賈振偉

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028043）

《生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程改革探究

賈振偉

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028043）

生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程是針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)及水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。目前，生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法已不能足高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要。因此，為了適應(yīng)新形勢的變化，全面推進(jìn)生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)方法的改革勢在必行。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教育理念的更新，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)模式是高校教學(xué)改革的重要方向。翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)模式的混合教學(xué)順應(yīng)了這一教學(xué)改革的理念，為生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革提供了新的方向。

1 課程特點(diǎn)

生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法在生物科學(xué)中的應(yīng)用，其通過收集、整理以及分析相關(guān)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查資料，揭示生物界中的各種生物現(xiàn)象，尋找其內(nèi)在規(guī)律的一門學(xué)科，是一門重要的基礎(chǔ)課。隨著生物統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科的迅猛發(fā)展，生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用是越來越廣泛，已成為畜牧獸醫(yī)學(xué)科相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容前后章節(jié)關(guān)系密切，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。該課程涉及的公式多，概念多，計(jì)算多，邏輯性強(qiáng)，理解記憶難度大，要求學(xué)生具備較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯推理能力。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感到概念抽象易混淆，枯燥乏味，難懂、難記、難用，導(dǎo)致老師難教，學(xué)生興趣不高，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的能力較差。

2 存在的問題

教學(xué)模式傳統(tǒng)，方法單一。目前，生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)仍以教師課堂講授為主，主要使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師是教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而且，由于本課程內(nèi)容抽象、原理枯燥、計(jì)算煩瑣，教師在授課過程中，單一使用多媒體教學(xué)時(shí)將出現(xiàn)課堂教學(xué)信息量大，講授節(jié)奏過快，學(xué)生無法跟上教師的講課速度，只能被動(dòng)的導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)和交流較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性較差，沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3 生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的方法

3.1 優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

3.1.1 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合

理論課講授一次課后，安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師根據(jù)理論課講授的計(jì)算內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作，驗(yàn)證理論課講授的案例。理想的教學(xué)方式是在計(jì)算機(jī)房內(nèi)進(jìn)行理論課程的講授，理論課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容上機(jī)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練?；蛘咴诙嗝襟w教室進(jìn)行理論課講授的同時(shí)，利用多媒體平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算演示，理論課結(jié)束后，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行相關(guān)操作。

3.1.2 合理使用多媒體教學(xué)

生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)課程不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體講授，其中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)和定理證明的部分，建議使用板書進(jìn)行嚴(yán)密的推導(dǎo)，有利于學(xué)生理解和掌握。內(nèi)容涉及試驗(yàn)設(shè)計(jì)圖、資料整理表及方差分析表等，建議板書和多媒體相結(jié)合的授課方式講授，使用多媒體可將圖示、實(shí)例等形式將抽象的知識(shí)以簡單和有效的方式呈現(xiàn)出來，可增強(qiáng)直觀性、趣味性，使學(xué)生積極思考、理解和消化課堂知識(shí)。

3.1.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)分析原理的理解，教師在機(jī)房內(nèi)開展在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要介紹Excel、SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)，講授使用上述軟件如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)推斷，并制作統(tǒng)計(jì)圖和表。通過軟件使用加深學(xué)生對(duì)不同數(shù)據(jù)類型理解，清楚不同統(tǒng)計(jì)推斷方法的應(yīng)用條件和熟悉軟件處理數(shù)據(jù)過程。

3.2 基于微信或QQ平臺(tái)的“翻轉(zhuǎn)課程”混合式教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)習(xí)者在課外時(shí)間完成針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和概念的自主學(xué)習(xí)，課堂則變成教師與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，主要用于解答疑惑、匯報(bào)討論，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

根據(jù)“生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師首先采用多媒體課件的形式、錄制視頻或微課的方式制作教學(xué)視頻，同時(shí)圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)具有一定的代表性、示范性的教學(xué)內(nèi)容，并能夠有效解決統(tǒng)計(jì)分析與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。隨后，教師建立Q Q群或微信交流平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)大綱將制作好的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻發(fā)布到公共交流平臺(tái)，學(xué)生可通過在線觀看或下載教學(xué)視頻，并對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)將不能完全理解的知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，待課堂教學(xué)時(shí)與老師和同學(xué)們進(jìn)行深入的討論和交流。理論課講授期間，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，作為主體的學(xué)生與教師和其他同學(xué)開展討論交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且對(duì)于理解能力較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施混合式教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高等院校重要的教學(xué)載體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)方法，拓展了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，并可采取多種方式實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的順暢交流討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其自主學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

4 結(jié)語

通過對(duì)《生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才具有重要意義。

[1]任軍.高?；旌鲜浇虒W(xué)模式改革推進(jìn)策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，（4）：74-78.

賈振偉（1974-），男，遼寧營口人，副教授，博士。