李玉珍

李克強總理強調：職業(yè)教育要大有可為，也應大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。今年全國“兩會”期間，“工匠精神”第一次出現(xiàn)在政府工作報告，這讓百姓重拾“工匠”信心，看到了“中國制造”走向“優(yōu)質制造”“精品制造”的希望。

一、職業(yè)教育發(fā)展面臨的機遇

2014年6月23日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，這是繼2005年全國職教會議之后，國務院再次召開全國職業(yè)教育工作會議。國務院隨后印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，他指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

習近平總書記的重要指示，與全國職業(yè)教育工作會議的召開和《決定》的出臺，是職業(yè)教育領域發(fā)展的一次重大“頂層設計”，也表明了我國加強現(xiàn)代職業(yè)教育的決心和信心，將極大推動我國教育體制的改革步伐，具有里程碑式的意義。重視發(fā)展職業(yè)教育，有利于推動引導全社會尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創(chuàng)新，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。

2015年5月8日，國務院印發(fā)了《中國制造2025》，這是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領。國務院決定從2015年起將每年5月的第二周設為“職業(yè)教育活動周”。李克強總理批示，劉延東副總理講話，凸顯了黨和政府對職業(yè)教育發(fā)展的空前重視，也在客觀上反映了當前產業(yè)經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的迫切需求。助推產業(yè)升級，助力中國制造，職業(yè)教育提速發(fā)展成為必然。職業(yè)教育的春天已經到來。

二、職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育呈現(xiàn)“丫”字發(fā)展，一個分叉通往大學，一個分叉通往職教，以前職教這個分叉細弱，導致發(fā)展不均衡，現(xiàn)在兩個分叉前途都很光明。技能，是永不貶值的國際貨幣。職業(yè)工人、高技能人才在產業(yè)結構調整、轉型升級中的作用越來越大，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。

近年來，國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，宣傳力度不斷加大，人們對職業(yè)教育的觀念不斷轉變，開始意識到了成就夢想不一定非要上大學，上職業(yè)學校同樣可以夢想成真。所以越來越多的人包括高考落榜生、畢業(yè)的大學生，也選擇了職業(yè)學校來學一技之長。另外，職業(yè)教育是大眾教育，職業(yè)學校的學生絕大部分來自農村和城市中低收入或貧困家庭，在職業(yè)學校完成學業(yè)以后，他們很快能找到一份合適的工作，職業(yè)教育越來越受到社會的認可。

在職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢下，2011年，衡水市委市政府本著“創(chuàng)新領導機制、提高管理水平、優(yōu)化專業(yè)結構、打造特色專業(yè)，建設優(yōu)秀教師團隊、提升教育質量、擴大辦學規(guī)模、提高服務能力”的目標，將原市區(qū)內的衡水科技學校、衡水技師學院、衡水財貿學校、衡水糧食學校等八所職業(yè)學校整合在一起，成立衡水科技工程學校。這解決了原來各職業(yè)學校規(guī)模小、專業(yè)設置重復、實訓設施零散、無序競爭等問題。整合以來，新學校堅持多元辦學、特色立校、服務社會、全面發(fā)展的辦學思路，在校園環(huán)境建設、學校管理水平、提高教學質量、教育教學改革諸多方面實現(xiàn)了新的突破。經過五年多的努力，學校形成了常規(guī)學歷教育、送教下鄉(xiāng)（進廠）、社會服務與技術培訓三大板塊齊頭并進的發(fā)展新格局，服務社會的能力逐步凸顯。八校的順利整合，為做大做強職業(yè)教育奠定了基礎。

三、校企合作為經濟社會發(fā)展創(chuàng)造人才紅利

職業(yè)學校要不斷深化校企合作，進一步提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)后的適崗能力。只有這樣，職業(yè)學校才能源源不斷地為經濟社會發(fā)展創(chuàng)造人才紅利。

以衡水科技工程學校的校企合作為例，主要采用了三種形式。一是冠名招生，定向就業(yè)。從眾多的就業(yè)單位中，嚴格篩選出當?shù)氐凝堫^企業(yè)和有利于學生發(fā)展的企業(yè)，作為深度合作的對象，并以企業(yè)為班冠名。比如數(shù)控專業(yè)的合作對象是衡水市的支柱產業(yè)——橡膠行業(yè)的龍頭企業(yè)“中鐵建”。二是校企共建實習實訓基地，已建實習基地56個。除本地的大型企業(yè)之外，還有外地的一些知名企業(yè)，如聯(lián)想、北大方正、北京金策會計事務所等。與這些企業(yè)合作，主要是為了滿足學生頂崗實習的需要。學校有時還聘請企業(yè)的技師或管理人員到校對學生進行專業(yè)教育。三是引廠進校?，F(xiàn)在已有大亮汽修廠和悅龍印刷廠兩個企業(yè)進入校園。引進大亮汽修廠，讓學生在校期間學習與實戰(zhàn)結合，學習技術同時學習經營。這是一個經營性的基地，一邊對外營業(yè)，一邊讓學生進行實地操作。學生在學校就能接觸到客戶，從而提高學生的實戰(zhàn)能力，實現(xiàn)了學習和職場的零距離對接。學校引進悅龍印刷廠，讓學生參與實際設計，比如廣告設計、網頁設計等，尤其是彩頁和書籍的裝潢設計等等，極大提升了信息技術系平面設計專業(yè)學生的實際操作能力。

在校企合作中，衡水科技工程學校不斷創(chuàng)新合作模式，把點對點合作與面對面合作有機結合。面對面，就是學校組織專業(yè)群，把數(shù)控、車工、鉗工等專業(yè)打包對外，與衡水工程橡膠產業(yè)協(xié)會簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。加大服務面的同時，也降低了就業(yè)風險。在某一個企業(yè)受到市場影響、效益下滑、安排畢業(yè)生困難的時候，由產業(yè)協(xié)會的其他會員單位接收學生。

隨著校企合作不斷的深入和學生實戰(zhàn)能力的加強，職業(yè)學校在就業(yè)方面也更加有底氣。在當前高校畢業(yè)生普遍遭遇就業(yè)難的情況下，衡水科技工程學校的畢業(yè)生卻供不應求，每位畢業(yè)生都有多個用人單位可選擇，多數(shù)畢業(yè)生未畢業(yè)就已被用人單位預定。有的畢業(yè)生憑借自己扎實的基本功和熟練的操作技能，已經成為企業(yè)的技術能手和業(yè)務骨干。在剛剛結束的2016年第七屆全國數(shù)控技能大賽河北省選拔賽中，筆者所在學校畢業(yè)生肖瑋康榮獲數(shù)控車工教師組全省第一名，這是肖瑋康繼2014、2015年連續(xù)獲得省賽一等獎后，再次折桂。在此次比賽中，因成績突出，肖瑋康被授予“河北省技術能手”和“河北省青年崗位能手”榮譽稱號，并被破格晉升為高級技師。數(shù)控技術系學生張辰天榮獲數(shù)控車工學生組第三名，同時榮獲“河北省青年崗位能手”榮譽稱號，并晉升為技師，成為目前業(yè)內最年輕的技師。

職業(yè)教育大有可為、大有作為。職業(yè)教育的學生越來越受到用人單位的青睞，這是無可爭辯的事實。國務院職業(yè)教育工作會議正有力地推動著職業(yè)教育的轉型，讓從事職業(yè)教育的工作者和職教畢業(yè)生更有地位、有尊嚴，也讓職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊。職業(yè)教育越來越被人們所熟知、認可，讓更多的初高中畢業(yè)生和社會青年都能通過職業(yè)教育，成為行業(yè)的技術能手，從而改變命運，成就夢想。職業(yè)學校也將在專業(yè)建設、培養(yǎng)模式、校企合作等方面進行改革，辦出質量，辦出特色，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能人才，為我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進提供人才保障。

（作者單位：衡水科技工程學校）