周海娟++毛巧奕++唐來(lái)明

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課成為一種新型的教學(xué)手段，它能夠解決在傳統(tǒng)高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中面臨的一些難題。本文主要探討了微課在高職 《財(cái)務(wù)管理》 課程中的應(yīng)用并由此提出一些教學(xué)反思，為高職院校深入開展微課課程盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：微課；高職；財(cái)務(wù)管理

一、微課的概念與特點(diǎn)

胡鐵生在“我國(guó)微課發(fā)展的三階段及啟示”中根據(jù)微課發(fā)展的不同階段提煉出不同的微課概念，其中他將現(xiàn)階段的微課定義為：微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。這個(gè)概念明確地把微課定位于一種以微視頻為核心資源和呈現(xiàn)載體的微型在線視頻課程。其特點(diǎn)是：1.主題突出，指向明確；2.資源多樣，情景真實(shí)；3.短小精悍，應(yīng)用面廣；4.半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充；5.交互性強(qiáng)，使用便捷。

二、現(xiàn)行高職《財(cái)務(wù)管理》課堂教學(xué)中面臨的難題

（一）教材編寫單一

高職教學(xué)強(qiáng)調(diào)“與實(shí)際工作崗位的一致性”，因此在高職教學(xué)過(guò)程中更為重視教學(xué)內(nèi)容的目的性和直觀性。但是，從目前各出版社出版的《財(cái)務(wù)管理》教材內(nèi)容上得知，理論內(nèi)容占95% 以上，實(shí)際情景案例的模擬非常之少，同時(shí)，案例的選取也缺乏連貫性和系統(tǒng)性，教材編制內(nèi)容與普通的本科教材沒(méi)有什么質(zhì)的差別，沒(méi)有真正編寫出體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性、技能性特點(diǎn)的 《財(cái)務(wù)管理》 教材。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力弱

財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的特點(diǎn)是理論多，公式多，計(jì)算多。在眾多理論中有許多比較抽象的概念，公式中有很多相似的地方，需要在理解基礎(chǔ)上記憶，計(jì)算大多也較為繁瑣。而高職學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，學(xué)習(xí)興趣不高。這對(duì)于難度大且實(shí)踐性強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理課程的理解和掌握增加了很大難度。

（三）教師教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)主要依賴課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，即教師教學(xué)生學(xué)的模式。教師側(cè)重于講授理論知識(shí)，雖有應(yīng)用多媒體課件，但效果也并不十分理想。在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易把記憶當(dāng)成是接受知識(shí)的唯一途徑。隨著知識(shí)難度的增加，學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

三、微課在 高職《財(cái)務(wù)管理》 課程中的應(yīng)用

微課作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，它可以通過(guò)情景案例的模擬，重難點(diǎn)的強(qiáng)化，幽默風(fēng)趣的視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性，增加教師教學(xué)方法的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而解決傳統(tǒng)高職《財(cái)務(wù)管理》課程在教學(xué)中面臨的三大難題。微課在《財(cái)務(wù)管理》課程中的應(yīng)用可以遵循以下幾個(gè)步驟。

（一）微課主題的選擇

選題是制作微課的第一步，也是關(guān)鍵的一環(huán)。一般選取教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)作為微課主題，前提是這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)能發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)。《財(cái)務(wù)管理》課程的知識(shí)點(diǎn)繁多，在選題時(shí)首先要將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，從中選擇符合制作微課要求的知識(shí)點(diǎn)。比如資金時(shí)間價(jià)值，這一概念貫穿著整個(gè)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，對(duì)此概念的理解和掌握非常重要，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)這個(gè)概念又比較抽象，學(xué)生不好理解。通過(guò)將情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法和啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式融入微課中，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)有趣的，容易理解的微課能夠達(dá)到針對(duì)性地解惑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）收集相關(guān)媒體素材

根據(jù)微課主題的不同，需要的教學(xué)材料和媒體素材也不同，但是一個(gè)關(guān)于主題的優(yōu)秀教學(xué)PPT是無(wú)論如何都不可少的。除此之外，對(duì)于重要但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易通過(guò)語(yǔ)言或圖像表達(dá)的主題，需要收集的媒體素材主要是通過(guò)錄屏軟件結(jié)合教師講解和事先準(zhǔn)備好的PPT來(lái)完成，比如財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。對(duì)于比較抽象的主題，需要收集的媒體素材除了錄屏軟件和PPT之外，還需要制作真人視頻進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，比如資金時(shí)間價(jià)值或現(xiàn)金凈流量等。

（三）微課錄制過(guò)程

在確定了微課主題并收集了相關(guān)媒體素材的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)入微課錄制的階段了。一個(gè)好的微課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，且能使人賞心悅目獲得美的享受。要制作出優(yōu)質(zhì)的微課，在微課錄制過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：一是合理安排信息量；二是保證視頻畫質(zhì)和聲音的清晰度；三是使用通俗易懂的語(yǔ)言。

（四）微課使用過(guò)程

《財(cái)務(wù)管理》微課在使用中可以按照課堂教學(xué)階段的不同進(jìn)行劃分，分為課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段的微課。對(duì)于課前預(yù)習(xí)的微課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性要求較高，為了促使學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)微課的任務(wù)，教師在制作微課時(shí)要注意創(chuàng)造懸念，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的趣味等來(lái)吸引學(xué)生，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于課堂講解的微課，不能局限于知識(shí)點(diǎn)的闡述，要更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于課后復(fù)習(xí)的微課，關(guān)鍵點(diǎn)在于總結(jié)和拓展知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

四、微課在《財(cái)務(wù)管理》課程中的教學(xué)反思

微課在高職《財(cái)務(wù)管理》課程中的實(shí)踐表明，微課的使用可以在很大程度上彌補(bǔ)教材編寫單一的問(wèn)題，同時(shí)豐富了教師的教學(xué)方法以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。但是要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，高職院校需要在以下方面努力。

（一）加強(qiáng)技術(shù)支持

微課教學(xué)的高效實(shí)施不僅對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)有較高要求，同時(shí)還需要借助微課平臺(tái)的幫助。健全的微課平臺(tái)是進(jìn)行資源共建共享的有力保障。在微課平臺(tái)中不僅可以共享微課課件，還應(yīng)能滿足教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流、共享和評(píng)價(jià)的需要。而一個(gè)能夠?yàn)榻處熖峁┪⒄n建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的微課平臺(tái)的建設(shè)有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與推動(dòng)。

（二）建立培訓(xùn)機(jī)制，制作優(yōu)秀微課

微課的質(zhì)量直接影響到微課發(fā)揮的效果。優(yōu)秀的微課要有鮮明的主題，清晰的講解，穩(wěn)定的畫面，吸引眼球的信息等。這一系列的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明單個(gè)教師是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校要建立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制，不僅要對(duì)教師的信息化技能進(jìn)行培訓(xùn)，還要培訓(xùn)教師根據(jù)高職教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容模塊化的能力。同時(shí)有必要組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)，才能制作優(yōu)秀微課。

綜上所述，微課作為一種新興的教學(xué)資源和教學(xué)手段，其與高職教育特點(diǎn)相符合，因此在高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革中必將發(fā)揮其重要作用。

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