雷 瑩（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

裝飾材料實踐教學(xué)的改革及創(chuàng)新

雷 瑩（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

裝飾材料課程是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)學(xué)生對材料裝飾實踐能力的重視，以有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是從當(dāng)前我國建筑裝飾材料課程的實際教學(xué)情況來看，教師采用的教學(xué)方法仍然較為單一，對實踐教學(xué)的重視程度不足，因此限制了學(xué)生的實踐發(fā)展。因此，本文就裝飾材料實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改革創(chuàng)新對策進(jìn)行了具體的分析。

裝飾材料；實踐教學(xué)；改革及創(chuàng)新

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾材料教學(xué)逐漸受到教師和學(xué)生的重視。然而，在過去的裝飾材料教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式較為落后，且過于看重理論知識教學(xué)，對于實踐教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，因此容易限制學(xué)生在實踐能力方面的發(fā)展，對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展也十分不利[1]。因此新時期必須要求裝飾材料教學(xué)教師能夠加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視，并且針對當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體問題具體分析。以下本文就裝飾材料實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行具體的探討。

1 裝飾材料實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 對實踐教學(xué)的重視程度不足

建筑裝飾材料課程是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，其主要的教學(xué)內(nèi)容包括兩個方面，即實踐內(nèi)容和理論知識內(nèi)容。教師在實際的教學(xué)中需要為學(xué)生講授一定的理論知識，如裝飾材料的作用、裝飾材料的規(guī)格以及裝飾材料的性質(zhì)等等，只有當(dāng)學(xué)生了解各種裝飾材料的性質(zhì)和用途，他們才能夠在實際的應(yīng)用中準(zhǔn)確把握材料的使用方向和方法[2]。但是除此之外，教師也必須要重視學(xué)生對于裝飾材料的實踐把握能力和應(yīng)用能力，以便于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識合理應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實踐技能，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。但是很顯然，我國裝飾材料教師在實際的教學(xué)中過于重視理論知識教學(xué)，較少給學(xué)生提供實踐操作和訓(xùn)練的機(jī)會，導(dǎo)致雖然學(xué)生的理論知識較為豐富，但是在實踐方面卻存在嚴(yán)重的不足，對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。

1.2 教材內(nèi)容更新速度緩慢

對于裝飾材料學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的時代性特征，即學(xué)生只有跟上時代的腳步，掌握當(dāng)代更加需要的裝飾材料理論知識和技能，才能夠真正服務(wù)于社會實踐，從而促進(jìn)自己的未來發(fā)展。建筑裝飾材料行業(yè)的發(fā)展是隨著時代和科技的發(fā)展而不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展以及市場經(jīng)濟(jì)形勢的變化要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠掌握更多更新的知識，但是目前裝飾材料教學(xué)所使用的教材在更新速度上較為滯后，許多教材中出現(xiàn)的材料是實踐生活中已經(jīng)淘汰的材料，有些教材對于裝飾材料的性質(zhì)描述不夠完整，沒有加入權(quán)威最新研究結(jié)果，現(xiàn)實生活中某些新出現(xiàn)的方法和工藝等在教材中也未有涉及[3]。因此，在這樣的教材指導(dǎo)下，學(xué)生即使進(jìn)行了大量的實踐操作訓(xùn)練，也無法跟上時代發(fā)展的步伐，從而限制了學(xué)生的實踐發(fā)展。

1.3 實踐教學(xué)法使用頻率較低

從當(dāng)前我國裝飾材料教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師在課堂中采用的教學(xué)方法大部分為灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)模式對于提高學(xué)生的實踐能力十分不利，也從另一角度上限制了學(xué)生對理論知識的理解，因此不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師采用的實踐教學(xué)形式也較為單一，在實踐過程中沒有進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力等受到嚴(yán)重的影響，這也是我國裝飾材料實踐教學(xué)中存在的重要問題[4]。實踐教學(xué)法是提高學(xué)生實踐能力、理論知識應(yīng)用能力的重要途徑，要求教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視，采用實踐教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。但是目前我國裝飾材料教師在實踐教學(xué)方面還存在較多的不足，因此限制了裝飾材料教學(xué)的發(fā)展，需要引起教師的特別關(guān)注。

2 裝飾材料實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新策略

2.1 合理設(shè)計實踐教學(xué)形式

傳統(tǒng)的裝飾材料實踐教學(xué)中，教師主要采用的實踐教學(xué)形式為教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐的形式。這種實踐形式具有一定的有效性，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有助于促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力的發(fā)展。但是部分教師在采用此種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)時會出現(xiàn)教師中心的問題，因此教師在這個過程中應(yīng)該要注意盡量減少對學(xué)生實踐訓(xùn)練過程的參與，盡量提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力[5]。除此之外，教師還可以采用學(xué)生自主訓(xùn)練的實踐學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式指的是學(xué)生通過自己動手、自主思考的模式進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢在于可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、人際溝通能力等的全面發(fā)展。但是需要注意的是，這個過程中如果過于放松對學(xué)生的監(jiān)督和控制，那么就有可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)隨意、目的性較弱等情況，并不利于提高實踐教學(xué)的效果。因此這個過程中教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的控制和引導(dǎo)，積極發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，要重視考察地點和任務(wù)的選擇，確保學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果。

2.2 重視問題的提出

裝飾材料實踐教學(xué)要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生考察市場進(jìn)行材料的選購，但是從以往的實踐教學(xué)經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在考察市場時普遍會出現(xiàn)隨意、無目的性等情況，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生的實踐發(fā)展并不利。因此要求教師能夠提前為學(xué)生布置好相應(yīng)的實踐研究問題，如給學(xué)生一項工程項目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析項目完成所需要的材料，并讓學(xué)生對這些材料的價格、規(guī)格、性能和作用等進(jìn)行系統(tǒng)的分析，最后再讓學(xué)生進(jìn)入考察市場進(jìn)行實踐操作[6]。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行考察之前的提問顯得尤其重視，教師應(yīng)該要加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的重視，給學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供一定的前提和基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 理論知識的實踐學(xué)習(xí)

在理論知識的教學(xué)中，教師也可以采用實踐教學(xué)的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)的裝飾材料理論知識教學(xué)中，教師喜歡采用講授式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法的效率并不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較低，容易限制學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對理論知識的實踐教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，加強(qiáng)學(xué)生對裝飾材料的理解和印象[7]。例如，教師在為學(xué)生講解某種裝飾材料的性質(zhì)時，可以通過多媒體信息技術(shù)的形式為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，同時給學(xué)生材料的樣板，讓學(xué)生能夠直接對材料進(jìn)行拆卸等實踐操作，這樣，學(xué)生在實踐操作中可以更加清楚材料的性質(zhì)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對材料的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 發(fā)揮評價總結(jié)的作用

實踐教學(xué)之后，教師需要重視評價總結(jié)的重要作用。從總結(jié)來看，其指的是對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地認(rèn)識所學(xué)裝飾材料的相關(guān)知識，能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識。而從教學(xué)評價來看，對學(xué)生進(jìn)行綜合和客觀的評價可以幫助進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié) 語

教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視，切實提高學(xué)生對理論知識的理解和運用，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。目前我國裝飾材料實踐教學(xué)中還存在不少問題，要求教師能夠針對這些問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多種不同的實踐教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的作用，并重視問題的提出和對教學(xué)的評價總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]邵娜.基于能力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《裝飾材料與構(gòu)造》課程教學(xué)內(nèi)容改革與實踐[J].職業(yè)技術(shù),2013,12:28.

[2]云虹,郭瓊,胡傳雙,涂登云.家具工程專業(yè)“裝飾材料”課程的教學(xué)改革與實踐[J].林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備,2012,02:52-54.

[3]吳相凱.關(guān)于《建筑裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)改革與實踐[J].大眾文藝,2014,24:216.

[4]王浩,杜兆芳,許云輝.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的纖維材料類專業(yè)教學(xué)改革及實踐[J].科技視界,2016,01:40-41.

[5]吳蔚.高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究,2016,02:108-109.

[6]劉琛.基于校企合作的工作室教學(xué)模式研究——以建筑裝飾專業(yè)家居裝飾設(shè)計課程為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2016,04:57-60.

[7]劉婧.基于教學(xué)做一體化的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,34:36-37.

Reform and innovation of practice teaching of decorative materials

Decoration materials course is a practical subject,teachers are required to strengthen the students'attention to the decoration practice ability in the teaching,the long-term development with effective teaching methods to realize students.But from the actual situation of teaching the course of building decoration materials of our country,the teacher uses the teaching method is single,lack of emphasis on practice teaching,thus limiting the development of students' practice.Therefore,this paper analyzes the present situation of decoration materials practice teaching and innovation countermeasures.

decorative materials；practice teaching；reform and innovation

TU56+4.1

：B

:1003-8965(2017)02-0135-02