陳婷

隨著人口的逐年負(fù)增長(zhǎng)，高校生源也日益下降，不少高職高專院校為了增加生源，在建筑裝飾專業(yè)錄取時(shí)都采用了“不限文理、均可寬進(jìn)”的政策。于是大量理科考生也進(jìn)入到建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)，這些同學(xué)在進(jìn)入到這個(gè)專業(yè)之前，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)基本為零，如何對(duì)他們進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)課程的教授，讓他們能盡快的具備相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，本文將從課程設(shè)置、教授特點(diǎn)、尋求對(duì)策等方面進(jìn)行思考。

隨著人口的逐年性負(fù)增長(zhǎng)，高校生源也日益下降，不少高職高專院校為了增加生源，在建筑裝飾專業(yè)錄取時(shí)都采用了“不限文理、均可寬進(jìn)”的政策。于是大量理科考生也進(jìn)入到建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)，這些同學(xué)在進(jìn)入到這個(gè)專業(yè)之前，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)基本為零，甚至有些學(xué)生連畫筆都沒(méi)有拿過(guò)。這就對(duì)需要相當(dāng)美術(shù)繪圖基礎(chǔ)以及審美的建筑裝飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程造成了不小的困擾。眾所周知，建筑與美術(shù)是不可分割的，在不同的歷史時(shí)期，都會(huì)產(chǎn)生具有代表性的建筑，這些建筑直接體現(xiàn)了該時(shí)期科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的成就，另外建筑物不僅有其實(shí)用性，同時(shí)還具有很強(qiáng)的裝飾性，這些都需要較好的藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行支撐。而對(duì)不具備這些藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，如何讓他們能更好、更積極的迅速培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)素養(yǎng)，則是我們需要思考的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)熱情

當(dāng)前，高職院校建筑裝飾專業(yè)設(shè)置的課程有：素描、水彩、構(gòu)成、裝飾效果圖表現(xiàn)技法、建筑制圖、建筑裝飾材料、電腦輔助設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造與施工、建筑裝飾設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造等。其中，美術(shù)類課程是這一專業(yè)的必修課，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的造型、色彩運(yùn)用能力、審美觀念進(jìn)行的全方位的培養(yǎng)，對(duì)于其專業(yè)的提高具有促進(jìn)作用?？墒牵ㄟ^(guò)對(duì)我校歷屆學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查，超過(guò)85%的同學(xué)在入校前未接受過(guò)美術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不深，正式進(jìn)入學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)困難重重，很快就失去了興趣。長(zhǎng)時(shí)間的興趣缺失對(duì)后期課程的學(xué)習(xí)會(huì)造成影響，所以對(duì)于這些學(xué)生我們要積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

打消他們認(rèn)為沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)就不能繪制圖紙的顧慮，并以已畢業(yè)的師兄師姐的成功案例鼓舞他們，邀請(qǐng)往屆已工作的學(xué)長(zhǎng)們來(lái)到課堂，以他們的親身經(jīng)歷與同學(xué)們交流互動(dòng)，并留下聯(lián)系方式，長(zhǎng)久為在校生答疑解惑，使同學(xué)們具有學(xué)好專業(yè)課的信心和熱情。

實(shí)施分組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式。每次課程開(kāi)始時(shí)以四至五名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在課程教授時(shí)主要以小組為單位合作執(zhí)行，結(jié)果則通過(guò)小組成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定，以該種方法的進(jìn)行來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別對(duì)于有些平時(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃，相對(duì)落后的同學(xué)，可以通過(guò)小組同學(xué)共同帶來(lái)的壓力和感染力來(lái)幫助這類學(xué)生共同進(jìn)步。比如在上《裝飾效果圖表現(xiàn)技法》課時(shí)有一個(gè)裱紙的技法，我就以小組為單位讓每個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)看老師示范要求小組長(zhǎng)掌握技法要領(lǐng)下臺(tái)以后指導(dǎo)各組組員完成裱紙工作，裱糊成功后，學(xué)生們既掌握了知識(shí)，又能保持一顆快樂(lè)的學(xué)習(xí)心情。又如上專業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)，講完枯燥的理論，就可以讓學(xué)生以小組為單位確立一個(gè)自己喜愛(ài)的主題去進(jìn)行思考和討論。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅被動(dòng)的回顧了剛講完的相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，還可以集思廣意的創(chuàng)造出新的設(shè)計(jì)作品。

以賽促學(xué)。通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情；各種獲獎(jiǎng)證書的獲得為學(xué)生就業(yè)增加砝碼；通過(guò)比賽讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性；通過(guò)比賽選拔出優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)；另外，現(xiàn)在設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目一般來(lái)源于實(shí)際工程項(xiàng)目，通過(guò)競(jìng)賽可以增添學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，為將來(lái)的就業(yè)提前打下基礎(chǔ)。

針對(duì)零美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)方法

1.在“素描”課程進(jìn)行時(shí)，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，我們一般會(huì)用三點(diǎn)法（即將任何需要描繪的圖形都用三角形進(jìn)行劃分，讓學(xué)生繪制三角形的各個(gè)邊的平行線（即實(shí)物與圖紙上的每根線保持平行），由若干個(gè)三角形的頂點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形體定位。這就可以確保同學(xué)們?cè)跊](méi)有經(jīng)過(guò)任何前期視覺(jué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成實(shí)物體的繪制，達(dá)到素描寫生的初步技能要求。

2.在進(jìn)行“建筑效果圖表達(dá)”這門課程時(shí)，由于同學(xué)們對(duì)空間寫實(shí)能力的掌控不夠，所以我們將一點(diǎn)透視、二點(diǎn)透視以一種公式化的教授方法，指導(dǎo)同學(xué)用尺作為媒介，將空間劃分為若干的小方格。并將相關(guān)的設(shè)計(jì)平面圖劃分成相同數(shù)量的若干的小方格，使小方格內(nèi)的家居實(shí)現(xiàn)在空間圖紙上的準(zhǔn)確定位，再以一點(diǎn)或兩點(diǎn)透視的成圖規(guī)律借助直尺進(jìn)行連接，完成透視稿的制作。在熟練透視規(guī)律后，對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各類造型的繪制進(jìn)行臨摹，直至隨心所欲的表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)想法。

3.加強(qiáng)開(kāi)設(shè)“速寫訓(xùn)練”課程，通過(guò)速寫臨摹，大量線條練習(xí)，寫生的訓(xùn)練，增加學(xué)生的空間感覺(jué)和手繪線條的靈敏感。勤能補(bǔ)拙，在頻繁的重復(fù)訓(xùn)練中讓同學(xué)們的形體空間把握能力得到飛速提高。

4.在進(jìn)行“設(shè)計(jì)類”課程的教授時(shí)，需要學(xué)生具備一定的美學(xué)修養(yǎng)。對(duì)于零美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生而言，這種修養(yǎng)也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中急需培養(yǎng)的。工科出身的學(xué)生有他們自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，針對(duì)他們的這種特點(diǎn)，我采用的是一步步誘導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，并不是讓他們隨意發(fā)揮。在授課時(shí)，可以由教師查找大量的不同類別與風(fēng)格特點(diǎn)的成功案例圖片。利用這些圖片為學(xué)生進(jìn)行歸類式講解，讓學(xué)生在理解分析成功案例的基礎(chǔ)上先從模仿開(kāi)始入手，由模仿的熟練轉(zhuǎn)為自己的設(shè)計(jì)特色。通過(guò)這種方法，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分肯專研的學(xué)生開(kāi)始走上屬于自己的設(shè)計(jì)之路。

5.強(qiáng)化實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。由于學(xué)生缺乏前期的藝術(shù)培訓(xùn)，審美能力及藝術(shù)鑒賞能力都不是太強(qiáng)烈。而想學(xué)好這門專業(yè)這種素養(yǎng)恰恰是不可或缺的，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，多帶學(xué)生參觀實(shí)際優(yōu)秀工程案例，多跑建材市場(chǎng)，了解當(dāng)前前沿材質(zhì)，擴(kuò)展設(shè)計(jì)思維，使專業(yè)技能得以完善與提高。

6.建立裝飾施工相關(guān)課程與設(shè)計(jì)課程之間的聯(lián)系授課。對(duì)理工科基礎(chǔ)的學(xué)生，可以利用他們分析問(wèn)題，理解問(wèn)題較好的特點(diǎn)，加強(qiáng)裝飾設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)施工課程之間的緊密銜接，在熟知裝飾施工流程和施工工藝的基礎(chǔ)上再次設(shè)計(jì)，對(duì)比存感性思維的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生而言，了解工程性能的設(shè)計(jì)者的成果會(huì)更具備理性特征和實(shí)用性的特點(diǎn)。

廣泛吸納社會(huì)人才、積極整合教育資源

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷擴(kuò)容，社會(huì)對(duì)裝飾專業(yè)人才的需求也日益變大，而有限的教育資源和對(duì)高校教師的學(xué)歷制約始終是我國(guó)高職高專院校人才培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸，一方面學(xué)校在培養(yǎng)或引進(jìn)雙師型教育人才的同時(shí)，也需要吸納有豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的的行業(yè)精英和專家來(lái)校授課，力爭(zhēng)將最新最前沿的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的理工學(xué)生而言，想學(xué)好裝飾專業(yè)課程理論的積累固然重要，而能真正的從課堂解放出來(lái)，交給企業(yè)，積極整合社會(huì)資源，幫助學(xué)生更早的和企業(yè)接軌與就業(yè)掛鉤，才是增加他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳途徑?，F(xiàn)在不少高校為了解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題都主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，很多學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)，并學(xué)有所用。

建筑裝飾專業(yè)屬于一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于不管是一開(kāi)始就有美術(shù)基礎(chǔ)，帶有強(qiáng)烈設(shè)計(jì)職業(yè)愿望的藝術(shù)生，還是沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)但對(duì)該專業(yè)有向往的理工類學(xué)生而言，既然經(jīng)過(guò)了大學(xué)幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)有所用，能早日為社會(huì)服務(wù)才是最終目的，否則必將造成教育資源的浪費(fèi)。

（作者單位：揚(yáng)州職業(yè)大學(xué) 土木建筑學(xué)院）