隨著我國經(jīng)濟建設(shè)和綜合實力的不斷增強，我國對教育的模式和方法也愈加重視起來，打造強有力的教學(xué)師資團隊，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)完整的系列規(guī)劃，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵。本文以高職服裝設(shè)計專業(yè)為例，從高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題出發(fā)，簡要闡述了幾點高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐和思考的成果，希望對廣大教育同仁有所幫助

服裝設(shè)計專業(yè)在高職教育中歷史悠久，而進入本科教育的時間尚短，因此高職教育在服裝設(shè)計專業(yè)中仍具有不可替代的地位。為高職服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)專門的教學(xué)團隊，有利于為高職服裝設(shè)計教育更好地定位，有利于讓學(xué)生在高職院校學(xué)校期間能夠更全面地學(xué)習(xí)知識，為進入社會工作或者繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對高職服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有重要意義。但我國高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)時間不長，其在建設(shè)過程中由于思想認知不夠、也沒有成功的先例可以借鑒，因此還存在許多的問題，這些問題嚴重影響了高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)效果，要想建設(shè)成熟的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊，就要解決這些問題，根據(jù)社會和、學(xué)生、學(xué)校的綜合發(fā)展來打造教學(xué)團隊。

高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題

1.高職院校團隊建設(shè)思想認識不夠

高職院校團隊建設(shè)思想認識不夠是當前高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的最主要問題。雖然團隊建設(shè)的作用在很多高校和企業(yè)都發(fā)揮了難以想象的作用，但是在一些高職院校，對于團隊的認識在思想和意識上還不夠充分，總以為團隊建設(shè)就是一群人以同一個名義建設(shè)一支隊伍就行，平時很少進行科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)上的交流，也很少針對學(xué)生的學(xué)習(xí)對師資力量的分布和教學(xué)計劃上做出調(diào)整研究，大多數(shù)在需要申報項目時才臨時組成一個團隊，在實際生活仍舊沒有團隊意識，這種性質(zhì)建立起來的教學(xué)團隊發(fā)揮不了任何團隊應(yīng)有的作用和責(zé)任。

2.師資配備及結(jié)構(gòu)構(gòu)成不合理

高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題還有師資配備及結(jié)構(gòu)構(gòu)成不合理。由于我國服裝設(shè)計專業(yè)的高等教育起步較晚，很多學(xué)校都沒有高職稱的專業(yè)教師，高職院校教授與副教授級別的教師幾乎沒有，少數(shù)存在著也大多是由其他專業(yè)改行的，因此在高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)過程中就出現(xiàn)了沒有有力的專業(yè)帶頭人、相關(guān)教學(xué)研究崗位出現(xiàn)空缺的現(xiàn)象。再加上服裝設(shè)計專業(yè)是一個集藝術(shù)、工程、紡織為一體的綜合學(xué)科，學(xué)生如果要學(xué)好服裝設(shè)計專業(yè)，那么就需要綜合能力完善的教學(xué)團隊來承擔起這一責(zé)任，但在目前的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中各高職院校還沒有完全考慮到這些因素，導(dǎo)致教學(xué)團隊在研究方向和學(xué)業(yè)教學(xué)上的綜合性不強，影響了教學(xué)團隊應(yīng)有力量的發(fā)揮。

3.教學(xué)團隊建設(shè)的目標不明確

教學(xué)團隊建設(shè)的目標不明確也是高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題之一。隨著教育改革的不斷推進和發(fā)展，建立教學(xué)團隊好像已經(jīng)成為了各大高校普遍進行的教學(xué)任務(wù)，各大高職服裝設(shè)計專業(yè)也開始跟隨潮流建設(shè)自己的專業(yè)教學(xué)團隊。但是這些教學(xué)團隊在建設(shè)過程中并沒有自己的建設(shè)目標，在實際教學(xué)任務(wù)和科研方面并沒有實質(zhì)性的建設(shè)，而且很多的建設(shè)方法和模式還不成熟，處在摸索階段，教學(xué)團隊的整體建設(shè)還存在盲目性。

4.教學(xué)團隊建設(shè)的職業(yè)特點不明顯

高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題還包括教學(xué)團隊建設(shè)的職業(yè)特點不明顯。大多數(shù)高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)都是依照本學(xué)校整體的教學(xué)團隊建設(shè)模式建立的，沒有在其中體現(xiàn)自身服裝設(shè)計專業(yè)和高職院校的特點，這些教學(xué)團隊在實踐性和職業(yè)能力的培養(yǎng)方面也并不擅長，完全沒有體現(xiàn)出高職類院校的職業(yè)特點，這在高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的改革和發(fā)展方面是存在弊端的。

高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐與思考

1.完善服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)管理體系

提高高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的效果首要要完善服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)管理體系。教學(xué)團隊并不同于項目團隊，其在學(xué)生的日常教學(xué)中應(yīng)該一直堅守崗位發(fā)揮作用，因此需要做到健全團隊的日常管理制度、共享教學(xué)資源、教學(xué)研究常態(tài)化等方面的團隊建設(shè)管理體系。高職院校要針對教師素質(zhì)的提高相應(yīng)地出臺外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，創(chuàng)造條件改善教學(xué)團隊里師資結(jié)構(gòu)和力量；其次由于教學(xué)經(jīng)費和資源的限制，院校不可能對每個教師的科研都給予全力支持，因此要針對教學(xué)團隊的整體發(fā)展和科研方向，做到資源共享；最后，教學(xué)團隊的存在是為了服裝設(shè)計專業(yè)能夠更好地發(fā)展，因此針對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、工作等綜合能力提高的研究要一直進行下去，使之教學(xué)研究常態(tài)化，不能在院?；蛏霞墮z查時零時應(yīng)付。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊負責(zé)人

培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊負責(zé)人也是提高高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)效果的主要措施。團隊負責(zé)人是一個團隊的靈魂所在，其行為和指導(dǎo)方向決定著團隊成員的個人行為和研究方向，對教學(xué)團隊的建設(shè)具有重要意義。由于服裝設(shè)計專業(yè)在師資力量上的匱乏問題，在高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，需要認真挑選優(yōu)秀、踏實的專業(yè)教師重點培養(yǎng)，創(chuàng)造機會對其進行全方面能力的培養(yǎng)和提高訓(xùn)練，使其在教學(xué)、科研、領(lǐng)導(dǎo)、團隊建設(shè)等各個方面全面提高，培養(yǎng)出一位杰出的、能夠帶領(lǐng)團隊全面發(fā)展的團隊負責(zé)人。

3.組建理論與實踐并重的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊

提高高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的效果還要組建理論與實踐并重的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊。服裝設(shè)計專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學(xué)科，在實際教學(xué)中學(xué)生需要通過不斷地從實際生活中鍛煉和吸取經(jīng)驗才能逐漸形成自己的風(fēng)格，學(xué)有所成，再加上高職院校存在的特點就是為社會培養(yǎng)具有優(yōu)秀工作能力的專業(yè)性人才，因此在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中實踐教學(xué)不可避免。這也就要求服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的教師們也要擁有豐富的實踐經(jīng)驗，在實際的團隊建設(shè)過程中可以分期派遣教師去企業(yè)進行實踐實習(xí)來豐富教師的實踐經(jīng)驗，同時還有針對理論和實踐學(xué)習(xí)的并重性對學(xué)生的課程安排進行調(diào)整，勢必為學(xué)生的綜合發(fā)展掃清障礙。

4.組建工作與教學(xué)共存的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊

組建工作與教學(xué)共存的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊也是提高高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)效果的方法之一。高職院校的宗旨就是為社會培養(yǎng)李技能型和應(yīng)用型的第一線服務(wù)人才，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠詳細了解實際工作的情況和需要的專業(yè)技能，因此在組建教學(xué)團隊時，需要培養(yǎng)工作能力和教學(xué)能力并存的師資力量，讓教師在對口企業(yè)實踐一段時間取得企業(yè)的認可后，在院校內(nèi)對學(xué)生進行專業(yè)的上崗技能培訓(xùn)和教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)團隊建設(shè)效果具有重要意義。

結(jié)語

綜上所述，由于高職服裝設(shè)計專業(yè)實踐性和研究性同樣重要的特點，對服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)就要有更準確和更清晰的定位。當前我國高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中還存在著高職院校團隊建設(shè)思想認識不夠、師資配備及結(jié)構(gòu)構(gòu)成不合理、教學(xué)團隊建設(shè)的目標不明確、教學(xué)團隊建設(shè)的職業(yè)特點不明顯等問題，使得教學(xué)團隊的建設(shè)難以順利進行，影響了我國高職院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。院?？梢圆捎猛晟品b設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)管理體系、培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊負責(zé)人、組建理論與實踐并重、工作與教學(xué)共存的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊的方法來提高教學(xué)團隊建設(shè)的效果。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）

基金項目：本文為2015年度武漢市市屬高等學(xué)校教學(xué)研究重點項目“高職院校校企互通的教學(xué)團隊建設(shè)研究”（項目編號：2015037）的階段性成果。

作者簡介： 李永燕（1975-），女，漢，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：服裝設(shè)計與制作、高職教育教學(xué)研究。