文學習的核心和精髓展示給學生。此外，鍛煉好學生的書寫能力對于學生的考試也同樣有著積極的幫助。這是因為語文考試的批閱其隨意性比較強，尤其是在作文部分，如果學生能夠?qū)懸皇趾米值脑挘瑹o疑會給作文添彩不少。因此，初中語文教學還應(yīng)該鍛煉學生的書寫能力。

初中語文實際教學的過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的限制，將對學生的探究能力的培養(yǎng)當成是現(xiàn)代初中語文教學的核心和關(guān)鍵。在教學的過程中，教師要積極思考和判斷學生的實際情況，只有在結(jié)合學生的實際情況的基礎(chǔ)上進行教學，才能夠真正實現(xiàn)個性化教學。

【參考文獻】

【1】李永紅.教學的中心任務(wù)是培養(yǎng)學生能力——關(guān)于初中語文教學的體會【J】. 經(jīng)營管理者，2010（13）

【2】陳勇.怎樣在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力【J】. 科學咨詢（教育科研），2010（08）endprint