羅賢亮

由于機(jī)電一體化涉及機(jī)械、電子等多個領(lǐng)域的知識，所以使得該專業(yè)的知識復(fù)雜度較高，被普遍認(rèn)為是工科專業(yè)當(dāng)中最難學(xué)的專業(yè)之一。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式教學(xué)效果不理想，如何從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，是當(dāng)今教學(xué)中的重難點(diǎn)。筆者學(xué)院將理論與實(shí)際相結(jié)合，建立了現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)大樓，擁有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)當(dāng)中，學(xué)院以校企合作的方式，提升了實(shí)訓(xùn)室的綜合水平，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)來掌握專業(yè)技能。

一、 機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)意義

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是以實(shí)訓(xùn)為核心，以任務(wù)驅(qū)動來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是新教學(xué)模式當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，是保證高質(zhì)量教學(xué)的重要條件，也是各大院校培養(yǎng)高級人才的必備條件，成為現(xiàn)今各大技工院校的改革重點(diǎn)。學(xué)生可以在一體化實(shí)訓(xùn)室中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，這有利于學(xué)生專業(yè)技能以及動手能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生今后的就業(yè)打下較為堅實(shí)的基礎(chǔ)。而一體化實(shí)訓(xùn)室的建成不僅可以提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，同時也能有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

1.一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路和舉措

筆者學(xué)院加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，全面開展人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)院一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以校企結(jié)合為重要思想，根據(jù)企業(yè)崗位的需要，進(jìn)行一體化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室的整體布局與企業(yè)的運(yùn)營流程一一對應(yīng)。一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式、以教材為主體的落后觀念，使理論和實(shí)際相融合，有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力。

2.一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)環(huán)境的搭建

通過到其他院校以及企業(yè)的調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)院把一些企業(yè)的管理理念應(yīng)用到一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中。實(shí)訓(xùn)室場地的布置按照企業(yè)的模式，環(huán)境布置與企業(yè)相一致，學(xué)院建成的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心就是嚴(yán)格按照實(shí)際生產(chǎn)配置的。這使得實(shí)訓(xùn)室不僅是學(xué)生的教學(xué)場所，還是企業(yè)的生產(chǎn)車間。

正是由于讓企業(yè)文化走進(jìn)了校園，使得學(xué)院的教學(xué)能夠按照企業(yè)的崗位需求來進(jìn)行，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院也采取了一些措施來提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的積極性，例如設(shè)置獲獎?wù)故九_，用來展示學(xué)生所獲得的各種獎項(xiàng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，為學(xué)生搭建一個安全的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)院還在實(shí)訓(xùn)場地懸掛了安全生產(chǎn)標(biāo)語以及規(guī)章制度等。

3.一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建

教學(xué)實(shí)訓(xùn)室作為一個綜合性實(shí)訓(xùn)場所，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要提高他們的溝通能力、服務(wù)能力、合作精神等。

一體化實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建，分成三個階段，第一階段以老師講為主，在進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練以前，指導(dǎo)老師會根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來講解相關(guān)的知識，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把握關(guān)鍵性知識；第二階段是以學(xué)生的學(xué)為主，老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中提高實(shí)訓(xùn)技能；第三階段是以做為主，即學(xué)生在老師的操作示范下，自行完成各項(xiàng)專業(yè)技能操作。在這一過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮能動性，進(jìn)行創(chuàng)造性模仿。

4.一體化實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

學(xué)院不僅要建成一流的實(shí)訓(xùn)基地，還要打造出一支一流的教師隊伍。因此，學(xué)院采取了引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合的方法，從一線引進(jìn)的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師，通過外派進(jìn)修、企業(yè)鍛煉等方法培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干教師，并通過他們來培養(yǎng)年輕教師。最終通過校企合作來建設(shè)一支具有較強(qiáng)教學(xué)能力、科研能力的教學(xué)團(tuán)隊。

三、一體化實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行效果

學(xué)生通過一體化實(shí)訓(xùn)室的培訓(xùn)，解決了以往課本和實(shí)踐相脫離的問題。一體化實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過程中，實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備，管理方面都和企業(yè)接軌；在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中加強(qiáng)仿真性，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠感受到鮮明的企業(yè)文化；在學(xué)生的著裝、操作的規(guī)范性等方面，模仿企業(yè)運(yùn)營實(shí)際情況。這樣能夠讓學(xué)生在參加工作后迅速轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對接。一體化實(shí)訓(xùn)室均配備有多媒體教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室里集多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)于一體，使得實(shí)訓(xùn)課和理論課相結(jié)合，真正做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式非常有利于提高教學(xué)效果。

為了充分利用一體化實(shí)訓(xùn)室的資源，學(xué)院還成立了實(shí)訓(xùn)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間參加實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)過程中提高自身能力，在專業(yè)技能上進(jìn)一步提高。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）