袁鳳燕，王 斌

(1.浙江廣播電視大學(xué)平湖學(xué)院，浙江 平湖 314200;2.北京師范大學(xué)，北京 100000)

基于移動學(xué)習(xí)的社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)研究
——以平湖為例

袁鳳燕1，王 斌2

(1.浙江廣播電視大學(xué)平湖學(xué)院，浙江 平湖 314200;2.北京師范大學(xué)，北京 100000)

社區(qū)教育具有“全員、全面、全程”的特征，數(shù)字化學(xué)習(xí)是社區(qū)教育的一個重要走向。在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，移動學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)社區(qū)教育“時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，能為新時期開展社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)增添活力。浙江平湖積極開展數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，平湖市民學(xué)習(xí)在線——“隨學(xué)網(wǎng)”三平臺(網(wǎng)頁版、移動版、微信公眾號)同運(yùn)轉(zhuǎn)，合力推進(jìn)平湖市數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展。

移動學(xué)習(xí);社區(qū)教育;數(shù)字化社區(qū)

一、引言

移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育領(lǐng)域的深刻變革，使得移動學(xué)習(xí)這一依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全新學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)教育中得以運(yùn)用，使教育突破了時間、空間的限制。而社區(qū)教育走在了運(yùn)用移動互聯(lián)變革傳統(tǒng)教育方式的前列。

二、我國社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀

社區(qū)教育是實行教育社會化、社會教育化、教育社會一體化的一種新的教育模式，它是動態(tài)變化的，既有“全員、全面、全程”的特征，又有其鮮明的區(qū)域性、終身性、開放性及多樣性的特征。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。數(shù)字化學(xué)習(xí)，是社區(qū)教育未來發(fā)展的重要走向，也是推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要載體，有利于加快社區(qū)教育信息化進(jìn)程，有利于發(fā)展優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育和創(chuàng)造“人有所學(xué)、學(xué)有所教”的良好社會環(huán)境。

就全國范圍而言，自2009年起，中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會就積極推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)建設(shè)工作，廣泛推進(jìn)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)，在全國范圍內(nèi)共開展了6批社區(qū)教育數(shù)字化先行區(qū)建設(shè)，共有71個地區(qū)(區(qū)、縣)被評為全國數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)。通過示范區(qū)的創(chuàng)建，全國范圍內(nèi)建立了諸多社區(qū)教育數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺，為社區(qū)學(xué)習(xí)者和市民提供了“時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在前幾年成功創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)的地區(qū)建立的社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中，大部分平臺是基于電腦終端的，需要學(xué)習(xí)者借助計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此種學(xué)習(xí)方式在一定程度上會受到場地等條件限制，可能會影響學(xué)習(xí)者的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。隨著手機(jī)、pad等移動設(shè)備的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)、3G、4G等網(wǎng)絡(luò)的普及，移動學(xué)習(xí)顯得更加便捷。

三、移動學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中的運(yùn)用

移動學(xué)習(xí)(Mobile learning)是指學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點通過使用移動終端設(shè)備與移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程資源、查詢輔助資料及進(jìn)行交流互動的一種學(xué)習(xí)方式，它是泛在學(xué)習(xí)的重要組成部分。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、用戶需求的提升，移動學(xué)習(xí)將成為一種新的學(xué)習(xí)趨勢與新的學(xué)習(xí)方式。

(一)移動學(xué)習(xí)發(fā)展的前提條件

1.信息技術(shù)的發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆程序、速度不斷超越人們的想象。手機(jī)、pad等移動設(shè)備的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)、3G、4G等網(wǎng)絡(luò)的普及，使得移動學(xué)習(xí)、移動辦公、移動購物、移動支付等移動應(yīng)用成了一種新生活方式，支持各種移動終端各類平臺不斷涌現(xiàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和移動設(shè)備的普及，移動學(xué)習(xí)逐漸成為一種便捷的學(xué)習(xí)途徑。近年來，我國移動學(xué)習(xí)環(huán)境和資源建設(shè)進(jìn)展迅速，研究和開發(fā)能力不斷提高，為開展移動學(xué)習(xí)提供了有力支撐，也為新時期開展社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)增添了活力。

2.移動終端用戶數(shù)量增加

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)2014年8月發(fā)布的《中國移動互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究報告》，截至2014年6月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億，全年新增網(wǎng)民2699萬人。伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和移動設(shè)備的普及，手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量增加，移動學(xué)習(xí)逐漸成為一種最便捷的學(xué)習(xí)途徑，成為一種新的學(xué)習(xí)方式。

3.移動學(xué)習(xí)符合社區(qū)教育“隨時、隨地、隨處”的學(xué)習(xí)要求

移動學(xué)習(xí)是一種能滿足人們隨時隨地學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，能將分散不連續(xù)且呈碎片化的時間有效地整合起來，以滿足人們學(xué)習(xí)的需要。社區(qū)教育所主張的“隨時、隨地、隨處”學(xué)習(xí)，與“移動學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式相符合，社區(qū)教育也需要改變以往局限于PC端的學(xué)習(xí)，要讓“移動學(xué)習(xí)”成為社區(qū)教育學(xué)習(xí)的新方式，就迫切需要開發(fā)基于移動終端的移動學(xué)習(xí)平臺。移動學(xué)習(xí)平臺(Mobile learning platform)是一種為移動終端設(shè)計的學(xué)習(xí)服務(wù)程序，它能提供隨時隨地學(xué)習(xí)服務(wù)，比傳統(tǒng)基于PC端的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺更加便利。

(二)移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.無處不在的學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)，改變了傳統(tǒng)面授課程固定的模式，實現(xiàn)了更加靈活多變、情境化、隨時隨地學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)。社區(qū)教育的授課目標(biāo)主要為在職群體，無法進(jìn)行脫產(chǎn)全面學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)課程難以滿足這一需求。移動學(xué)習(xí)突破了這一局限，學(xué)習(xí)時間更為靈活，真正做到了隨時隨地學(xué)，是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效路徑。

2.學(xué)習(xí)成為一種樂趣

移動學(xué)習(xí)憑借優(yōu)秀的人機(jī)交互設(shè)計，能夠讓學(xué)習(xí)體驗變得更加輕松、有趣、高效。因為信息技術(shù)的高度融合，學(xué)員的用戶信息以及學(xué)習(xí)行為可以完全數(shù)字化記錄歸檔，每個人的成果都可以及時呈現(xiàn)，增加了學(xué)員的成就感。同時，游戲化的激勵機(jī)制也給了學(xué)員不斷探索學(xué)習(xí)的動力。

3.呈現(xiàn)形式的多樣化

隨著多媒體技術(shù)與移動課程開發(fā)的結(jié)合，移動端的課程形式更加豐富，涵蓋音頻、圖文、視頻等。而虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在移動學(xué)習(xí)平臺的加入，將社交活動變成學(xué)習(xí)的一部分，平臺成員的提問、分享給了其他成員學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會。

四、移動學(xué)習(xí)在平湖數(shù)字化社區(qū)建設(shè)中的探索

近年來，我國移動學(xué)習(xí)環(huán)境和資源建設(shè)進(jìn)展迅速，研究和開發(fā)能力不斷提高，為開展移動學(xué)習(xí)提供了有力支撐，也為新時期開展社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)增添了活力。移動學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)社區(qū)教育“時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，但在全國數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)的推進(jìn)過程中，移動學(xué)習(xí)尚處于探索階段。

平湖市在成功創(chuàng)建“全國數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)”后，為了更好地貫徹“以人為本”的教育理念，順應(yīng)移動化浪潮，平湖市民學(xué)習(xí)在線——“隨學(xué)網(wǎng)”亟需打造一個移動端的學(xué)習(xí)平臺以及一個供學(xué)員交流分享的網(wǎng)上社區(qū)。2015年6月，平湖著手開展“隨學(xué)網(wǎng)”二次開發(fā)——開發(fā)設(shè)計移動版“隨學(xué)網(wǎng)”，以方便市民“隨時、隨地、隨處”學(xué)習(xí)。

(一)移動版“隨學(xué)網(wǎng)”設(shè)計理念

移動版“隨學(xué)網(wǎng)”在延續(xù)網(wǎng)頁版設(shè)計理念的同時，拓展了網(wǎng)頁版的功能模塊，主要體現(xiàn)在:更加強(qiáng)調(diào)利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、更加重視微課程在市民學(xué)習(xí)中的地位、更加突出交流、溝通、分享的社區(qū)屬性。

總體功能設(shè)計理念:移動版與網(wǎng)頁版為互補(bǔ)關(guān)系，適合不同的應(yīng)用場景。網(wǎng)頁版“隨學(xué)網(wǎng)”更適合較長時間的課程學(xué)習(xí)，移動版“隨學(xué)網(wǎng)”以便捷性、趣味性、分享性為主，適合碎片化的學(xué)習(xí)，增加興趣小組模塊，以提升市民的參與度。

(二)移動版“隨學(xué)網(wǎng)”功能介紹

移動版“隨學(xué)網(wǎng)”能夠兼容網(wǎng)頁版用戶數(shù)據(jù)信息，實時向社區(qū)居民發(fā)布社區(qū)教育信息，并且以興趣小組的形式組建市民論壇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性與互動性。市民學(xué)習(xí)在線支持多角色、資源可管理、支持群集部署、集中服務(wù)、分級管理以及大容量條件下的數(shù)據(jù)庫分布應(yīng)用，為在線學(xué)習(xí)、互聯(lián)互通提供有力支持。移動版“隨學(xué)網(wǎng)”功能如下圖。

圖1 移動版“隨學(xué)網(wǎng)”功能圖

五、平湖市進(jìn)一步開展社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的思考

在不斷完善平臺建設(shè)的同時，社區(qū)教育更需要做的是擴(kuò)大平臺的應(yīng)用與推廣，使社區(qū)居民真正受益。

(一)三平臺協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)，合力推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展

為了適應(yīng)當(dāng)前移動互聯(lián)浪潮、適應(yīng)多屏?xí)r代需求，對隨學(xué)網(wǎng)未來的構(gòu)想為“三平臺(網(wǎng)頁版、移動版、微信公眾號)協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)，各場景全面覆蓋”。(如下圖)

（1）中國大部分城市大氣降塵中重金屬元素As、Hg、Cd、Cr、Cu、Ni、Pb 和 Zn 的平均值均高于中國土壤背景值，存在一定程度的污染。Cd在工業(yè)區(qū)和非工業(yè)區(qū)中的污染級別最高，污染程度最強(qiáng)。非工業(yè)區(qū)中的Cd是土壤背景值33倍，主要來自燃煤和車輛尾氣；工業(yè)區(qū)中的Cd超標(biāo)高達(dá)200多倍，主要來自冶煉企業(yè)的排放。Cr和Ni的含量在非工業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)中差別不大。

圖2 三平臺協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)

網(wǎng)頁版“隨學(xué)網(wǎng)”:除了有豐富的學(xué)習(xí)功能外，還具有海量的學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容豐富并且涵蓋各個領(lǐng)域，有助于市民進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)?！半S學(xué)網(wǎng)”的網(wǎng)頁版一般是學(xué)習(xí)者通過臺式電腦呈現(xiàn)，應(yīng)用場景多為午休、周末閑暇時間等，要求使用者較長時間在電腦前集中時間學(xué)習(xí)。

移動版“隨學(xué)網(wǎng)”:最大的優(yōu)勢在于其便捷性、趣味性、分享性，課程內(nèi)容采用“輕量化”設(shè)計，多為圖文教程和微課，方便市民利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時社區(qū)也滿足市民隨時交流分享的需求。應(yīng)用場景多為候車、等餐等碎片化時間，使用者可以用手機(jī)完成碎片化學(xué)習(xí)。

微信公眾號:最大的優(yōu)勢在于傳播的快捷性，同時擁有龐大的存量用戶。微信公眾號的建設(shè)將成為對廣大市民宣傳的新窗口，通過策劃基于興趣的系列活動，利用微信渠道吸引市民關(guān)注，線下同步開展活動，最后將評獎環(huán)節(jié)部分放到網(wǎng)上獲取更多關(guān)注，活動后具有高活躍度的用戶將轉(zhuǎn)移到移動或網(wǎng)頁版“隨學(xué)網(wǎng)”的興趣小組。

(二)以系列活動為載體，擴(kuò)大平臺影響力

策劃系列學(xué)習(xí)活動，依托農(nóng)村三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)(社區(qū)學(xué)院、鎮(zhèn)街道社區(qū)教育中心、社區(qū)教育工作站)，通過開展大型活動和系列活動，以“線下”+“線上”互動，積極主動宣傳市民學(xué)習(xí)在線，擴(kuò)大平臺的影響力。例如結(jié)合各項評比，如“學(xué)習(xí)之星”、“學(xué)習(xí)型家庭”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”、“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”等學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建與評比工作擴(kuò)大平臺影響力。充分挖掘全民學(xué)習(xí)素材，在全市范圍內(nèi)開展“全民終身學(xué)習(xí)”為主題的攝影比賽、征文比賽等競賽活動。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，推動市民數(shù)字化學(xué)習(xí)

(四)進(jìn)一步豐富平臺自身的資源建設(shè)，吸引市民的學(xué)習(xí)熱情

首先在全市范圍開展市民學(xué)習(xí)興趣的調(diào)研，深入了解平湖市民學(xué)習(xí)的需求。加強(qiáng)平臺資源建設(shè)，購買一批滿足平湖市民學(xué)習(xí)需求的課程。重視本土特色課程資源的開發(fā)和建設(shè)，根據(jù)市民的學(xué)習(xí)需求，確定學(xué)習(xí)資源的類別與主題，依靠全市社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)力量開發(fā)深受廣大市民歡迎的資源，如衛(wèi)生系統(tǒng)專家的健康知識傳播，文化系統(tǒng)師資的舞蹈培訓(xùn)等。在全市范圍內(nèi)開展社區(qū)教育微課征集活動，豐富市民學(xué)習(xí)在線平臺內(nèi)容，擴(kuò)大隨學(xué)網(wǎng)的知名度，提高使用程度。

(五)規(guī)范管理，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

平臺建設(shè)成功與否，關(guān)鍵在于運(yùn)營推廣，需要建立一支有經(jīng)驗、會推廣的能夠滿足現(xiàn)代化數(shù)字學(xué)習(xí)建設(shè)需求的管理運(yùn)營隊伍。積極開展各類培訓(xùn)，諸如計算機(jī)信息化前沿理論培訓(xùn)、網(wǎng)站日常維護(hù)和運(yùn)營培訓(xùn)等，提高管理隊伍的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，整合全市熱心人士組建數(shù)字化學(xué)習(xí)推廣員隊伍，定時為社區(qū)居民開展各類計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，宣傳數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，走進(jìn)社區(qū)、走近居民。

六、小結(jié)

移動學(xué)習(xí)是社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)未來發(fā)展的走向，也是推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要載體，有利于加快社區(qū)教育信息化進(jìn)程，有利于發(fā)展優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育和創(chuàng)造“人有所學(xué)、學(xué)有所教”的良好社會環(huán)境。

移動學(xué)習(xí)的推廣普及受到移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，還受到人們對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知、接受和持續(xù)使用意愿的制約，在社區(qū)教育中選擇移動學(xué)習(xí)，需要實行逐步推進(jìn)的策略，從移動終端學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)與應(yīng)用、適應(yīng)居民學(xué)習(xí)本土化知識的課程建設(shè)，出臺促進(jìn)市民學(xué)習(xí)的激勵政策，等等，需要推出一系列舉措，不斷推進(jìn)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)教育更好、更快、更新的發(fā)展，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育的時代要求。

［1］沈光輝.吳盛雄.熊月林.基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的探索與實踐——以“福建終身學(xué)習(xí)在線”為例［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2014，(01):74-78.

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G77

:A

:1008—3340(2017)01—0015—04

2016-10-11

2015年度浙江省社區(qū)教育實驗項目、重點項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下的社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺推廣與運(yùn)行研究”(項目編號:2015SYZ04)研究成果。

袁鳳燕，浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院在讀研究生，浙江廣播電視大學(xué)平湖學(xué)院講師。研究方向:社區(qū)教育、老年教育、開放教育。

王斌，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院在讀研究生。