慕君

摘要：實訓(xùn)室建設(shè)企業(yè)化是實現(xiàn)“半校半廠”全新理實一體教學(xué)模式的重要“戰(zhàn)場”，最能體現(xiàn)校企文化結(jié)合的特色。實訓(xùn)室建設(shè)要獨具一格，就應(yīng)凸顯企業(yè)文化的“S”文化特性。在實訓(xùn)室建設(shè)中，改變原有的校園文化氛圍，聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)與企業(yè)“S”文化的融合，使得無論是實訓(xùn)室建設(shè)文化理念，還是校園文化載體都不斷滲透、融入企業(yè)文化元素，形成一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的仿真企業(yè)“S”文化。

關(guān)健詞：實訓(xùn)室建設(shè)；企業(yè)“S”文化；“9S”；融通

中職教育是就業(yè)的教育，實訓(xùn)室是中職學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主陣地，建設(shè)中職學(xué)校實訓(xùn)室文化，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的一項重要任務(wù)。近年來，我校在實施國家級示范性中職學(xué)校建設(shè)中，注重引入企業(yè)“S”文化，秉承“半校半廠，半學(xué)半做”人才培養(yǎng)模式，采用“四不離”的特色教學(xué)模式，全方位的增進校企文化融通，凸顯實訓(xùn)室建設(shè)企業(yè)“S”文化特色。

一、實訓(xùn)室建設(shè)出現(xiàn)的問題

大多數(shù)中職學(xué)校都對實訓(xùn)室的建設(shè)都進行了一些實踐研究，使專業(yè)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但是很多學(xué)校的實訓(xùn)室僅僅停留在一種淺層次的管理、簡單的宣傳布置和最基本的設(shè)備布局上，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計和科學(xué)的思考，不適應(yīng)課程教學(xué)過程中小組合作或者理實一體等教學(xué)方法的實施與應(yīng)用，沒有形成專業(yè)特色的文化氛圍，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成沒有產(chǎn)生多大的影響。

二、我校實訓(xùn)室建設(shè)突顯企業(yè)“S”文化

實訓(xùn)室建設(shè)是建立在中職學(xué)生需要和中職教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等幾個層面進行的，結(jié)合企業(yè)“S”文化，通過一定的形式融會到學(xué)生的技能實訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等各個方面中，使具有企業(yè)特色的實訓(xùn)室 “S”文化在專業(yè)教學(xué)過程中，長時間的彰顯出潛移默化的滲透、示范、導(dǎo)向的教育作用。

（一）以去企業(yè)考察為契機，學(xué)習(xí)先進的企業(yè)文化

隨著示范校建設(shè)工作的不斷深入開展，為了更好的了解企業(yè)的用人需求，探索新形勢下教育教學(xué)的新思路、新辦法、實現(xiàn)教學(xué)實際與企業(yè)生產(chǎn)實際對接，學(xué)生與企業(yè)員工對接，實訓(xùn)室文化與企業(yè)文化對接，學(xué)校多次組織專業(yè)骨干教師考察走訪了大連造船廠、大連海爾、煙臺富士康、青島海爾總部等幾家有代表性的合作企業(yè)，完成了《考察企業(yè)文化建設(shè)調(diào)研報告》。通過深入企業(yè)的調(diào)研走訪，了解企業(yè)對畢業(yè)生的要求，找出目前學(xué)校在企業(yè)文化進實訓(xùn)室方面的缺失點，確定了9S管理制度建立的方向，從而為進一步制定學(xué)校相關(guān)專業(yè)的校企文化制度奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）注重職場文化，突顯9S管理考核模式的地位

以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，根據(jù)專業(yè)實際情況，結(jié)合企業(yè)6S管理制度，制定了適合本專業(yè)的《機械制造技術(shù)專業(yè)企業(yè)文化建設(shè)方案》，《實訓(xùn)室現(xiàn)場9S管理制度》、《實訓(xùn)室現(xiàn)場9S檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》、《工作室9S管理制度》、《工作室9S檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》以及《五分鐘9S活動》（如表1所示）等制度，建立了以研發(fā)部、技術(shù)部、維修部為主體的實訓(xùn)室體系，下設(shè)兩個維修中心及多個針對不同學(xué)科的實訓(xùn)室，引進了一大批先進的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備。在企業(yè)的幫助下，實現(xiàn)了“冠名班”的訂單式培養(yǎng)，定期組織“冠名班”的學(xué)生到冠名企業(yè)實際參觀體驗，強化“入校即員工”的職業(yè)身份，例如：“海爾班”實訓(xùn)按照海爾生產(chǎn)實際的要求，利用企業(yè)提供的設(shè)備—全自動洗衣機，進行實際的拆裝實訓(xùn)；“德科斯米爾班”實訓(xùn)階段由企業(yè)派培訓(xùn)人員到學(xué)校班級學(xué)生對進行系統(tǒng)化的企業(yè)實訓(xùn)。構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)、注重實效的“半校半廠，邊學(xué)邊做”的人才培養(yǎng)新模式。

三、實訓(xùn)室建設(shè)反思

當(dāng)然實訓(xùn)室文化與企業(yè)“S”文化如何能夠更好的融合，使之為學(xué)校的發(fā)展更好的服務(wù)呢？我覺得還可以在今后的發(fā)展中做到以下幾點：

第一，完善頂崗實習(xí)。組織學(xué)生參加定崗實習(xí)和校外實踐，把學(xué)生帶進企業(yè)生產(chǎn)、管理的真實環(huán)境，加強對學(xué)生進行崗位熏陶，促進學(xué)生形成自覺服務(wù)社會化大生產(chǎn)的意識，讓學(xué)生與企業(yè)員工相互學(xué)習(xí)、相互感染，實現(xiàn)文化融通。

第二，建立行業(yè)企業(yè)和學(xué)校資源共享的服務(wù)平臺。學(xué)校為企業(yè)開辦培訓(xùn)班和職業(yè)技能鑒定服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校開展助學(xué)活動和提供技術(shù)創(chuàng)新條件，通過校企聯(lián)動，培養(yǎng)師生的團隊意識，增強職業(yè)競爭力。

第三，利用學(xué)生會社團活動宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化。社團是推動校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等至關(guān)重要的窗口，也是聯(lián)系校園文化與企業(yè)文化的橋梁和紐帶。利用社團活動宣傳企業(yè)文化時應(yīng)注意，引入的企業(yè)文化要與本專業(yè)及學(xué)生未來就業(yè)的崗位對應(yīng)，起到實際宣傳效果。

總之，在以就業(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展時代特征的現(xiàn)實背景下，實訓(xùn)室建設(shè)要適應(yīng)就業(yè)的要求，敢于探索與企業(yè)“S”文化對接，真正實現(xiàn)與企業(yè)“S”文化零距離對接，促進校企文化融通，才能凸顯校園文化特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]周茂冬.論高職院校辦學(xué)特色的形成[J].職業(yè)教育研究，2008（1）.