康紅梅 李平福

(貴州民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025)

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生態(tài)扶貧老年移民的適應(yīng)性教育

康紅梅 李平福

(貴州民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025)

生態(tài)扶貧；老年移民；適應(yīng)性教育

為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)開展了大規(guī)模的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，同時(shí)為了改善老、窮、邊區(qū)人們的生活質(zhì)量，我國(guó)實(shí)施了大規(guī)模的生態(tài)扶貧移民工程。搬遷安置，尤其是易地搬遷安置對(duì)于每一個(gè)移民的人生來(lái)說(shuō)都具有重要的轉(zhuǎn)折意義。由于安置地不同于原住地的生活環(huán)境、生計(jì)資源和人際網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，個(gè)人在適應(yīng)能力方面差距明顯。生活環(huán)境和空間的驟然改變，導(dǎo)致很多移民在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，在生活、生計(jì)和心理上都無(wú)法進(jìn)入正常的狀態(tài)。貴州省的生態(tài)扶貧移民規(guī)模巨大，2012～2015年，全省扶貧生態(tài)移民搬遷62.44萬(wàn)人〔1〕。2010年貴州省老年人口系數(shù)為8.9%，根據(jù)系數(shù)推算出老年移民的數(shù)量大約為5.6萬(wàn)人。由此可以得知老年移民數(shù)量十分可觀，因此對(duì)生態(tài)扶貧老年移民適應(yīng)性教育具有重要的意義。本文的數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“生態(tài)移民的社會(huì)適應(yīng)研究”對(duì)貴州省T安置點(diǎn)中老年生態(tài)移民調(diào)查部分。T安置點(diǎn)共有老年32人，根據(jù)研究需要，全部老年人列入訪談對(duì)象。

1 生態(tài)扶貧老年移民適應(yīng)性教育的意義

1.1 促進(jìn)移民身心健康發(fā)展的需要 生態(tài)扶貧移民搬遷安置意味著移民從一個(gè)熟悉的居住環(huán)境進(jìn)入到一個(gè)新的生活環(huán)境中,很多移民產(chǎn)生了生活、工作和心理上的適應(yīng)問(wèn)題。有些老年移民在原居地居住了幾十年，對(duì)原住地的一草一木都有了感情，由于搬遷安置在新的地點(diǎn)，很難適應(yīng)新的變化。生活環(huán)境的變化產(chǎn)生了陌生感，居住環(huán)境的變化產(chǎn)生了不適感，原來(lái)人際關(guān)系的斷裂產(chǎn)生了孤獨(dú)感。移民中很多留守老人甚至不愿意搬遷到新的居住地，寧愿一個(gè)人留守在原住地；即使不得已隨同子女搬遷了，也是故土難離，有時(shí)候走上一天的路回原居地去看看祖屋，或者回家種植熟悉的土地。這些現(xiàn)象都表明了移民搬遷對(duì)老年人身心健康產(chǎn)生了不利影響。在移民搬遷安置早期，對(duì)生態(tài)老年移民進(jìn)行適應(yīng)性教育，發(fā)動(dòng)專業(yè)人士對(duì)老年移民進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，就可以為老年移民搬遷后適應(yīng)新環(huán)境做好準(zhǔn)備。在移民安置后，通過(guò)開展教育活動(dòng)，老年移民之間也可以進(jìn)行溝通交流，在移民社區(qū)中形成一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)老年移民生活交往圈，可以更好地、盡快地排解老年移民內(nèi)心的失落感和孤獨(dú)感，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

1.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和完善終身教育體系的需要 1968年，美國(guó)學(xué)者羅伯特·哈欽斯首次提出學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念，后來(lái)被聯(lián)合國(guó)教科文組織所重視，并在《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中把其和終身教育概念連在一起，得到強(qiáng)調(diào)。從此，各國(guó)各地區(qū)各政府開始重視起來(lái)，都相繼把終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建構(gòu)作為教育改革和教育發(fā)展的指導(dǎo)原則。我國(guó)著名學(xué)者厲以賢〔2〕對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)下了一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義，他指出“學(xué)習(xí)型社會(huì)是以學(xué)習(xí)者為中心的，以終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型組織等為基礎(chǔ)的，以保障和實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)全體成員各種信息要求和獲得社會(huì)自身可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。”我國(guó)在中共十六大后把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為小康社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。俗話說(shuō)，“活到老，學(xué)到老，還有三分沒(méi)有學(xué)到”。這意味著一個(gè)人在一生中會(huì)遇到很多無(wú)法適應(yīng)，無(wú)法解決的問(wèn)題需要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)解決。生態(tài)扶貧老年移民在搬遷安置后面臨新的環(huán)境、空間和人際關(guān)系，產(chǎn)生了適應(yīng)性的需求。對(duì)移民老年人進(jìn)行適應(yīng)性教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系題中應(yīng)有之意。

1.3 增強(qiáng)移民社區(qū)凝聚力，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展的需要 良好的移民社區(qū)治理工作離不開移民的社區(qū)歸屬感。要增強(qiáng)移民社區(qū)的凝聚力就要盡快促進(jìn)外來(lái)移民的適應(yīng)和融合。對(duì)生態(tài)扶貧老年移民的適應(yīng)性教育能解決老年移民適應(yīng)性困境，幫助其盡快融入安置地的移民社區(qū)，建立一個(gè)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的穩(wěn)定的移民社區(qū)環(huán)境，以此為契機(jī)，依靠老年人的社區(qū)聲望和家庭核心地位來(lái)提高移民社區(qū)的凝聚力。和諧社會(huì)的建設(shè)是我國(guó)社會(huì)主義制度的必然要求。和諧社會(huì)是以人為核心，一切為了人民，以人為本的社會(huì)。這必然要求社會(huì)關(guān)心老年移民的適應(yīng)問(wèn)題，組織老年進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)老年移民進(jìn)行適應(yīng)性教育，提升全體移民社區(qū)成員的整體素質(zhì)，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

2 生態(tài)扶貧老年移民適應(yīng)性教育的需求現(xiàn)狀

2.1 生態(tài)扶貧老年移民適應(yīng)狀況簡(jiǎn)述

2.1.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況 從生態(tài)扶貧老年移民的年齡情況來(lái)看，60～65歲的老年人占41%，66～70歲占34%，70歲以上占25%。即主要以低齡老年人為主體，高齡老人所占的的比例較低。從性別的分布來(lái)看，本調(diào)研中男女比例的分布較為一致，女性老年人的數(shù)量略多點(diǎn)。從婚姻狀況來(lái)看，喪偶的人數(shù)占到了31%，離異的占6%。因?yàn)榧彝ナ巧鷳B(tài)移民老年人主要的養(yǎng)老空間，配偶的照顧是家庭養(yǎng)老的主要力量。移民社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)離異老年人的關(guān)注，調(diào)查其實(shí)際情況并予以幫助。 就文化層次來(lái)看，被調(diào)查對(duì)象的文化程度大多集中在文盲階段，占到44%。其次是小學(xué)文化程度，占到34%。初中以上文化程度的僅占22%。這與生態(tài)扶貧老年移民大多來(lái)自貧困落后地區(qū)有關(guān)。這些老年人由于原居地生活貧困，缺少教育資源，大部分老年人的文化程度不高，絕大多數(shù)不識(shí)字或只具有小學(xué)文化程度。就收入情況來(lái)看，絕大部分生態(tài)扶貧老年移民的收入情況很低，低于500元以下。這與生態(tài)老年移民原居地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r密切相連。大多數(shù)老年人不識(shí)字，主要從事的工作是在家種地務(wù)農(nóng)、撿廢品。個(gè)別有文化的男性老年人也只是出去打點(diǎn)零工，女性老年人出去從事家政、保姆等工作。生態(tài)老年移民大多從事非正規(guī)的工作，絕大多數(shù)人處于貧困狀況。就健康程度來(lái)看，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生態(tài)老年移民的身體健康狀況都比較差，身體一般和不健康的比例達(dá)到68%之多。老年人患風(fēng)濕、骨質(zhì)疏松癥、肺部感染、膽囊炎等疾病較多，患癌癥、半身不遂等病癥也逐漸增多。由于長(zhǎng)期的體力勞動(dòng)和生活的貧困，絕大多數(shù)移民老年人的身體狀況較差。移民老年人不僅要負(fù)擔(dān)自己的生活，很多還要贍養(yǎng)自己的父母、還要通過(guò)帶孫子、打零工來(lái)減輕子女的負(fù)擔(dān)。其生活壓力并沒(méi)有隨著年老而減輕。在這樣的多重壓力下，這個(gè)群體的健康狀況令人堪憂。社會(huì)應(yīng)該從心理上給予其幫助，與其多交流，多傾聽(tīng)老年人的心聲，并免費(fèi)為其提供常規(guī)的身體檢查，為其生活提供一個(gè)寬松的環(huán)境。

2.1.2 生態(tài)扶貧老年移民搬遷后的適應(yīng)問(wèn)題 (1)生活和生計(jì)適應(yīng)的情況。從家庭生活來(lái)看，由于大部分生態(tài)移民家庭的經(jīng)濟(jì)收入有限，老年人的生活也不是很富裕。據(jù)調(diào)查顯示，生態(tài)扶貧老年移民在家種地種菜、做家務(wù)的比例高達(dá)56%；在家?guī)в椎恼剂?8%；考慮兼職和打零工的的比例達(dá)到了26%。由于我國(guó)農(nóng)村以家庭養(yǎng)老為主，國(guó)家的養(yǎng)老保障給予老年移民的資助有限，大部分老年人處于永續(xù)工作狀態(tài)，沒(méi)有退休的概念。勞動(dòng)貫穿于老年移民全部的人生，可以說(shuō)生命不息、勞動(dòng)不止。一旦身體健康狀況變差，不能勞動(dòng)的時(shí)候，老年移民的心理壓力很大，無(wú)能感、無(wú)助感、被拋棄感給其心理帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。老年移民搬遷后，最迫切的需要是在安置地能繼續(xù)工作，繼續(xù)勞動(dòng)。同時(shí)，移民搬遷導(dǎo)致其原來(lái)生計(jì)方式的改變，安置地社區(qū)缺乏相應(yīng)的技術(shù)、技能培訓(xùn)，影響了其經(jīng)濟(jì)收入。而大多數(shù)移民社區(qū)給予移民的土地資源有限，給予老年移民再就業(yè)的教育幾乎沒(méi)有，這些嚴(yán)重地影響了生態(tài)老年移民的經(jīng)濟(jì)收入，也給其心理帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。

(2)生理和心理的適應(yīng)情況。從生理適應(yīng)方面來(lái)看，生態(tài)扶貧老年移民處于人生的更年期。這個(gè)時(shí)期人的體力和精力逐漸下降。隨著年齡的進(jìn)一步增大，生態(tài)老年移民出現(xiàn)器官衰退性變化，尤其是超過(guò)70歲的老年人，體力普遍下降，視力下降，智力和反應(yīng)速度大不如從前。同時(shí)，其心、肺、肝等內(nèi)臟器官也出現(xiàn)衰退現(xiàn)象，很多老年移民表現(xiàn)出更年期的癥狀，發(fā)現(xiàn)情緒波動(dòng)、心情煩躁、緊張、不合群等現(xiàn)象。如果社會(huì)能向他們普及一些正確的生理和醫(yī)學(xué)常識(shí)，就能幫助其緩解癥狀，從心理上減少其疑惑。從心理適應(yīng)狀況來(lái)看，由搬遷導(dǎo)致的環(huán)境改變，生態(tài)老年移民在心理上也表現(xiàn)出不合群、孤獨(dú)等現(xiàn)象。很多老年人戀舊心理很重，他們經(jīng)常返回原居地去尋找熟悉感。還有些老人甚至不辭勞苦趕回原居地從事種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。

(3)環(huán)境適應(yīng)情況。對(duì)生態(tài)老年移民來(lái)說(shuō)，他們最需要學(xué)習(xí)的是養(yǎng)生、保健的知識(shí)以及能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的技術(shù)、技能培訓(xùn)。由于自身文化水平偏低，社區(qū)教育資源有限，大部分老年移民缺少正規(guī)的養(yǎng)生知識(shí)和保健知識(shí)。他們對(duì)疾病的看法、對(duì)健康的關(guān)注大多來(lái)自原居地居民之間的互動(dòng)。移民搬遷后，導(dǎo)致其生存環(huán)境的改變，這些老年移民脫離了原來(lái)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，移民社區(qū)缺乏應(yīng)對(duì)其需要的教育培訓(xùn)，從而影響了其對(duì)這方面知識(shí)的獲得。

2.2 生態(tài)扶貧老年移民適應(yīng)性教育的需求現(xiàn)狀

2.2.1 對(duì)適應(yīng)性教育的認(rèn)識(shí) 所謂“適應(yīng)性教育主要指滿足社區(qū)或社會(huì)成員面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)轉(zhuǎn)型、生活方式變更而產(chǎn)生的智能更新、素質(zhì)提升需求的教育〔3〕?！睋?jù)此可以得知，生態(tài)老年移民適應(yīng)性教育指對(duì)生態(tài)移民中的老年人搬遷后所面臨的生活方式、生產(chǎn)方式和心理狀態(tài)變化而產(chǎn)生的適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和教育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展為目的的一種教育模式。據(jù)調(diào)查，生態(tài)老年移民聽(tīng)說(shuō)過(guò)適應(yīng)性教育只占2%，對(duì)適應(yīng)性教育內(nèi)容有興趣的有53%，另外有45%的人是沒(méi)有興趣或是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。從這些調(diào)查可以看出來(lái)，移民社區(qū)的適應(yīng)性教育觀念還沒(méi)有形成，使缺乏切實(shí)可行的適應(yīng)性教育培訓(xùn)方案和方法。還有很多移民暫時(shí)不知道適應(yīng)性教育或是對(duì)適應(yīng)性教育不理解。

2.2.2 適應(yīng)性教育的需求狀況

2.2.2.1 對(duì)課程內(nèi)容的要求 據(jù)調(diào)查可知，生態(tài)老年移民的適應(yīng)性教育的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：其一，是關(guān)于保健教育，需要者占56%。第二是技能培訓(xùn)、家政學(xué)習(xí)，需要者占32%。第三是旅游、孩童教育等，占12%。調(diào)查過(guò)程顯示，男性對(duì)旅游、孩童教育、技能培訓(xùn)的內(nèi)容關(guān)注比較多，而女性更多地關(guān)注家政、保健等信息。

2.2.2.2 參與教育的情況 就生態(tài)老年移民參與適應(yīng)性教育動(dòng)機(jī)來(lái)看，32%的被調(diào)查者看中教育活動(dòng)的實(shí)用性，因?yàn)閷?duì)其生活和身體有幫助。生態(tài)老年移民由于自身年齡和身體特點(diǎn)，對(duì)自身健康十分關(guān)注，也希望學(xué)到一些養(yǎng)生和保健的知識(shí)。20%的老年移民參與適應(yīng)性教育的動(dòng)機(jī)是為了豐富自己的老年生活。還有20%的被調(diào)查者參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為了更好地與鄰居相處。由于搬遷導(dǎo)致原來(lái)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)破解，移民需要重構(gòu)安置地的人際網(wǎng)絡(luò)。就老年人來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更有利于其消除孤單感。在調(diào)查過(guò)程中，還有20%的生態(tài)老年移民認(rèn)為生活負(fù)擔(dān)很重，需要經(jīng)常干活，根本沒(méi)有時(shí)間去參加所謂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有些生態(tài)老年移民認(rèn)為，所安置的社區(qū)沒(méi)有教育所需要的文化設(shè)施、課程內(nèi)容和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。調(diào)查結(jié)果顯示很多移民安置社區(qū)缺乏文化設(shè)施、也缺乏文化活動(dòng)的安排，很多移民老人與閑暇時(shí)候經(jīng)常打打紙牌或是麻將，或者是坐在一起閑聊或是一個(gè)人在房屋內(nèi)打盹。其閑暇生活十分的單調(diào)和枯燥。

2.2.2.3 可接受的教育形式 從生態(tài)老年移民可接受的教育形式來(lái)看，26%的被調(diào)查者認(rèn)為可以利用空閑時(shí)間接受培訓(xùn)。18%的被調(diào)查者表示可以接受短期的培訓(xùn)，大多數(shù)被調(diào)查者不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的專門培訓(xùn)，更喜歡舒適自由的短期培訓(xùn)方式。據(jù)調(diào)查顯示，72%的被調(diào)查者選擇3個(gè)月以下的培訓(xùn)，20%的被調(diào)查者選擇3～6個(gè)月的培訓(xùn)項(xiàng)目。從這里可以看出，大多數(shù)生態(tài)老年移民并不適合長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)生態(tài)老年移民學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為了更好地打發(fā)閑暇時(shí)間，并不是為了提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，選擇工作日晚上學(xué)習(xí)的被調(diào)查者占35%，選擇周末白天的只占22%，選擇周末晚上時(shí)間學(xué)習(xí)的人更少。因?yàn)樵谥苣r(shí)間里，移民老年人的家人大多在家，他們更愿意把時(shí)間花在與家人的團(tuán)聚上，更愿意享受和家人之間的溫暖時(shí)間。在培訓(xùn)地點(diǎn)上，選擇安置點(diǎn)社區(qū)培訓(xùn)的占78%，而選擇學(xué)校和其他地點(diǎn)的占22%。

2.2.2.4 社區(qū)已有的教育資源情況 就目前所調(diào)查的移民社區(qū)來(lái)看，幾乎所有移民社區(qū)都沒(méi)有老年學(xué)校、老年活動(dòng)中心和文化館。這些老年移民只能去鄰村享受這些設(shè)施。移民社區(qū)缺乏這些教育設(shè)施，主要是資金的短缺，從而牽制了老年移民的教育活動(dòng)的開展。

3 生態(tài)扶貧老年移民適應(yīng)性教育體系構(gòu)建的具體內(nèi)容及路徑

3.1 基本內(nèi)容 對(duì)生態(tài)老年移民的適應(yīng)性教育從發(fā)展階段來(lái)看包括以下3個(gè)方面的內(nèi)容：(1)搬遷前的預(yù)備型教育。這個(gè)階段主要采取集中教育的方式，課程的內(nèi)容主要圍繞如何應(yīng)對(duì)搬遷后生活，對(duì)搬遷后可能會(huì)發(fā)生的種種問(wèn)題、困境和需求提前進(jìn)行規(guī)劃，使老年移民提前有一個(gè)心理準(zhǔn)備。(2)搬遷后的適應(yīng)型教育。主要包括實(shí)際生活中所發(fā)生的生活、工作、心理等方面的適應(yīng)困境，核心內(nèi)容圍繞生活適應(yīng)和生計(jì)模式而開展放，實(shí)際操作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一對(duì)一地幫助生態(tài)老年移民度過(guò)適應(yīng)困境期。(3)適應(yīng)后期的教育。根據(jù)老年人過(guò)去的職業(yè)經(jīng)歷，開發(fā)出一種與老年人實(shí)際情況相符的職業(yè)類別，提高生態(tài)老年移民自主自立，積極參與移民社區(qū)的建設(shè)和管理活動(dòng)的能力。

3.2 建構(gòu)路徑

3.2.1 以政府為主導(dǎo)。目前，對(duì)生態(tài)老年移民搬遷后的適應(yīng)性教育還沒(méi)有從制度上予以明文規(guī)劃。對(duì)于生態(tài)老年移民來(lái)說(shuō)，由于搬遷導(dǎo)致其原居地社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的解體，在安置地的適應(yīng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多困擾，急需政府高度重視移民的適應(yīng)性問(wèn)題，真正做到移民能夠搬得出也能住得下，盡快適應(yīng)安置地的環(huán)境、工作和生活。為此，政府要制定相關(guān)的適應(yīng)性教育計(jì)劃，并納入基層政府管理工作的考核指標(biāo)體系中，為盡快解決生態(tài)老年移民的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題服務(wù)。

此外，政府應(yīng)該培養(yǎng)一支專業(yè)隊(duì)伍從事適應(yīng)性教育。這些從業(yè)人員必須具備專門知識(shí)，接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過(guò)社區(qū)教育和管理方面相關(guān)知識(shí)，能夠真正讀懂老年移民的心理需求，也應(yīng)該從事過(guò)服務(wù)老年人的系列實(shí)務(wù)性工作。其工作待遇由政府予以保障。同時(shí)，這批從事者能夠根據(jù)生態(tài)老年移民的身心特點(diǎn)，制定合理的課程培訓(xùn)計(jì)劃。如針對(duì)男性老年移民側(cè)重于手工藝、新聞閱讀、棋類活動(dòng)課程；針對(duì)女性老年移民側(cè)重于舞蹈、養(yǎng)生、烹飪、家政等方面的課程計(jì)劃。在烹飪方面教會(huì)這些老年移民按摩、藥膳等養(yǎng)生知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.2.2 以安置地社區(qū)力量為核心。要以安置地社區(qū)為核心開展生態(tài)老年移民的適應(yīng)性教育。以移民安置社區(qū)所在的基層政府為指導(dǎo)，依靠基層社會(huì)的力量籌集資金，完善適應(yīng)性教育所需要的硬件和軟件設(shè)施為老年移民提供教育服務(wù)。此外，要?jiǎng)訂T移民安置社區(qū)附近的村民積極參與到生態(tài)老年移民的適應(yīng)性教育活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)幫、扶、帶等活動(dòng)來(lái)對(duì)生態(tài)老年移民進(jìn)行適應(yīng)性教育培訓(xùn)。

3.2.3 以民間社團(tuán)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源為補(bǔ)充。單純靠基層政府的力量來(lái)進(jìn)行生態(tài)老年移民的社會(huì)適應(yīng)性教育還是有限的，可以通過(guò)個(gè)人投資和募捐，吸引社會(huì)組織和民間團(tuán)體加盟，借助互利雙贏的方式來(lái)服務(wù)移民社區(qū)的適應(yīng)性教育項(xiàng)目。這種資源利用方式主要是采取服務(wù)創(chuàng)收、有償服務(wù)和低價(jià)服務(wù)等方式?？梢酝ㄟ^(guò)手工藝技術(shù)培訓(xùn)、家政服務(wù)培訓(xùn)、健身服務(wù)培訓(xùn)等方式，一方面為老年人的生計(jì)轉(zhuǎn)型提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，并為移民老年人的致富提供一條新的途徑；另一方面也豐富了老年人的閑暇生活，促進(jìn)了生態(tài)移民老人的身心健康發(fā)展。社區(qū)可以抽取少部分的創(chuàng)業(yè)基金作為回報(bào)。此外，各個(gè)村莊之間和移民社區(qū)之間應(yīng)加強(qiáng)文化交流，共享農(nóng)村公共圖書館、老年活動(dòng)中心等文化實(shí)施，為開展移民老年人適應(yīng)性教育提供方便。

3.2.4 以老年移民自我的主動(dòng)參與為前提。決定生態(tài)老年移民適應(yīng)性教育成敗的最關(guān)鍵因素還是老年移民自身的主動(dòng)性和積極性，這是教育培訓(xùn)活動(dòng)能否順利開展的內(nèi)因。因此政府要積極向老年移民做好宣傳工作和思想工作，讓其認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。適應(yīng)性教育從業(yè)者應(yīng)該使老年移民明白，當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)豐富，追求精神的滿足才是人生意義的重要體現(xiàn)，動(dòng)員老年移民重新評(píng)估自我的價(jià)值，挖掘自我的潛能，為充實(shí)自己的生活，提高自我的生活質(zhì)量和品位，積極主動(dòng)地參與到適應(yīng)性教育中去，真正解決老年移民搬遷后的適應(yīng)難題，讓他們感到“搬得舒心、住得開心”。

1 王 娜，李 旭.貴州省人口年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與特征分析〔J〕.六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015；(3)：76-80.

2 厲以賢.學(xué)習(xí)社會(huì)的理念和建設(shè)〔J〕.高等教育研究，2000；(5)：21-5.

3 馬啟鵬，盧筱媚.新型城鎮(zhèn)化中農(nóng)村老年教育的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展路向〔J〕.中國(guó)成人教育，2015；(1)：156-60.

〔2017-02-11修回〕

(編輯 李相軍)

國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目(No.14ASH010)；貴州省教育廳碩士點(diǎn)項(xiàng)目(2016ssd24)

康紅梅(1974-)，女，副教授，博士，主要從事城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)研究。

G777

A

1005-9202(2017)14-3625-03；

10.3969/j.issn.1005-9202.2017.14.108