邵紅蕾

【摘 要】

在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的不僅是要他們會(huì)寫(xiě)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)單詞句子，而是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。我們所要求的交際能力不但包括語(yǔ)言能力，而且包括對(duì)于語(yǔ)言使用密切相關(guān)的社會(huì)文化因素充分了解和掌握的文化能力。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們有必要讓英美文化和中國(guó)文化有機(jī)的滲透于小學(xué)英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生了解中西文化差異，提高文化素質(zhì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們得體的跨文化交際能力，幫助他們學(xué)會(huì)在多元世界里生存和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

英美文化 中國(guó)文化 英語(yǔ)課堂滲透

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)信息與通訊高速發(fā)展的時(shí)代，我們與世界的距離越來(lái)越近，對(duì)外交流日趨頻繁，“地球村”概念已深入人心了，我們與外國(guó)友人見(jiàn)面交流也很常見(jiàn)，這要求我們很好的學(xué)習(xí)運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，我們學(xué)語(yǔ)言是要學(xué)蘊(yùn)藏在字、詞、句、篇、章里面的包括歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等知識(shí)。而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其重要性就不言而喻了。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“閉門英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。我們都知道，語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的載體。這就要求我們教師具有一定的文化意識(shí)培養(yǎng)能力，文化意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化滲透、熏染也是一個(gè)很好的延續(xù)和補(bǔ)充，它能為小學(xué)生提供一個(gè)從全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)程。當(dāng)然英語(yǔ)課堂文化知識(shí)的滲透不能僅僅局限于英美文化的介紹，我們泱泱中華大國(guó)，上下五千年的歷史一直是我們的驕傲，因而在英語(yǔ)課堂中我們也應(yīng)該在中國(guó)文化的滲透上下一番功夫，下面本人就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透文化知識(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 英美文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂的滲透

現(xiàn)在的大部分學(xué)生和教師還一直認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是記生詞，學(xué)語(yǔ)法，念課文。其實(shí)現(xiàn)今的英語(yǔ)課堂是要對(duì)學(xué)生活動(dòng)技能的指導(dǎo)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)技能諸如如繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、會(huì)話、表演、音樂(lè)等能力。而在完成這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上我們就必須去了解這些活動(dòng)的文化背景，這是因?yàn)槲幕尘爸R(shí)的滲透有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。如我們?cè)诮虒W(xué)“萬(wàn)圣節(jié)（Haalloween）”時(shí)，由于我們國(guó)家不存在這樣一個(gè)節(jié)日，孩子們的頭腦中對(duì)萬(wàn)圣節(jié)是一無(wú)所知，如果我們只是在教孩子讀了這個(gè)單詞，而當(dāng)有一天我們的孩子步入到一個(gè)英美文化氛圍很濃的場(chǎng)合是，恰巧遇到了這個(gè)節(jié)日，此時(shí)就算我們的孩子英語(yǔ)發(fā)音是如何的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的在這樣的場(chǎng)合也會(huì)手無(wú)足措吧！這時(shí)如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)課前先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料；課中讓學(xué)生先介紹與節(jié)日有關(guān)的背景知識(shí)，包括節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日的吉祥物以及與節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)等；然后由教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。教師還可以利用課堂內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間采取對(duì)話、表演、唱歌、看電影、做游戲、開(kāi)聯(lián)歡會(huì)等多種形式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)和提高。這樣不但能讓學(xué)生知道萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷，還知道在萬(wàn)圣節(jié)里，英美國(guó)家會(huì)舉行哪些活動(dòng)，如果我們有幸參與我們?cè)撊绾巫?，并且伴隨著我們對(duì)孩子的逐步引導(dǎo)，我們還可以給孩子補(bǔ)充諸如“天下圣徒之日（ALL HALLOWS DAY）”“pumpkin lamp（南瓜燈）”“mask（面具）”等和萬(wàn)圣節(jié)有關(guān)的單詞，從這些單詞自然想到萬(wàn)圣節(jié)的一些習(xí)俗和活動(dòng)。當(dāng)然在給孩子進(jìn)行英美文化的滲透過(guò)程中，也要顧及孩子的年齡、已有知識(shí)等方面，不能為滲透而滲透。小學(xué)英語(yǔ)文化滲透雖然只是英美文化背景知識(shí)傳授的嘗試，但它畢竟是跨文化教學(xué)的。因此導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平。小學(xué)生的知識(shí)范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限，在教學(xué)中導(dǎo)入的文化內(nèi)容要淺顯易懂，有些內(nèi)容只要點(diǎn)到為止，讓學(xué)生有所了解就可以了。作為外語(yǔ)教師，我們自身也必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英美文化修養(yǎng)，我們可以通過(guò)結(jié)交外國(guó)朋友，閱讀文學(xué)作品，觀賞精采的外國(guó)電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外文歌曲等各種渠道來(lái)了解外國(guó)文化。只有這樣才能更好地讓英美文化滲透在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)之中。

二、中國(guó)文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂的滲透

文化是一個(gè)民族在自己的社會(huì)歷史發(fā)展中形成獨(dú)特的風(fēng)格與傳統(tǒng)。學(xué)生只有對(duì)自己的祖國(guó)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好的成績(jī)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地把感情教育與文化意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)提倡的是全英語(yǔ)教學(xué)，這樣去往往會(huì)使我們的教師忽視了我們中國(guó)文化的滲透教學(xué)。其實(shí)我們五千年的文明，無(wú)論是傳統(tǒng)文化，還是現(xiàn)在的流行文化，一直是我們的驕傲?？慈缃袢澜鐭o(wú)處不在的“MADE IN CHINA（中國(guó)制造）”也能看出我們中國(guó)現(xiàn)在在全球的影響力。因而，我們教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該自覺(jué)于無(wú)形中把中國(guó)文化進(jìn)行滲透。這樣的滲透不但要在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和了解與語(yǔ)言有關(guān)的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗和生活特點(diǎn)。我們以飲食為例：中國(guó)人的主食以米飯為主，外加炒菜，因此習(xí)慣用筷子、碗；而英美國(guó)家的人們愛(ài)吃肉類，他們習(xí)慣使用盤子和刀叉。這在教學(xué)中要結(jié)合這些國(guó)家與我國(guó)在地域和人文等方面的對(duì)比區(qū)別，讓學(xué)生知道這不僅是飲食上的差異，更深層次上是中西方文化的差異。中國(guó)和英美國(guó)家的文化存在很大的差異性，在教學(xué)過(guò)程中我們教師應(yīng)該在無(wú)形中突出這一點(diǎn)，最顯著地突出表現(xiàn)在節(jié)日方面。例如我們?cè)诮o學(xué)生介紹一些英美國(guó)家的節(jié)日如“April Fool's Day（愚人節(jié)）”“Christmas Day（圣誕節(jié)）”等時(shí)，我們也應(yīng)給學(xué)生介紹“Spring Festival（春節(jié)）”“the Mid-autumn Festival（中秋節(jié)）”等我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。當(dāng)然我們還應(yīng)該在教學(xué)中依據(jù)書(shū)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣等方面的滲透。例如我們?cè)诮虒W(xué)“No Smoking（禁止吸煙）”時(shí)，我們可以結(jié)合我們身邊的一些禁令“不要踐踏草地”“不要大聲喧嘩”等方面的滲透。

總之，要上好一堂小學(xué)英語(yǔ)課，一定要抓住文化知識(shí)的滲透，它不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展思維，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有不可估量的作用。讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分了解我國(guó)和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成良好的行為習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】周如松.重視西方文化的導(dǎo)入 提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì).中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，總第130期

【2】曹連文 .英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化.英語(yǔ)教育與研究，2009（2）endprint