簡(jiǎn)金平

“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”思想的提出，強(qiáng)調(diào)要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。對(duì)于高校而言，科技成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)先天優(yōu)勢(shì)，在筆者學(xué)院在科技成果幾乎為零的狀況下該如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是學(xué)院面臨的一個(gè)新課題。

一、學(xué)院目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

學(xué)院地處地級(jí)市，信息獲取量較小，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時(shí)，學(xué)院科研基礎(chǔ)較為薄弱，主要是以技能應(yīng)用為主，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言更是沒(méi)有該方面的接觸。

1.教學(xué)設(shè)施陳舊

學(xué)院主要是以技能為主的高職院校，同時(shí)是在中?；A(chǔ)上發(fā)展而成的，各種實(shí)驗(yàn)室主要是操作為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是技能操作和少部分理論課為主，學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱。沒(méi)有普通高校的理論科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，科研基礎(chǔ)主要停留在思想構(gòu)建中，沒(méi)有任何實(shí)踐性的科技成果。

2.師資隊(duì)伍能力較弱

目前學(xué)院教師整體綜合實(shí)力較低，教師的學(xué)歷不高，主要是本科、大專學(xué)歷，只有少部分研究生學(xué)歷。因此，學(xué)院的科研理論水平較低，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)教師幾乎為零。

3.思想上的認(rèn)識(shí)不足

（1）學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)不足。在先前的教育中沒(méi)有涉及類似的教育宣傳，主要是以“學(xué)好技能，謀一技之長(zhǎng)為主”，同時(shí)學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)自我的欲望，害怕創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的失敗。

（2）教師思想上的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校是一個(gè)較為單純的社會(huì)集體，教師對(duì)外界接觸甚少。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，并且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是停留在政策宣傳的起步階段，沒(méi)有從事行動(dòng)上的實(shí)施。

（3）學(xué)院缺乏相關(guān)政策的出臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前高校面臨的一個(gè)新課題，學(xué)院對(duì)該方面沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的具體政策，導(dǎo)致學(xué)生和教師在該方面沒(méi)有較好的實(shí)際行動(dòng)，該項(xiàng)工作目前處于舉步維艱階段。

二、如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育

（1）探索開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程。針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開(kāi)放式實(shí)踐課程，大力推進(jìn)多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一。學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心”，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)劃。

2.盡快出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)以下問(wèn)題：學(xué)生經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱、學(xué)業(yè)方面會(huì)有所耽誤，學(xué)生也可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面出現(xiàn)失敗情況，教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏主動(dòng)性等等。學(xué)院應(yīng)盡快出臺(tái)相應(yīng)政策，讓大學(xué)生能放心大膽地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.充分利用技能為主的特長(zhǎng)，形成技能團(tuán)隊(duì)，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

理論科技成果的轉(zhuǎn)化是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但于高職院校而言卻是劣勢(shì)。學(xué)院應(yīng)充分利用技能教學(xué)的特長(zhǎng)，充分開(kāi)展技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極組建各類技能型團(tuán)隊(duì)。

4.積極參與各級(jí)各類相關(guān)賽事

目前國(guó)家各級(jí)部門正在大力開(kāi)展“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)院應(yīng)盡快以大賽為契機(jī)，積極組織學(xué)生參與大賽，通過(guò)大賽鍛煉學(xué)生的能力，提高教師的綜合能力。在基礎(chǔ)較好的情況下還可以獲得專家點(diǎn)評(píng)及風(fēng)險(xiǎn)投資，促進(jìn)項(xiàng)目落地，達(dá)到“以賽促教，以賽促創(chuàng)”的目的。

5.充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心平臺(tái)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生孵化中心是在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是提高大學(xué)生在該方面能力的有效舉措。學(xué)院應(yīng)大力推動(dòng)孵化中心建設(shè)，出臺(tái)相關(guān)政策，把握好項(xiàng)目的評(píng)審，扶持我院學(xué)生項(xiàng)目的落地，并且推動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，讓首批進(jìn)駐的項(xiàng)目感受到創(chuàng)業(yè)的甜頭，后面的項(xiàng)目才能源源不斷地涌入。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要國(guó)家、學(xué)院、教師、學(xué)生的聯(lián)動(dòng)參與，才能使其得到又好又快的發(fā)展；需要我們?cè)诠ぷ鞣绞缴系牟粩嗵剿?，思想上的不斷開(kāi)拓，能力上的不斷創(chuàng)新，才能使其得到健康有序的發(fā)展。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）