鄭立荷

摘要：目前隨著我國(guó)人口的不斷增加，人們對(duì)教育重視度的逐步提高，越來越多的學(xué)生在學(xué)校有所成就。這種情況導(dǎo)致了大學(xué)生漸漸增多。所以便出現(xiàn)了工作崗位無法滿足工作人群的現(xiàn)狀。高校大學(xué)生的增多影響了一部分人的就業(yè)情況，現(xiàn)在許多畢業(yè)大學(xué)生面臨著“畢業(yè)等于失業(yè)”的危機(jī)。本文針對(duì)高校大學(xué)生的現(xiàn)狀，展開一系列的討論，為大學(xué)生如何能快速高效就業(yè)提出解決方案和應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

前言：

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育體制也越來越完善，當(dāng)今的教育已經(jīng)不像以前那樣匱乏，已經(jīng)慢慢的走入正軌，走向輝煌。從前的中國(guó)，高中生都非常稀缺，更不要提及大學(xué)生。文化大革命時(shí)期，中國(guó)的教育還一度陷入了崩潰癱瘓的境地。而在如今這個(gè)大學(xué)生遍地的中國(guó)，高校大學(xué)生的就業(yè)又成了一個(gè)難題。我們應(yīng)就這個(gè)難題進(jìn)行討論，提出一個(gè)合理的應(yīng)對(duì)方法和方向。找到合適的發(fā)展道路，積極的解決問題。

一、大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)

當(dāng)今的社會(huì)，只要提到“大學(xué)生”我們就會(huì)想到就業(yè)問題，顯然，目前的大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的難事兒。說到大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，我們可以歸結(jié)為幾個(gè)方面。首先大學(xué)生可以稱之為知識(shí)分子，所以有一定的知識(shí)性。大學(xué)生有著較高的知識(shí)文化水平，他們經(jīng)歷了12年，甚至更多年的科學(xué)文化教育。對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著非比尋常的貢獻(xiàn)意義。對(duì)提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展起了重要的作用。但正因?yàn)樗麄兊闹匾?，也影響了大學(xué)生擇業(yè)過程中的擇業(yè)觀念和擇業(yè)心理。第二個(gè)方面是群體性，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生以群體而出現(xiàn)，而不是以個(gè)別的現(xiàn)象。目前我國(guó)每年都有幾十萬，甚至幾百萬的大學(xué)生面臨著就業(yè)找工作，而這時(shí)就要有這么多的崗位為他們提供。成千上萬的大學(xué)生涌入，就要有成千上萬的工作崗位接納他們。大學(xué)生的增多固然是好事，但是崗位的稀缺也成了一個(gè)嚴(yán)峻的問題，我們要正視這個(gè)問題，同樣，這個(gè)問題也需要政府，社會(huì)，以及教育部門的大力支持。這樣才能使科學(xué)的資源不至于浪費(fèi)，使人才不至于流失。第三方面是時(shí)效性，大學(xué)生就業(yè)是一種崗位的雙向選擇，隨著就業(yè)機(jī)制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)的時(shí)效性得到了延長(zhǎng)，尋找工作的艱難也決定了這種情況的不可避免性。有時(shí)，這種延長(zhǎng)性可能在近3年內(nèi)都無法解決。第四方面是政策性，政府為大學(xué)生提供了很多優(yōu)惠的政策，甚至在一些學(xué)校，校內(nèi)經(jīng)常會(huì)組織一些就業(yè)廳來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)做些積極努力的貢獻(xiàn)。政府不斷改變方針，來指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的順利實(shí)施。所以大學(xué)生也要努力遵守法律法規(guī)，適應(yīng)就業(yè)制度的改革。最后一方面是法制性，大學(xué)生必須與就業(yè)法律的步調(diào)一致，爭(zhēng)取做到既不觸犯法律，又要維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益[1]。

二、大學(xué)生就業(yè)的歷史狀況和現(xiàn)實(shí)狀況

以前的大學(xué)生少之又少，幾乎可以等同為零。人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)還很不到位，覺得吃飽了就是好事，沒有太多精神上的追求。在那時(shí)的大學(xué)生是社會(huì)的精英，國(guó)家的中流砥柱。就業(yè)崗位足以滿足大學(xué)生的需求。只要是大學(xué)生，國(guó)家就實(shí)行“包分配”的政策，給予大學(xué)生最穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)效益最大化的崗位。一般的大學(xué)生都是干部待遇，工作也都是我們俗稱的“鐵飯碗”。工作輕松，待遇優(yōu)渥。國(guó)家以此來吸引更多的人好好學(xué)習(xí)，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)，來滿足國(guó)家人才的稀缺。而現(xiàn)在的人們都意識(shí)到了教育的重要性，體會(huì)到了教育帶給人的翻天覆地的變化。近幾年，我國(guó)大學(xué)生呈現(xiàn)除出了逐年上漲的趨勢(shì)。本科生已經(jīng)不再少有，甚至研究生也是“一抓一大把”。這種情況的出現(xiàn)使得原來的包分配已經(jīng)不再適用，也不再合理。大學(xué)生們都要憑借自己的專業(yè)，自己的知識(shí)水平來達(dá)到“企業(yè)”和“自己意愿”的雙向選擇?？删驮谶@時(shí)，二者的矛盾也日系凸顯，企業(yè)想要用最低的成本來達(dá)到最大化的經(jīng)濟(jì)效益的收獲，想用最少的預(yù)算來獲得最大程度的資源利用。而學(xué)生同樣如此，他們認(rèn)為企業(yè)付出的與自己的勞動(dòng)成果不對(duì)等。無法滿足他們精神和物質(zhì)上的需求。他們付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)所超過他們得到了。大學(xué)生往往不甘心，不相信自己僅僅能找到這樣的工作。所以出現(xiàn)了工作崗位多，閑置的大學(xué)生也多的情況[2]。

三、對(duì)大學(xué)生“就業(yè)難”情況的建議和對(duì)策

（一）適當(dāng)控制各大高校的擴(kuò)展政策

各大高校把招生的政策放寬，即是好事，又是壞事。好的是使更多的年輕人能夠上大學(xué)，接受正規(guī)的教育，提高自身的素質(zhì)。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的儲(chǔ)備提供了很大的便利。而這種行為的弊端隨著大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也日益暴露。越多學(xué)校擴(kuò)招的不規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致真正的人才的流失。一些學(xué)校打著擴(kuò)展的旗號(hào)去招攬一些“關(guān)系戶”，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)借著手中的權(quán)利去以公謀私。這樣既有損大學(xué)生的質(zhì)量，也侵犯了一些大學(xué)生的權(quán)益，使得不公平，不公正的現(xiàn)象盛行。所以規(guī)范各大高校的擴(kuò)張政策是我們目前應(yīng)該切實(shí)落行的方針[3]。

（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)念

現(xiàn)在的一些大學(xué)生認(rèn)為自己上過大學(xué)，自己就屬于高級(jí)知識(shí)分子，自己就高人一等。他們想拿著最高的薪金去干最簡(jiǎn)單，最輕松的工作。一般的工作看不上，好的工作干不了。他們認(rèn)為自己是社會(huì)的精英，理應(yīng)受到最好的待遇。他們的這種想法導(dǎo)致了“就業(yè)難”的現(xiàn)象，因?yàn)榇丝痰乃麄兺筒怀?，高不就。這種現(xiàn)象不是發(fā)生在一個(gè)兩個(gè)人身上，而是一群人的身上。首先他們的思想就產(chǎn)生了很大的誤區(qū)。工作不分高低貴賤，只要我們能把自己的知識(shí)水平用到工作當(dāng)中，努力工作，一步一個(gè)腳印的往前走，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。總有一天能夠有所成就。正所謂“是金子總會(huì)發(fā)光”，只要我們肯努力，一定就會(huì)獲得收獲。而一些家長(zhǎng)也有著上大學(xué)就等于高工資的思想的誤區(qū)。這兩者是完全不能等同的。所以轉(zhuǎn)變思想尤為重要[4]。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

國(guó)家應(yīng)把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件放寬，鼓勵(lì)一部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣不但自己的工作得到了解決，還能幫助國(guó)家解決一部分的就業(yè)問題。是一個(gè)雙贏互惠的選擇。所以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)刻不容緩。

結(jié)論：我們要在新興的教育形勢(shì)下，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從中把握好重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。使每一位大學(xué)生都能夠在積極觀念的引領(lǐng)下，很好的服務(wù)與社會(huì)。來推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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