李梓暢

通過(guò)對(duì)三維角色模型課程研究，提出教學(xué)的普遍不足與詬病，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)，重點(diǎn)指出三維動(dòng)畫(huà)與三維游戲在模型制作上的區(qū)別與要求，在教授過(guò)程中加以對(duì)學(xué)生操作習(xí)慣的嚴(yán)格培養(yǎng)，有利于學(xué)生成為實(shí)踐創(chuàng)作型人才并得到更全面的發(fā)展。

三維角色模型課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《三維角色模型》是影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修課程，通過(guò)三維軟件相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)，掌握三維角色的造型技術(shù)，是深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)課程的必備基礎(chǔ)。據(jù)了解，目前大多數(shù)高校運(yùn)用軟件操作演示作為課程教授方法，使學(xué)生了解三維軟件的基本構(gòu)架，熟悉建模的相關(guān)命令。使學(xué)生熟練掌握角色建模的流程，運(yùn)用三維軟件塑造角色。

但教師往往重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三維軟件操作步驟與人物結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，忽略了學(xué)生的創(chuàng)作習(xí)慣的培養(yǎng)，正因?yàn)榻巧珓?chuàng)作中模型以及貼圖UV的創(chuàng)建沒(méi)有形成良好操作習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在之后的短片制作、公司項(xiàng)目制作過(guò)程中形成很大的弊端——建模或者貼圖的數(shù)據(jù)復(fù)雜使文件出錯(cuò)率提升，嚴(yán)重影響整體制作效率。

三維角色模型課程教學(xué)改革目的

依據(jù)本人從事游戲公司多年，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲公司如網(wǎng)易、動(dòng)畫(huà)公司如上海的夢(mèng)工廠的了解與考察得知，想要成為一位成功的實(shí)踐創(chuàng)作型人才不但要有扎實(shí)的繪畫(huà)與建?；A(chǔ)，而且要養(yǎng)成良好的角色模型的創(chuàng)建習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣貫穿整個(gè)游戲/動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作，帶給整個(gè)項(xiàng)目制作事半功倍的效果。

公司的角色模型創(chuàng)作在注重人物結(jié)構(gòu)布線的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)人物模型的布線精簡(jiǎn)，以每一條結(jié)構(gòu)線都要設(shè)置到實(shí)處，不浪費(fèi)一條無(wú)用的廢線為宗旨。而我們課堂教學(xué)則以介紹軟件操作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)模型的復(fù)雜結(jié)構(gòu)沒(méi)有提煉布線，學(xué)生做完一個(gè)模型后經(jīng)常因?yàn)檎麄€(gè)角色布線過(guò)多，影響后續(xù)的制作。同樣，角色UV貼圖的創(chuàng)作沒(méi)有嚴(yán)格去安排UV線擺放，使得貼圖張數(shù)增加，浪費(fèi)很多必要的空間，這些都會(huì)使模型文件數(shù)據(jù)加大，造成后續(xù)制作負(fù)擔(dān)。

如何有效的在教授過(guò)程中嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生角色創(chuàng)作，有利于學(xué)生在今后的制作過(guò)程中更好的發(fā)展，正是個(gè)項(xiàng)目所要研究和探討的重點(diǎn)。

三維角色模型課程教學(xué)改革內(nèi)容

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引入一個(gè)模擬項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目學(xué)以致用是最有效的教學(xué)方法。

1.軟件介紹方面

在軟件教學(xué)初始，軟件歷史、軟件個(gè)性?xún)?nèi)容、軟件的界面結(jié)構(gòu)以及本軟件的詳細(xì)命令介紹都不容忽視，然而，單一的介紹操作會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，畢竟軟件給人第一印象就是枯燥。所以，從軟件教學(xué)的第一課開(kāi)始，就要拿出簡(jiǎn)單又具有代表性的案例來(lái)吸引學(xué)生注意力。只有打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才可以輕松引入主題，深入教學(xué)。例舉簡(jiǎn)單案例，再結(jié)合界面與命令介紹由淺入深引導(dǎo)學(xué)生制作，可以讓學(xué)生跟隨教師操作步驟完成一個(gè)模型，激發(fā)學(xué)生的成就感。在教學(xué)中，一定要給學(xué)生灌輸一個(gè)簡(jiǎn)單意識(shí)：三維軟件不可怕，它只是把我們真實(shí)雕塑體驗(yàn)搬到電腦屏幕上，從雙手拿捏雕塑工具演變成鍵盤(pán)與鼠標(biāo)借助三維軟件來(lái)操作。以此舉例，打破學(xué)生認(rèn)為三維軟件難且望而卻步的疑問(wèn)。

2.制作規(guī)范要求

通過(guò)簡(jiǎn)單制作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三維世界后，關(guān)鍵要滲透模型的操作規(guī)范，這是教學(xué)的重點(diǎn)。一個(gè)好的創(chuàng)建習(xí)慣至始至終貫穿著整個(gè)游戲/動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作。同時(shí)，讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)模型與游戲模型雖然同屬于三維模型，但兩者在制作要求上有實(shí)質(zhì)的差異。這點(diǎn)是在課堂教學(xué)中不容忽視的。

我從三方面來(lái)介紹游戲與動(dòng)畫(huà)模型上的區(qū)別與規(guī)范：

1.模型精度與布線要求

游戲模型比動(dòng)畫(huà)模型精度低。因游戲的操作運(yùn)行主要靠游戲引擎，為實(shí)時(shí)渲染，模型面數(shù)過(guò)高，服務(wù)器的運(yùn)算量會(huì)超負(fù)荷，導(dǎo)致玩家操作過(guò)程不能流暢，嚴(yán)重的甚至不能運(yùn)行，所以游戲里所有模型文件要求都要小。

模型面數(shù)與布線的規(guī)范是最重要的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)的面數(shù)要求不需要很高，將模型制作完美生動(dòng)就好，模型結(jié)構(gòu)上遵循角色結(jié)構(gòu)布線，追求生動(dòng)自然。布線合理，對(duì)線的數(shù)量沒(méi)有太多限制。關(guān)節(jié)點(diǎn)布線嚴(yán)格到位。游戲的面數(shù)要求嚴(yán)格，精簡(jiǎn)（要看引擎的支持要求情況）通常以三角面/四邊面的實(shí)際數(shù)量計(jì)算，嚴(yán)格要求遵循角色結(jié)構(gòu)，同時(shí)一個(gè)水平面上的點(diǎn)、 線、面要求精準(zhǔn)、對(duì)齊，不得有半點(diǎn)馬虎。對(duì)線的數(shù)量要求較高。但對(duì)關(guān)節(jié)的布線不嚴(yán)格。如圖2-1-1：上圖為動(dòng)畫(huà)模型，下圖為游戲模型。

2.貼圖要求

由于游戲采用低模，所以對(duì)材質(zhì)的繪制要求要高很多，需要繪出高光、陰影、冷暖等結(jié)構(gòu)。貼圖的格式和尺寸精度嚴(yán)格，UV的擺放、貼圖大小、貼圖數(shù)量都有嚴(yán)格要求。而動(dòng)畫(huà)不需要很細(xì)致，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)場(chǎng)景配置燈光，燈光會(huì)模擬現(xiàn)實(shí)中的結(jié)構(gòu)，材質(zhì)、渲染也是動(dòng)畫(huà)的重要工作。如圖2-2-1為游戲模型的UV與貼圖。

3.角色動(dòng)畫(huà)制作要求

影視動(dòng)畫(huà)對(duì)角色動(dòng)作的要求更細(xì)膩，并且具備豐富的表情，角色動(dòng)畫(huà)比較生動(dòng)，擁有各種夸張的表情和動(dòng)作，所以，三維動(dòng)畫(huà)里面對(duì)骨骼綁定要求較高，往往涵蓋了角色的表情庫(kù)，動(dòng)作調(diào)節(jié)上追求夸張、生動(dòng)，接近人物性格。游戲角色由于程序和平臺(tái)的束縛，動(dòng)畫(huà)制作上相對(duì)簡(jiǎn)單，它提倡角色的一個(gè)動(dòng)作循環(huán)。

三維角色模型課程教學(xué)改革成果

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合模擬項(xiàng)目制作，雖然在課堂上對(duì)學(xué)生制作要求嚴(yán)格，規(guī)范化與公司制作要求憑美，但改革效果是顯著的。學(xué)生不但對(duì)三維興趣提升，而且制作水準(zhǔn)對(duì)比往屆同一課程班的學(xué)生提高很多，這是我所要看到的滿(mǎn)意的成果。

（作者單位：浙江理工大學(xué) 科技與藝術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院2015年青年教師專(zhuān)項(xiàng)教改項(xiàng)目“基于實(shí)踐創(chuàng)作型人才培養(yǎng)的三維角色模型課程改革研究”（kyjg1530）研究成果。