吳鈺琳

當(dāng)前技工院校教育正在大力推廣校企合作，為生產(chǎn)和管理培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才，這不僅是技工院校教育的本質(zhì)屬性，更是技工院校教育的目標(biāo)與任務(wù)。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在技工院校教學(xué)工作中的地位至關(guān)重要。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)開(kāi)發(fā)應(yīng)該以校企合作為指導(dǎo)思想，做到貼近生產(chǎn)實(shí)際。下面就PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)開(kāi)發(fā)的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

1.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)指導(dǎo)思想

PLC課程是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的骨干課程。PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總方針是以校企合作為指導(dǎo)，貼近生產(chǎn)實(shí)踐，緊隨電氣控制技術(shù)發(fā)展方向，按照企業(yè)崗位發(fā)展需求而培養(yǎng)高技能素質(zhì)人才。

筆者學(xué)院積極開(kāi)展校企合作，先后與寶鋼集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、江蘇沙鋼、深圳華美集團(tuán)等二百多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系。每年學(xué)院會(huì)安排教師到企業(yè)車(chē)間鍛煉交流，同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者能手到學(xué)校舉辦講座、培訓(xùn)交流項(xiàng)目等。在緊密的校企合作過(guò)程中，機(jī)電一體化教師能夠動(dòng)態(tài)了解到本行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，同時(shí)能夠了解到企業(yè)對(duì)人才需求狀況。這些交流活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。

2.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)平面布置

為了方便以后PLC一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐任務(wù)的開(kāi)展以及實(shí)訓(xùn)室的管理，在PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初期，按照整齊、清潔、安全的原則，將PLC一體化實(shí)訓(xùn)室劃分為教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)、儲(chǔ)物區(qū)三部分。教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)排放若干桌椅，前排放置講臺(tái)，安裝投影設(shè)備以及黑板等。實(shí)訓(xùn)操作區(qū)內(nèi)有PLC仿真教學(xué)軟件等PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器。儲(chǔ)物區(qū)主要儲(chǔ)存實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展所需的各種元器件。

另外，考慮到管理層面的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，為了解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理和場(chǎng)地清理問(wèn)題，建立了大型的儲(chǔ)物空間，使得各種不同的元器件得到了很好的整理。

除此之外，還專(zhuān)門(mén)配備了回收空間，讓學(xué)生回收在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢料以及安裝過(guò)程中的破損元器件。二次回收處的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生二次回收的習(xí)慣。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以讓學(xué)生的檢修技能得到提高。

二、PLC一體化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)改革

1.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)手段改革

為了實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，筆者學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂。其次，學(xué)院增加了觀摩教學(xué)，與電氣公司交流，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作環(huán)境當(dāng)中，請(qǐng)技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)踐，與實(shí)際接軌，讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

2.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是以教師為主體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還抑制了教學(xué)水平的提高。

為此，筆者學(xué)院建設(shè)了教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)，可供師生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，知識(shí)傳授。在教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)和實(shí)訓(xùn)操作區(qū)設(shè)置了一條安全線。由于該課程的工作環(huán)境是380V、220V的高壓，存在安全隱患，因此在教學(xué)和工作去之間鋪設(shè)安全線，并要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)區(qū)時(shí)必須要穿上電工服以及電工鞋，這有利于保障學(xué)生的安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

三、PLC一體化實(shí)訓(xùn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)是建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室的中堅(jiān)力量，筆者學(xué)院積極開(kāi)展校企合作，建立與企業(yè)的合作關(guān)系，與企業(yè)建立了聘用制和派遣制，這也有利于提高學(xué)院整個(gè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的水平。實(shí)訓(xùn)中心建立后，學(xué)院聘請(qǐng)公司的高級(jí)工程師前來(lái)實(shí)訓(xùn)中心參與培訓(xùn)，與學(xué)員分享專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，學(xué)院也派遣年輕的骨干教師前往企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師實(shí)踐能力，與企業(yè)接軌。

四、對(duì)于PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在技工院校建設(shè)中充當(dāng)一個(gè)重要的組成部分，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初期，要深入調(diào)查本專(zhuān)業(yè)課程的體系結(jié)構(gòu)、課程的具體安排，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要深入研究行業(yè)的發(fā)展方向以及企業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)需要購(gòu)置的設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的性能評(píng)估和質(zhì)量檢測(cè)。在實(shí)訓(xùn)室管理方面，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范大家的行為。在教學(xué)過(guò)程中，為了避免不必要的設(shè)備損壞和材料的消耗，需要大家確實(shí)有效地實(shí)施相應(yīng)的規(guī)章制度。

在一體化實(shí)訓(xùn)室的使用過(guò)程當(dāng)中，我們充分利用了學(xué)生的模范帶頭作用，通過(guò)組建協(xié)會(huì)的方式來(lái)吸引刻苦認(rèn)真、能力強(qiáng)的學(xué)生加入其中，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）