劉仁君

高效課堂簡單說就是“高效率、高效益”的課堂，就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學(xué)生獲得的信息量和訓(xùn)練量都較多，而學(xué)生的負擔相對減輕，所用學(xué)習(xí)時間相對較少。新課改要求大力推進信息技術(shù)的運用，逐步革新課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建高效的課堂。信息技術(shù)下和諧高效的課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)給予革新、提升和深化，特別注意信息技術(shù)的有效運用。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)是要尋找信息技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點與結(jié)合方式，使信息技術(shù)有機地融入課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和實施與反饋過程等，成為課程的組成部分，成為與課程高度和諧的要素。信息技術(shù)運用于學(xué)科課程，促進課程形式實現(xiàn)師生民主合作，促進以人為本的新型課程高效發(fā)展，逐步使課程各個要素信息化，從而促使教師有效地創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍與環(huán)境，在學(xué)生積極主動的有效學(xué)習(xí)中構(gòu)建高效課堂。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為廣大中小學(xué)教師提供了教育教學(xué)的展示平臺。恰當利用多媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的教學(xué)知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，它可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。使所學(xué)知識易于理解和掌握，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

把信息技術(shù)應(yīng)用到高效課堂上可以化抽象為具體，有效解決教學(xué)重點難點問題，“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗；多媒體信息技術(shù)具有生動、形象、直觀的特點，把它利用到高效課堂上可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。我們曾有這樣的教學(xué)感受，有時在課上會碰到這樣的問題，課堂上的演示實驗，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒有準確地觀察到實驗現(xiàn)象而遺憾。如果重復(fù)進行實驗，必然會造成時間和物料上的浪費。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實驗過程，并且可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，調(diào)節(jié)圖像的大小，遠近，快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果非常好。

而在信息技術(shù)中利用多媒體提供的形、聲、光、色、圖、文則能為學(xué)生積累感知創(chuàng)造條件。例如：物理課中“波的圖像”、“波的干涉、衍射”、數(shù)學(xué)中軸對稱、化學(xué)實驗等部分內(nèi)容，若采用學(xué)生閱讀課本或教師就課本來發(fā)揮、講授的話，就會因為抽象而使學(xué)生很難接受，我們可以利用視頻播放一段動畫，通過靜、動、快、慢準確地將波的振動與傳播、波的衍射、干涉一一展現(xiàn)在學(xué)生面前；在化學(xué)教學(xué)中一些實驗有毒、有危險，不宜在教室內(nèi)演示，可通過多媒體播放一段錄像，讓學(xué)生反復(fù)觀察，從而達到學(xué)生理解掌握的目的。在小學(xué)科技里植物的生長過程是一個很漫長的過程，如果利用多媒體把植物的種植、發(fā)芽、開花、結(jié)果等過程通過視頻簡略化，只突出關(guān)健過程會使學(xué)生更直觀更容易理解。在地理里也可以通過視頻將酸雨、火山爆發(fā)或地震等不可親眼看到的場景播放出來讓學(xué)生去體驗。

最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。打造高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”； 偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！倍嗄陙?，傳統(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對其不是百厭不煩，而是“熟視無睹”。將信息技術(shù)多媒體教學(xué)利用來高效課堂中，能給課堂注入新的生機。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著學(xué)生，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣，順利地進入新課，能取得簡明高效的教學(xué)效果。如在導(dǎo)入新課時，教師可以采用播放演示實驗、生活錄像、科技短片、等多種手段，充分發(fā)揮多媒體作用，促進高效課堂的效率性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

擴大教學(xué)容量，高效完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式用老師口述，黑板書寫，教學(xué)速度慢，信息量小，效率低。把信息技術(shù)應(yīng)用到高效課堂上可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字。

總之，在教育教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，便能無聲地傳授給學(xué)生了所學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，并將教學(xué)中枯燥、乏味、不易表述的內(nèi)容，清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)難點，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生從中學(xué)到知識，嘗到學(xué)習(xí)的快樂，有效提高課堂效率。