郭峰　李儉　李學(xué)

文字與版式課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，文字與版式課程的教學(xué)改革是在2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整后，文字與版式課程分別是原來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)兩門基礎(chǔ)課程的整合。如何突破傳統(tǒng)的文字與版式課程單一的教學(xué)框架，以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力。搭建符合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的文字與版式核心課程體系，以培養(yǎng)具有新時(shí)代國際設(shè)計(jì)文化視野的設(shè)計(jì)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)。探索文字與版式課程教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，與行業(yè)、企業(yè)共建課程增加優(yōu)化配置作用，既符合應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，也有利于應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要。

設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)目的性和功能性，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是準(zhǔn)確傳遞信息，提升大眾審美達(dá)到引導(dǎo)消費(fèi)的目的。

我們都知道創(chuàng)新研究與實(shí)踐是革新的動(dòng)力，改革開放三十年多來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得我們的國家競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。新媒體技術(shù)的發(fā)展帶給人們更加多元的新的視覺體驗(yàn)，傳播方式也由單一的二維平面轉(zhuǎn)向三維立體和空間的多種樣式，因此，有學(xué)者提出平面設(shè)計(jì)不再只是平的概念，信息高速發(fā)展的當(dāng)今，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)中教師如何從專業(yè)教學(xué)中去思考緊跟時(shí)代發(fā)展需求的教育教學(xué)改革，如何去創(chuàng)新課程教學(xué)模式，構(gòu)建課程相關(guān)理論與教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，尤其是行業(yè)、企業(yè)的參與將有助于推動(dòng)課程教學(xué)的多樣化。

文字與版式課程教學(xué)現(xiàn)狀

文字與版式課程以前分別開設(shè)的是字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)兩門基礎(chǔ)課程，課程教學(xué)呈現(xiàn)單一的由不同的教師授課，課程教學(xué)的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生不能很好的連貫運(yùn)用，學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中很難將二者進(jìn)行關(guān)聯(lián)運(yùn)用。

文字是信息交流的載體，是具有視覺識(shí)別的符號(hào)特征，不僅表達(dá)概念，同時(shí)也以視覺的方式傳遞情感。文字設(shè)計(jì)能提高視覺張力的效果，增強(qiáng)文案的表達(dá)能力。教學(xué)中不能只偏重已成體系字體的學(xué)習(xí)，或是只做少量文字的修改練習(xí)，或是簡(jiǎn)單文字設(shè)計(jì)的內(nèi)涵的理解，同時(shí)學(xué)生在設(shè)計(jì)不能很好的將文字、圖形、色彩、版式編排結(jié)合運(yùn)用，從而忽略文字與版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、創(chuàng)意，是不符合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，需要一種適應(yīng)時(shí)代需要的新的教學(xué)模式和教學(xué)思路。

創(chuàng)新文字與版式課程教學(xué)改革思路

通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)在對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查研究中了解到對(duì)人才需求的現(xiàn)狀以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。分析、思考一是文字與版式課程能否建立課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求；二是與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)以及相關(guān)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程之間建立關(guān)聯(lián)，避免設(shè)計(jì)實(shí)踐的運(yùn)用脫節(jié)；三是與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合共建或共同開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接；四是以課題式教學(xué)替代課堂式教學(xué)，以賽促教，以教促學(xué)。探索研究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)交叉滲透的新途徑。

探索文字與版式課程教學(xué)實(shí)踐

注重學(xué)生在思維方式和表現(xiàn)技法方面的訓(xùn)練，采取師生角色互換，設(shè)計(jì)具有趣味性、挑戰(zhàn)性、游戲性的創(chuàng)意實(shí)踐訓(xùn)練課題來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與審美意識(shí)的提高有很大的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

課堂教學(xué)中在講授理論的同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)中有豐富設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，課題來自市場(chǎng)，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，促進(jìn)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)具有互動(dòng)性、前瞻性和實(shí)踐性。這對(duì)師生的教與學(xué)都極具挑戰(zhàn)。

教學(xué)實(shí)踐中一是與企業(yè)一線設(shè)計(jì)師共同討論文字與版式課程教學(xué)內(nèi)容、撰寫課程大綱、編制課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。把課程教學(xué)分為兩大部分：第一部分為理論基礎(chǔ)和審美認(rèn)知教學(xué)（利用總課時(shí)的1/3學(xué)時(shí)），以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式師生共同進(jìn)行文字與版式的理論講解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第二部分為設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)（利用總課時(shí)的2/3學(xué)時(shí)），與設(shè)計(jì)師共同引導(dǎo)學(xué)生打開創(chuàng)造性思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生從多視角、多元化的思維空間跨學(xué)科（如建筑、生物、繪畫、醫(yī)學(xué)等）中去尋找設(shè)計(jì)靈感和美的元素，以獨(dú)特的創(chuàng)新理念、新奇的多維表現(xiàn)技巧與形式，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，從而創(chuàng)造出全新的美的文字與版式設(shè)計(jì)作品。通過這兩方面的調(diào)整與配合.使文字與版式課程在內(nèi)容安排上有所側(cè)重，既保留了本課程的基礎(chǔ)理論與技能學(xué)習(xí)，又確保了“設(shè)計(jì)創(chuàng)新與美的實(shí)踐體驗(yàn)”的文字與版式課程教學(xué)重點(diǎn)。二是共享重慶大學(xué)城以及同類綜合性院校的教學(xué)資源，以課程教學(xué)觀摩、教學(xué)成果展覽等形式，建立了校際間該課程教學(xué)改革的交流與互補(bǔ)。三是與企業(yè)以雙導(dǎo)師的方式指導(dǎo)學(xué)生參加賽事促進(jìn)教學(xué)，以教促學(xué)，將全國專業(yè)性的設(shè)計(jì)賽題引入課堂，如全國針對(duì)大學(xué)生的設(shè)計(jì)大賽有學(xué)院獎(jiǎng)、方正獎(jiǎng)、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、大師獎(jiǎng)、漢儀字體之星等，使學(xué)生的參賽作品在文字與版式設(shè)計(jì)中獨(dú)具個(gè)性化特征，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用關(guān)聯(lián)的不足。

結(jié)語

通過對(duì)文字與版式課程教學(xué)實(shí)踐探索，以請(qǐng)進(jìn)來與走出去的教學(xué)方式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才在創(chuàng)新意識(shí)、理念、思維和設(shè)計(jì)技能方面的需求。人才培養(yǎng)不僅要有過硬的專業(yè)能力，還要有創(chuàng)新思維和寬闊的國際視野，并具有在新時(shí)代設(shè)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍潛質(zhì)。在高等院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中探索新的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐模式還任重而道遠(yuǎn)，拋磚引玉，旨在能從文字與版式課程教學(xué)的創(chuàng)新研究與實(shí)踐中和行業(yè)、企業(yè)的參與共建課程中有所啟示。

基金項(xiàng)目：

新時(shí)代設(shè)計(jì)領(lǐng)軍人才下的文字與版式課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐，項(xiàng)目來源：重慶市高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：132079；

新媒介背景下“文字與版式”課程教學(xué)改革與審美特性的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目來源：重慶市高等教育教學(xué)改革一般研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：143041。

（作者單位：1.重慶科技學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院

2.成都理工大學(xué) 傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院）