摘 要：案例教學(xué)法是應(yīng)用文寫作教學(xué)中一種重要且有效的教學(xué)方法，以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院應(yīng)用文寫作課程教學(xué)為例，從案例的準(zhǔn)備、案例分析和討論教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋幾個(gè)方面來(lái)探討案例教學(xué)法的具體操作方法。

關(guān)鍵詞：案例準(zhǔn)備 案例討論 反饋評(píng)價(jià)

案例教學(xué)法就是“在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法”。這種教學(xué)法具有很好的啟發(fā)性和實(shí)踐性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，非常適用應(yīng)用文寫作尤其是體育院校應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)。

一、準(zhǔn)備案例

案例的選擇和準(zhǔn)備是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。案例的好壞、合適與否直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)精心準(zhǔn)備案例。

（一）廣泛搜集案例

應(yīng)用文寫作的案例來(lái)源是非常廣泛的，應(yīng)利用各種途徑和方法搜集適合教學(xué)的案例素材，這個(gè)工作可以由師生共同完成。教師可以安排和指導(dǎo)學(xué)生在課外利用各種媒體去搜集案例素材，建立案例庫(kù)或編寫案例教材。比如新聞、通訊、廣告文案等案例可以從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體查找。日常生活中的素材也是很好的案例來(lái)源，可以充分利用學(xué)生在校內(nèi)外接觸到的各種文種，如產(chǎn)品說(shuō)明書案例可以利用學(xué)生們購(gòu)買的日用品、藥品、電子產(chǎn)品的說(shuō)明書；“申請(qǐng)書”的案例可以選擇學(xué)生的入黨申請(qǐng)書和獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金申請(qǐng)書；“海報(bào)”可以選擇校內(nèi)的文體娛樂(lè)海報(bào)和學(xué)術(shù)海報(bào)；“策劃案”可以選擇學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)策劃方案；“競(jìng)聘詞”可以選擇“競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部”的競(jìng)聘稿；演講稿可以選擇開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮發(fā)言稿，“求職信”可以選擇學(xué)生畢業(yè)時(shí)的求職信或自薦信；論文可以選擇歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文。學(xué)生在搜集案例的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性。另外，歷屆學(xué)生的作業(yè)都可以用來(lái)作為案例教學(xué)的材料，優(yōu)秀習(xí)作和有典型錯(cuò)誤的作業(yè)均可搜集起來(lái)，尤其是后者，可以通過(guò)分析改錯(cuò)的方式讓學(xué)生理解認(rèn)識(shí)更深刻，從而避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

（二）精心選擇案例

案例的選擇也是非常重要的工作，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、興趣、愛好有針對(duì)性地選擇適合他們的案例。首先要優(yōu)先選擇專業(yè)相關(guān)的案例，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)熟悉，所以選擇專業(yè)領(lǐng)域案例，使學(xué)生感興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。比如在給體育教育專業(yè)講新聞通訊的時(shí)候，可以根據(jù)不同專項(xiàng)選擇經(jīng)典案例。足球?qū)ｍ?xiàng)選擇足球方面的人物通訊，如《足球之王貝利》；籃球?qū)ｍ?xiàng)可以選擇籃球方面的新聞報(bào)道，如《獨(dú)家專訪姚明：CBA球員身價(jià)千萬(wàn)“很正?！薄罚痪W(wǎng)球?qū)I(yè)可以選擇網(wǎng)球方面的，如深度報(bào)道《李娜退役新聞發(fā)布會(huì)三次落淚 宣布結(jié)束職業(yè)生涯》。另外要選擇具有時(shí)代感的案例，大學(xué)生尤其是體育院校的學(xué)生，愛好廣泛，接受能力強(qiáng)，對(duì)社會(huì)熱門話題非常感興趣，這就需要教師經(jīng)常對(duì)案例進(jìn)行更新。比如最近歐洲杯正如火如荼地進(jìn)行著，新聞通訊案例可以選擇與歐洲杯相關(guān)的；賀詞和講話稿可以選擇習(xí)主席近幾年的新年賀詞和系列講話稿；演講詞可以選擇各國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)典競(jìng)選演講稿；調(diào)查報(bào)告可以選擇“大學(xué)生體育鍛煉情況”“大學(xué)生消費(fèi)情況”“大學(xué)生網(wǎng)戀情況”“大學(xué)生兼職情況”“農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題”等，有時(shí)代感、學(xué)生感興趣的優(yōu)秀案例。

（三）多形式呈現(xiàn)案例

援引案例是為了配合教師講解理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，給予學(xué)生以直觀具體的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)該文體有深入的了解和深刻的記憶。在課堂上呈現(xiàn)案例最常見的方式是直接通過(guò)PPT展示出來(lái)，但這種方式較單一且有一定局限。如調(diào)查報(bào)告、論文、講話稿等文體動(dòng)輒四五千字甚至上萬(wàn)字，在PPT上要占五六頁(yè)甚至更多，這必然給學(xué)生帶來(lái)閱讀障礙，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這類案例不適合純PPT文字呈現(xiàn)，可以結(jié)合視頻、聲頻資料、打印資料多形式呈現(xiàn)。如“習(xí)近平主席發(fā)表2015年新年賀詞”可以在網(wǎng)上下載聲頻，聲文并茂；呈現(xiàn)奧巴馬的經(jīng)典競(jìng)選演講詞《無(wú)畏的希望》時(shí)，可以給學(xué)生觀看奧巴馬競(jìng)選演講時(shí)的視頻；論文和調(diào)查報(bào)告案例可以打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，將學(xué)生分成若干小組，一組一份，分組討論。純PPT展示的案例可以多配合一些案例相關(guān)且學(xué)生感興趣的圖片，另外教師也應(yīng)在設(shè)計(jì)和排版上多花點(diǎn)心思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

二、討論分析案例

案例教學(xué)法注重學(xué)生自己的嘗試和探究，把生澀的理用討論的形式將學(xué)生參與教學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，給予學(xué)生最大的思考和討論空間，使課堂氣氛生動(dòng)、熱烈，不呆板。

（一）設(shè)計(jì)討論問(wèn)題

案例中設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性。案例教學(xué)不僅注重知識(shí)的掌握，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。案例中的問(wèn)題不宜過(guò)于淺顯，應(yīng)富有啟發(fā)性，能夠引領(lǐng)學(xué)生去分思考，讓學(xué)生們運(yùn)用已有的知識(shí)通過(guò)分析、討論去解決問(wèn)題，自己來(lái)歸納該應(yīng)用文體的特點(diǎn)。學(xué)生有了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)才更深刻。如在分析獲湖北新聞一等獎(jiǎng)的體育人物通訊《那一夜，楊威與楊云》時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1.文章選擇了哪個(gè)主題來(lái)寫：（1）楊威和楊云的愛情（2）楊威與眾多明星在大賽前的心態(tài)、訓(xùn)練和生活（3）楊威如何抗衡大賽前的壓力；2.作者主要用了哪些手法，這些手法有什么好處；3.了解此稿發(fā)稿的時(shí)機(jī)和背景。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的討論分析，學(xué)生深刻認(rèn)知到：1.新聞通訊主題要新穎、獨(dú)家，且要有較深的思想性；2.要提煉鮮活素材、運(yùn)用多種手法深化主題；3.新聞通訊要及時(shí)且要掌握好發(fā)表時(shí)機(jī)，這樣才會(huì)提升新聞?dòng)绊懥Α?/p>

（二）建立討論小組

案例教學(xué)中，學(xué)生是以合作小組的形式來(lái)參與活動(dòng)的，小組成員依靠參與、集體討論來(lái)決問(wèn)題，因此組建討論小組是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于課堂時(shí)間和教室布局的限制，小組不宜太大也不宜太小，討論小組以 4-6人的規(guī)模為宜。這樣基本可以保證每個(gè)成員之間距離不太遠(yuǎn)，能夠充分聽清別人的想法并表達(dá)自己的意見。且都有發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)。小組成員在學(xué)期初建立后應(yīng)保持不變，這樣成員之間日漸熟悉，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力都會(huì)得到很大提高。小組以自由組合為主，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的不同適當(dāng)給予安排和調(diào)動(dòng)。有的學(xué)生協(xié)調(diào)能力和溝通能力強(qiáng)，可以充當(dāng)組長(zhǎng)的角色。有的學(xué)生思維活躍、表達(dá)能力和表現(xiàn)力強(qiáng)，可以充當(dāng)發(fā)言人的角色；有的學(xué)生思維嚴(yán)密、細(xì)心沉穩(wěn)，可以充當(dāng)秘書角色，對(duì)本組討論結(jié)論進(jìn)行歸納整理；這樣，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和分工，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們參與討論的積極性和主動(dòng)性。另外，小組成員角色可以定期互換，這樣會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都得到多方面的鍛煉，提升他們的綜合能力和自信心。

（三）師生總結(jié)點(diǎn)評(píng)

對(duì)討論結(jié)果的總結(jié)點(diǎn)評(píng)也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這可以由師生共同完成。在小組討論完成之后，應(yīng)對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析?？梢詮奈捏w本身進(jìn)行總結(jié)，如該文體內(nèi)容結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言風(fēng)格等；也可以從宏觀上總結(jié)，如文體寫作的規(guī)律經(jīng)驗(yàn)及獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式方法等。然后，教師要對(duì)學(xué)生討論的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生討論的亮點(diǎn)應(yīng)予以肯定，同時(shí)也要指出其中存在的缺陷和不足。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意適度原則，既要擺脫“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”的思想束縛，肯定創(chuàng)新性觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，促進(jìn)思考的積極性。同時(shí)也不能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，“無(wú)標(biāo)答”不等于無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，不能任由學(xué)生信馬由韁地發(fā)揮，偏離主旨，要做到能放能收，張弛有度。另外教師要對(duì)總結(jié)材料加以整理歸檔，作為該案例的資料積累，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，這對(duì)進(jìn)一步提高案例教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

三、反饋教學(xué)效果

評(píng)價(jià)與反饋是案例教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，客觀反饋教學(xué)效果能夠促使教師分析總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的教學(xué)研究活動(dòng)提供指導(dǎo)和借鑒。

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái)

課堂時(shí)間主要用于組織教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋只能留在課后進(jìn)行，但課后師生彼此間接觸的機(jī)會(huì)很少。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái)的應(yīng)用可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。師生可以共同創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)效果。如利用微博、微信群、QQ群、教學(xué)郵箱等方式進(jìn)行交流和探討，這樣教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更多地交流，不僅能起到反饋教學(xué)效果的作用，也使他們之間的關(guān)系更加和諧，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，這對(duì)于教學(xué)以及學(xué)生自身的發(fā)展都是有積極意義的。

（二）豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容方式

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要測(cè)定學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)該評(píng)測(cè)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)與判斷能力的培養(yǎng)情況。所以評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式要豐富、要多樣化。評(píng)價(jià)內(nèi)容上應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生參與案例討論、專題研究活動(dòng)的態(tài)度表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維品質(zhì)，學(xué)生能力的提高情況，等等。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活掌握標(biāo)準(zhǔn)，采取多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詫⒔處熥栽u(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來(lái)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，也要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)組織情況。然后根據(jù)應(yīng)用文寫作教學(xué)的要求和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定相關(guān)的案例教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷或評(píng)價(jià)表格。

（三）布置課后作業(yè)

案例教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握某種應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、格式等知識(shí)，明確這種應(yīng)用文文體的使用場(chǎng)合和作用，最終會(huì)寫應(yīng)用文，所以課后實(shí)踐是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且課后作業(yè)的完成情況也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段之一。作業(yè)的形式可以多樣化，包括寫文章、制作ppt、組織演講比賽，虛擬情景演習(xí)（可以視頻形式交上來(lái)），等等。如在講解說(shuō)詞時(shí)恰逢體育教育專業(yè)通級(jí)賽，教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分配了一個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，最后將解說(shuō)詞文稿、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)音頻、視頻、圖片資料以作業(yè)的形式交上來(lái)。又如在講求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)要求每個(gè)小組虛擬一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘，應(yīng)聘崗位是中學(xué)體育老師，最后同樣以視頻文稿相結(jié)合的形式交上來(lái)。課后作業(yè)的布置一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)以致用的目的，另一方面通過(guò)上交的作業(yè)可以直觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

案例教學(xué)法可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式了解應(yīng)用文的格式和特點(diǎn)，掌握應(yīng)用文寫作技巧，也極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，使學(xué)生在組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、思維創(chuàng)新能力等諸方面都有進(jìn)步和提高。在具體教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)任務(wù)將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法靈活地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的目的。

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（郭姍姍 湖北武漢 武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 430025）