環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的環(huán)境設(shè)計(jì)綜合型人才，校企合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作過程中，校企雙方應(yīng)互相配合完善綜合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方發(fā)展。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合型學(xué)科，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行實(shí)踐，在我國，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)近年來才獲得廣泛推崇。為適應(yīng)我國高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)做出變革，校企合作能夠有效的培養(yǎng)綜合型人才，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后能夠順利與社會(huì)企業(yè)對接，滿足社會(huì)對于人才的需求。

實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的必要性

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)校內(nèi)學(xué)生大多進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐練習(xí)，校企合作模式能夠有效將學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。隨著我國教育改革的不斷深化，校企合作模式符合了新課改要求的同時(shí)，滿足了學(xué)生的要求。

從環(huán)境設(shè)計(jì)這門課程來說，屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，如果學(xué)生只是進(jìn)行單純的理論學(xué)習(xí)，將會(huì)造成知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入崗位時(shí)會(huì)遇到眾多困難，

從企業(yè)角度來說，為促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)需要大量的專業(yè)性人才，校企合作模式為企業(yè)輸送了大量的專業(yè)人才，滿足了企業(yè)對于人才的需求，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式

為保障校企之間的良好合作關(guān)系，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，需要雙方共同構(gòu)建校企合作模式。

1.樹立共同方針

培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要校企雙方樹立共同方針，學(xué)生必須在學(xué)校內(nèi)獲得了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在企業(yè)內(nèi)提高實(shí)踐能力為，這是兩方合作的必要前提。校企合作旨在培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，不能脫離市場需求，只有校企雙方樹立共同方針，向著同一個(gè)目標(biāo)能力，才可以構(gòu)建完善的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.加大政府扶持力度

政府為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)發(fā)揮其重要作用，加大對于校企合作模式的知識(shí)。首先，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)范，將校企合作行為進(jìn)行規(guī)范，保障校企合作的有序進(jìn)行。接著，政府應(yīng)發(fā)揮其職能，對校企兩方進(jìn)行約束管理，保障培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。最后，政府應(yīng)加大鼓勵(lì)與扶持，設(shè)立專項(xiàng)鼓勵(lì)資金，對校企合作十分優(yōu)秀的人才進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生努力實(shí)踐的信心，從而推動(dòng)校企合作的不斷發(fā)展。

3.企業(yè)積極配合學(xué)校工作

企業(yè)作為校企環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，應(yīng)積極與合作學(xué)校相配合，根據(jù)學(xué)校提供的信息進(jìn)行專業(yè)人才實(shí)踐基地的建設(shè)。企業(yè)配置完善的實(shí)踐基地，能夠有效的提高學(xué)生實(shí)踐能力，保障學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得全面的培養(yǎng)。接著，作為實(shí)踐環(huán)節(jié)，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對所有實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行觀察評估，對學(xué)生進(jìn)行分類培訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，企業(yè)可以發(fā)起“帶徒”活動(dòng)，公司的優(yōu)秀員工帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐方面得到正確引導(dǎo)。

進(jìn)一步完善環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作應(yīng)以教學(xué)工作為中心，企業(yè)實(shí)踐為輔助，雙管齊下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)一步完善環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

1.保障校企雙向流動(dòng)

在校企合作模式之中，學(xué)校保障理論基礎(chǔ)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力，雙方各司其責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并將這種理念貫徹落實(shí)整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式之中。學(xué)校在為企業(yè)輸送學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)向企業(yè)提供學(xué)生的各方信息，保障企業(yè)對每一批學(xué)生都具有一定了解，合理分配學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域。另一方面，企業(yè)在接收學(xué)生后，積極對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行記錄，并將記錄反饋與學(xué)校，使學(xué)校能夠掌握學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度，有利于學(xué)生再次返校時(shí)獲得更好的理論教授。

校企雙方信息雙向流動(dòng)，保障了整個(gè)人才培養(yǎng)模式的有序進(jìn)行，完善了環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

2.政府引導(dǎo)校企參與環(huán)境治理問題

政府在環(huán)境治理方面能力資金具有一定限制，而學(xué)校具有專業(yè)知識(shí)，企業(yè)具有雄厚的資金，政府引導(dǎo)校企雙方將實(shí)踐基地建立于公共環(huán)境方面，不僅滿足了環(huán)境設(shè)計(jì)人才需要多種實(shí)踐基地的需求，同時(shí)，解決了公共環(huán)境的問題。從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，這種引導(dǎo)將校企雙方作為主體，政府作為輔助，培養(yǎng)了環(huán)境設(shè)計(jì)綜合型人才的同時(shí)解決了公共環(huán)境問題，另一方面，擴(kuò)大了環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的影響力，激發(fā)了更多學(xué)生的參與積極性，有助于進(jìn)一步完善環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作對于學(xué)校與企業(yè)來講，順應(yīng)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特性同時(shí)滿足了企業(yè)對于專業(yè)性人才的需求。對于學(xué)生來講，校企合作模式保障了學(xué)生將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：張凌（1978-），男，湖北武漢人，本科，講師，研究方向：綠色空間與創(chuàng)意設(shè)計(jì)。