汪維宏

學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題能力的綜合體現(xiàn)，是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱很大程度上決定了核心競(jìng)爭(zhēng)力的大小。在農(nóng)耕時(shí)代，一個(gè)人讀幾本書夠用一輩子；在工業(yè)時(shí)代，讀十幾年書也能對(duì)付一輩子；進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

南宋思想家陸九淵說(shuō)過(guò)一句話，“人之知識(shí)，若登梯然，進(jìn)一級(jí)則所見(jiàn)愈廣?！边@就告訴我們，人的知識(shí)決定人的眼界，惟有不斷學(xué)習(xí)，才能登得高、看得遠(yuǎn)。莊子曰：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”在知識(shí)爆炸、信息裂變的年代，學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為人們最為依賴的生存之道、立身之本。

18世紀(jì)以前，知識(shí)增長(zhǎng)速度一般為八九十年翻一番；19世紀(jì)60年代，知識(shí)增長(zhǎng)速度為五十年翻一番；20世紀(jì)90年代以來(lái)，知識(shí)增長(zhǎng)速度加速到三到五年翻一番。1980年到2000年，人類社會(huì)20年所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)是過(guò)去2000年的總和。目前，全球每年有80多萬(wàn)種的書籍面世，假設(shè)你一天讀一本，得花2000多年才能讀完一年所出版的書籍。難怪有人說(shuō)，活在當(dāng)下，既很幸福，也很“痛苦”。人類在享受知識(shí)爆炸、科技進(jìn)步推動(dòng)人類生活水平飆升的同時(shí)，不得不承受知識(shí)爆炸、更新和折舊加速所帶來(lái)的“痛苦”。

著名未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒說(shuō)：“面對(duì)以幾何速度不斷翻新的信息洪流，一個(gè)希望獲得成功的人，應(yīng)該具備的素質(zhì)不再是他已經(jīng)掌握了多少知識(shí)，而是他能否用最短的時(shí)間、最高的效率學(xué)習(xí)最新知識(shí)的能力?！卑５录印じ粻栐凇秾W(xué)會(huì)生存》一書中曾精辟地指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

面對(duì)浩若煙海的信息和知識(shí)，學(xué)習(xí)能力的提高顯得尤為重要。美國(guó)通用公司前總裁韋爾奇說(shuō)：“缺乏學(xué)習(xí)能力，對(duì)個(gè)人是悲慘的，對(duì)組織是致命的?！睆膽?zhàn)略的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的確是一項(xiàng)比接受知識(shí)更為重要的任務(wù)。世界管理學(xué)大師彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中寫到：“未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快?！?/p>

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，組織之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才之間的競(jìng)爭(zhēng)則是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。只有不斷提高學(xué)習(xí)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)、贏得勝利。所以，毋須遲疑，毋須等待，大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)吧。

（作者系是江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)紀(jì)委書記）