紀(jì)桂花

漢字是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從最初的甲骨文、象形字演變至今的方塊字，無(wú)不閃耀著智慧的火花。但在語(yǔ)文教學(xué)中，我們都承認(rèn)識(shí)字教學(xué)是一種枯燥而又毫無(wú)樂(lè)趣的課型。那怎樣讓生字教學(xué)也像漢字的演變一樣閃耀著智慧的火花呢？我認(rèn)為設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，始終讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，感受到每一堂識(shí)字課都是一次快樂(lè)之旅。

一、利用漢字的形體美激趣。

我國(guó)的漢字淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形體優(yōu)美，一字就是一幅畫(huà)。在教學(xué)生字“日、月、水、火”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)對(duì)比象形字和現(xiàn)代漢字記住了它們。我告訴學(xué)生：許多漢字都是由事物本身形態(tài)演變而來(lái)的。在教學(xué)生字“鳥(niǎo)”時(shí)，我并不是逐筆劃地范寫(xiě)，而讓學(xué)生觀察“鳥(niǎo)”字，在學(xué)生觀察的同時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一只停棲在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。學(xué)生恍然大悟：那一撇就是鳥(niǎo)頭上的羽毛，豎折折鉤是鳥(niǎo)的身體，那一鉤就是爪子，橫折鉤和一點(diǎn)自然是鳥(niǎo)的腦袋和眼睛了，而最后一橫就是樹(shù)枝。后來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己觀察，很快就記住了“明”、“叫”等字。

二、口訣、兒歌、童謠激趣。

兒歌、口訣是兒童喜愛(ài)的文體。它們瑯瑯上口，易念易記。在生字教學(xué)中，給一些生字編兒歌或口訣是學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)記方法之一。在教學(xué)生字“苗”，我編了口訣：田里長(zhǎng)草了，學(xué)生很快就記住了“苗”字。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作，學(xué)生為自己能編兒歌、編口訣而感到十分自豪，特別是編出的兒歌得到老師和同學(xué)們的贊賞、肯定時(shí)，更是得意萬(wàn)分。如學(xué)習(xí)“告”字，一位學(xué)生說(shuō)：一口咬去牛尾巴。在認(rèn)識(shí)“溪”字時(shí)，我教學(xué)生念兒歌：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水直往大河流。學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)“孩”字時(shí)，學(xué)生編了一首兒歌：子字旁，點(diǎn)橫頭，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。

班級(jí)中的杰杰經(jīng)常把“李”的“木”字寫(xiě)成“禾”字。一次，我便突發(fā)奇想問(wèn)他：“你說(shuō)李白是個(gè)男的吧！那他能扎個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子嗎？”“不能！”杰杰肯定地說(shuō)。那如果你把上面的“木”寫(xiě)成“禾”那李白就有辮子了。我們便一同編了一句童謠“沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)辮子就是李?！斑@是看見(jiàn)他笑嘻嘻的，在接下來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中他真的沒(méi)有再寫(xiě)錯(cuò)。

我利用這種方法引導(dǎo)孩子區(qū)分了很多的字，例如：學(xué)習(xí)過(guò)“青、清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫(xiě)兒歌：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲(chóng)。請(qǐng)出專家評(píng)一評(píng)，莊稼豐收好心情?！痹偃纾簩W(xué)習(xí)了“各、處、落、洛”時(shí)編寫(xiě)韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽(yáng)名牡丹。各個(gè)爭(zhēng)奇斗艷處，花落東都滿城香?！焙⒆觽儠?huì)把在學(xué)習(xí)遇到的這種難題看成了是一種遍童謠機(jī)會(huì)，在編口訣、兒歌、童謠使學(xué)生獲得一定的成就感，自然學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。

三、游戲激趣。

在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識(shí)字教學(xué)中，我制作了活動(dòng)卡片。如教學(xué)“清、請(qǐng)、情、晴”時(shí)，我用活動(dòng)卡片“氵”、“讠”、“忄”、“日”和“青”自由組合，讓學(xué)生識(shí)記，其余的生字如“竿”、“趕”、“桿”、“稈”就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作活動(dòng)卡片，在小組中演示、變化，比一比，看誰(shuí)記得快又牢。不是形聲字的形近字，如“刀”、“刁"、“勾”和“習(xí)”字，也可以使用活動(dòng)卡片，把橫折鉤“肚”里的筆劃進(jìn)行變換演示，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，很快就記住了。還可以利用活動(dòng)卡片玩打紙牌的游戲，邊玩邊記。方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分給玩游戲的人（兩人以上）。如其中一個(gè)學(xué)生打出偏旁“亻”口中念“單人旁”，另一個(gè)學(xué)生打出“主”字，口中念“單人旁和主字組成住，記住的住”，就可以把兩張牌都收來(lái)，游戲玩到最后，手中牌最多的人獲勝。

漢字是我國(guó)民族精髓的高度濃縮，而我們又是這一民族精髓的傳承者。我們更應(yīng)該不遺余力的將它更精彩的傳承下去，不讓他們失去了本有的光彩。讓每一個(gè)炎黃子孫，都能在學(xué)習(xí)的時(shí)候深刻的感受它的獨(dú)特魅力。