三年級(jí)閱讀主題：草綠花香

含羞草

1.張開(kāi) 綻放 高大 彎 細(xì) 重

2.樣子 有趣 花和果實(shí)

3.高度 莖 分枝 葉柄 葉子 像小樹(shù) ①

4.② ④

5.①含羞草開(kāi)出了花朵。 ②花謝了。

大王蓮

1.略

2.mú sì zài shì diàn xùn

3.花 葉子 果實(shí) 數(shù)字

4.② ④

5.王蓮的花頭一天晚上開(kāi)的是白色，第二天傍晚重新開(kāi)放時(shí)是淡紅或深紅的。

6.①

7.我國(guó)云南西雙版納、北京和廣州都栽種了王蓮。北京要安排暖房給王蓮居住，因?yàn)橥跎徥且环N熱帶植物，而北京的春秋冬季的溫度是不適應(yīng)王蓮生長(zhǎng)的。

四年級(jí)閱讀主題：先賢故事

推敲

1.①月光明亮，潔白。②反復(fù)思考，揣摩。

2.《題李凝幽居》 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù) 僧推月下門 推 敲

3.寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

他騎著毛驢、一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作。騎在驢子身上比比畫(huà)畫(huà)。

4.因?yàn)樵乱乖L友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明自己是一個(gè)懂禮貌的人，再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。所以韓愈說(shuō)“還是用敲好”。

5.他為斟酌詩(shī)里“推”和“敲”二字，騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，惹得街上行人都覺(jué)得好笑，并且竟然闖進(jìn)了當(dāng)官的韓愈的儀仗隊(duì)，受到差人的訓(xùn)斥。

“筆記迷”——果戈理

1.liǎo mù

2.①嗜好②邀請(qǐng)③彌補(bǔ)

3.這篇文章是抓住了果戈理愛(ài)記筆記的特點(diǎn)寫(xiě)的。

4.因?yàn)楣P記本里記載著他讀過(guò)的警句和心得、聽(tīng)到的奇聞?shì)W事、看到的鄉(xiāng)俗和人情。他寫(xiě)小說(shuō)，常得益于筆記。筆記彌補(bǔ)了他創(chuàng)作時(shí)的缺陷。

5.應(yīng)該用贊嘆的口氣來(lái)讀。

五年級(jí)閱讀主題：生活啟示

古井

1.絕 相 意 陶 發(fā) 啟

2.①60歲（10歲為一旬）

②占地非常?。ㄟ\(yùn)用了夸張的修辭手法）

③井水 古井 比喻

④身體極單薄 夸張

3.全文共7小節(jié)。第1節(jié)為第1段，第2節(jié)為第2段，第3、4、5節(jié)為第3段，第6、7節(jié)為第4段。

4.每天從早到晚到古井邊取水的人絡(luò)繹不絕。

5.我認(rèn)為應(yīng)該做一個(gè)“對(duì)人們無(wú)所求，卻無(wú)私地向人們貢獻(xiàn)自己的全部力量”的人。

冰雪

1.不是 而是 哪怕或只是 就

2.滲透 侵蝕 崩潰

3.水結(jié)成冰，體積會(huì)增大。從上文中的“膨脹”一詞可以看出來(lái)。

4.看起來(lái)不起眼的小問(wèn)題，都可能引發(fā)嚴(yán)重的后果，所謂“千里之堤，潰于蟻穴”，不正是這個(gè)道理嗎？

六年級(jí)閱讀主題：藝術(shù)表現(xiàn)

1.踏花歸來(lái)馬蹄香

2.人們?cè)诖禾祢T馬賞花，游玩后，由于踏著了飄落在地上的花瓣兒，使馬蹄也變香了。

3.這匹馬剛從滿地落花的地方踏過(guò)，馬蹄上沾有香氣。

4.B

我和媽媽比語(yǔ)言

1. ： 。 ，

2.第1節(jié)。末尾1節(jié)各為1段，中間部分為第2段。

第1段：媽媽是只讀到二年級(jí)的農(nóng)村婦女，“我”自以為語(yǔ)言一定比媽媽好。

第2段：好幾次，“我”覺(jué)得運(yùn)用了各種修辭方法的話說(shuō)得好，可媽媽一說(shuō)總比“我”生動(dòng)、形象、風(fēng)趣得多，使“我”自愧不如。

第3段：老師告訴“我”，農(nóng)民的語(yǔ)言是來(lái)自生活的口語(yǔ)，最有活力、最簡(jiǎn)潔。

3.三次在特定的環(huán)境中和媽媽比語(yǔ)言的內(nèi)容是詳寫(xiě)的，介紹自己和媽媽的文化程度、寫(xiě)老師告訴我道理等內(nèi)容是略寫(xiě)的。

4.①“嗯，一個(gè)個(gè)昂頭翹首。”這句話運(yùn)用了擬人化的修辭手法。

②“這個(gè)人啊，懶得成神了。他可以坐在牌桌上打個(gè)通宵，可是要他洗鍋抹碗呀，你就是用錐子戳他的屁股，他都不動(dòng)一下。”這句話運(yùn)用了比喻、對(duì)比、夸張等多種修辭手法。