孫建輝

“聽說今天過來(lái)宣講的學(xué)校，本科生到手能拿20w+，研究生能拿23w+，還可以申請(qǐng)公租房……”“我也聽說了，什么學(xué)校能給剛?cè)肼毜男率纸處熯@么高的薪資……”“這所學(xué)校在深圳，是一所新辦校，政府與企業(yè)合作辦學(xué)，校長(zhǎng)是我國(guó)著名教育家程紅兵……”

一路同行，時(shí)不時(shí)聽著他們談?wù)撨@所學(xué)校的情況，校長(zhǎng)如何，環(huán)境怎樣……筆者會(huì)心一笑，沒有搭話。不過，我們的目的地是同一個(gè)，就是11月30日在北京師范大學(xué)召開的深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園宣講會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

不知不覺間，一同走到宣講會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校宣傳片在屏幕上循環(huán)滾動(dòng)：學(xué)生利用寒假訪問美國(guó)、跟隨侗族老鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、參觀生態(tài)博物館、歡歡喜喜鬧元宵……為什么這樣一所不到四歲的學(xué)校會(huì)如此引人注目？它究竟有何魅力？他們要做什么，已經(jīng)做了什么？

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立于2013年3月6日，是一所十二年一體化的公立委托管理學(xué)校，由深圳市福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會(huì)合作辦學(xué)，并成立深圳明德實(shí)驗(yàn)教育基金會(huì)、明德校董會(huì)，實(shí)行校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，旨在培養(yǎng)能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作，具有中國(guó)情懷、國(guó)際化視野、現(xiàn)代公民意識(shí)的創(chuàng)新型人才。

在這所學(xué)校，世界是學(xué)生的教科書，它遵循開放、實(shí)驗(yàn)的核心理念，提倡“把教育打開”，實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)、科學(xué)管理，采取扁平化、現(xiàn)代化的管理制度，追求孩子健康、孩子陽(yáng)光、孩子發(fā)展的教育質(zhì)量目標(biāo)，并獲得較高的社會(huì)認(rèn)可度。

在這里，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)許多教育者不斷追求的夢(mèng)；在這里，可以看到一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)眾多孩子觸手可及的夢(mèng)；在這里，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)各所學(xué)校都在努力嘗試的夢(mèng)。

教師，因自由教育之夢(mèng)而相聚

11年前，懷揣“學(xué)為人師，行為世范”之夢(mèng)，我踏進(jìn)北京師范大學(xué)的校門。畢業(yè)后，因緣際會(huì)，進(jìn)入深圳一所公辦學(xué)校當(dāng)了一名普通教師。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間5年過去，當(dāng)回頭看看自己走過的教育之路時(shí)，發(fā)現(xiàn)除了上課、考試，似乎并沒有留下什么，迷茫、彷徨等充斥著我的內(nèi)心……教師是這樣當(dāng)?shù)膯?？教育是這樣做的嗎？我不斷地問自己，未來(lái)將何去何從……

正當(dāng)這時(shí)，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全國(guó)招聘教師的消息傳來(lái)，對(duì)我來(lái)說，無(wú)異于一記響雷。早就聽說這所學(xué)校的校長(zhǎng)是海選產(chǎn)生的，是我國(guó)著名教育家，上海知名學(xué)校建平中學(xué)校長(zhǎng)，有魄力有想法，真想加入這所學(xué)校。但轉(zhuǎn)念一想，這就意味著要放棄公辦校編制……左思右想，還是決定為自己的教育夢(mèng)盡力拼一下，于是加入了明德的大團(tuán)隊(duì)……

在明德，放棄公職的教師眾多，他們選擇明德，是認(rèn)可明德的教育理念—“自由教育”，是喜歡明德的學(xué)校文化—讓師生幸福快樂與自由生長(zhǎng)、創(chuàng)造和諧文化讓人難以忘懷，是敬佩“書生校長(zhǎng)”的人格魅力。現(xiàn)在，他們正在一步一步地走向自由教育之夢(mèng)，踐行虔誠(chéng)向善純靜教學(xué)的文化自覺。

我們可以看這樣一組數(shù)字：學(xué)?，F(xiàn)有教師171人，平均年齡29歲，其中擁有博士學(xué)歷的教師4人，碩士學(xué)歷的教師68人。他們年輕，有朝氣，有活力，也有動(dòng)力，是一支智慧的教師團(tuán)隊(duì)。這支教師隊(duì)伍中，全國(guó)優(yōu)秀教師兩名，特級(jí)教師兩名，享受政府特殊津貼專家兩名，教育部國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家兩名，現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果專著20部……不要忘記，這是一所剛剛成立不到四年的新學(xué)校，能取得這樣的成績(jī)，實(shí)屬不易。

這些年輕人相聚在明德的校園，蓋因他們共揣教育夢(mèng)，那就是：實(shí)現(xiàn)自由教育，建立理想學(xué)校。對(duì)于如何遴選優(yōu)秀教師的“苗子”，程紅兵校長(zhǎng)說出了他們招聘教師的一套“標(biāo)準(zhǔn)”。首先，喜歡當(dāng)老師，喜歡和孩子在一起。是的，只有從內(nèi)心喜歡、熱愛，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，才能堅(jiān)忍不拔，不斷前行。其次，要有書卷氣，有讀書人的味道。喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)，才能在潛移默化中熏陶學(xué)生，以人育人。最后，要“想得清楚、說得明白、做得出來(lái)”，有清晰的邏輯思維、較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，有研究的意識(shí)和能力，能用一顆真心培育孩子，以心換心。

在這里，所有的教師都能夠微笑著面對(duì)學(xué)生所犯的差錯(cuò)，把學(xué)生差錯(cuò)變成一種教學(xué)資源；在這里，所有的教師能創(chuàng)造有溫度的細(xì)節(jié)，追求有品質(zhì)的細(xì)節(jié)，熱衷有文化的細(xì)節(jié)。

學(xué)校教學(xué)樓的樓梯有七種顏色，這是因?yàn)楹⒆犹焐拖矚g色彩艷麗的事物；教學(xué)樓之間設(shè)置了微跑道，主要是考慮到學(xué)生課下可以自由玩耍、奔跑；校園有頂樓陽(yáng)臺(tái)花園，并與中學(xué)圖書館相通；小學(xué)圖書館不設(shè)桌椅，學(xué)生可以選擇任意姿勢(shì)看書……

學(xué)生夢(mèng)，因課程而開啟

我們的閱讀課是彩色的，像彩虹一樣。你看，一月是淺紅色的，二月是深紅色的，三月是赤色的，四月是橙色的，五月是黃色的，六月是淺綠色的，七月是綠色的，八月是深綠色的，九月是青色的，十月是藍(lán)色的，十一月是深藍(lán)色的，十二月是紫色的……

明德的語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)了不同的閱讀層次，實(shí)施“一月一色彩，單月一主題，雙月一體裁”的彩虹閱讀計(jì)劃。為我們所熟知的紅樹林課程，就是學(xué)校為了避免全課程的定義邏輯缺憾，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，賦予課程以兒童意識(shí)、兒童視角、兒童心理、兒童話語(yǔ)，讓課程更具有形象化和富有生命力。

學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的變革，絕不是各體系之間簡(jiǎn)單的加減法就能取得奇效的，要把課程“打開”，實(shí)現(xiàn)各元素間的重組與重構(gòu)，在動(dòng)態(tài)探索過程中尋找最佳的課程結(jié)構(gòu)模型。明德的課程結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)的，是立體而非單維的，是成為“譜系”而非“體系”的，包括三個(gè)部分，即：基礎(chǔ)課程（國(guó)家課程，必修）、拓展課程（學(xué)校課程，選修）、特需課程（學(xué)生課程，自修），有武術(shù)、啦啦操、田徑、管樂、計(jì)算機(jī)編程、車模、航模、3D打印等近30門課程。

除了小學(xué)一、二年級(jí)的紅樹林課程外，數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)了彩虹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，加入生活數(shù)學(xué)、人文數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多層次、多維度的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段，將語(yǔ)文課與歷史課融通，構(gòu)建形成“文史一家”的跨學(xué)科課程。

跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，引領(lǐng)學(xué)生面向豐富多彩的生活，更為關(guān)注復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問題的能力，提高綜合素養(yǎng)，自然生長(zhǎng)，是保存天性、順應(yīng)天理的文化傳承。

“到自然中學(xué)自然，到社會(huì)里學(xué)社會(huì)，到實(shí)地觀察中學(xué)研究”，這里不得不提學(xué)校的另一特色課程—濕地研究課程。它綜合了化學(xué)、生物、地理、物理等課程，實(shí)現(xiàn)了大理科的綜合研究，以專題教學(xué)的方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)具體情境中的具體問題進(jìn)行實(shí)地觀察與具體研究。

而且，學(xué)校還建有植物園與動(dòng)物園。植物園中，學(xué)生可以自主播種與收獲，保障每個(gè)孩子最后能收獲一袋子的菜或瓜果；動(dòng)物園中，學(xué)生可以養(yǎng)小動(dòng)物，如兔子……這種關(guān)于生命的體驗(yàn)，讓他們覺得更有趣……此外，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生去貴州、海南等貧苦地區(qū)體驗(yàn)生活，參加俄羅斯科技夏令營(yíng)……

“見多識(shí)廣，你擁有多大的視野，直接決定你未來(lái)能擁有多大的發(fā)展空間！”在這里，學(xué)生能親身體驗(yàn)真實(shí)的世界，作為課改的親歷者，感受教材、課堂和思維的變化，并被漂亮的圖片、優(yōu)美的詩(shī)歌、生動(dòng)的繪本、精彩的游戲等深深吸引。

在今年的“六一國(guó)際兒童節(jié)”上，一年級(jí)孩子表演了《花木蘭》，讓我們看到了代父從軍的“花木蘭”的颯爽英姿；五年級(jí)孩子的英語(yǔ)劇《皇帝的新裝》，流利的臺(tái)詞，舉手投足間的走步說演，展現(xiàn)他們對(duì)戲劇的準(zhǔn)確把握和深入領(lǐng)會(huì)……

在家長(zhǎng)的眼中，他們從猶豫、質(zhì)疑逐漸地變?yōu)橄嘈?、認(rèn)可。“學(xué)校的教育理念和我們產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴，能夠讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、解決問題的綜合能力……”“能夠讓孩子在應(yīng)試教育中喘一口氣，中西合璧的課程讓孩子受益匪淺……”

綠草如茵，花團(tuán)錦簇，具有濃厚文化氛圍、現(xiàn)代化的魅力校園已經(jīng)繪就，這里將會(huì)是孩子健康、快樂、自由、幸福成長(zhǎng)的樂園，也一定會(huì)成為他們夢(mèng)想起飛的地方。

學(xué)校夢(mèng)，明德模式N.0

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校是深圳乃至我國(guó)首家義務(wù)教育階段實(shí)施“公立非公辦”方式的學(xué)校，初衷是播下基礎(chǔ)教育綜合改革的種子，推動(dòng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化和現(xiàn)代化。學(xué)校成立之初，一直在進(jìn)行體制與機(jī)制的創(chuàng)新，如董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、管理去行政化、管辦評(píng)分離等，構(gòu)建自主自為自律自立的文化主體。

2016年11月下旬，明德校董會(huì)與明德基金會(huì)分別召開會(huì)議，明德校董會(huì)主席陳一丹指出，今后明德要開啟明德模式2.0。它基于明德1.0而建立，面向未來(lái)，有著更豐富的內(nèi)涵，在辦學(xué)體系、教育質(zhì)量和改革創(chuàng)新上會(huì)有實(shí)質(zhì)性發(fā)展，繼續(xù)完善十二年一體化辦學(xué)，積極探索高中階段的中西方辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)與國(guó)際教育的雙通道選擇，關(guān)注教育質(zhì)量與教師隊(duì)伍建設(shè)，課程教學(xué)改革也將在不同學(xué)科和不同年級(jí)間打通，實(shí)現(xiàn)“縱橫交錯(cuò)”的局面。

對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副所長(zhǎng)卿素蘭指出，明德模式在我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體制改革中具有重要的指標(biāo)意義，政府、基金會(huì)和學(xué)校共同探索如何打造一所現(xiàn)代化、國(guó)際化的基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，對(duì)深圳、廣東乃至全國(guó)都有重要的借鑒與啟示價(jià)值，可以推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展，是我國(guó)公立教育改革探究的一種成功模式。

為何是成功的？下面的數(shù)字可以作為一個(gè)佐證。2016年的中考成績(jī)顯示，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校均分達(dá)到390分，其中總分400分以上學(xué)生占學(xué)校參考人數(shù)的59.2%，體育均分95.7分，滿分率達(dá)到60%。2015年，明德學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各種獎(jiǎng)勵(lì)75項(xiàng)，張佳慕同學(xué)獲深圳市中小學(xué)重點(diǎn)課題“基于海綿城市的研究—城市的生態(tài)改造與修復(fù)”，孫致煒、馬洛恒同學(xué)獲全國(guó)信息奧林匹克競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。在福田區(qū)政府的調(diào)研中，明德學(xué)校教師的幸福指數(shù)最高。

未來(lái)八年，明德的規(guī)劃目標(biāo)是：將學(xué)校建設(shè)成為有獨(dú)立思想、個(gè)性鮮明，深受師生愛戴、家長(zhǎng)認(rèn)同、社會(huì)贊許的有影響力的中國(guó)學(xué)校，培養(yǎng)“明德正心、自由人格”之人。學(xué)校會(huì)與孩子一起成長(zhǎng)，幫助孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與他人和社會(huì)相處，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)道德，提高能力，實(shí)踐鍛煉。

這是一所學(xué)生幸?？鞓放c自我成長(zhǎng)的學(xué)校，是著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校；這是一所將東西方教育精華高度融合的學(xué)校，沒有天天練、周周考、月月排隊(duì)；這是一所創(chuàng)造溫暖細(xì)節(jié)讓人難以忘懷的學(xué)?！?/p>

這里的校長(zhǎng)不一定在乎學(xué)生是否有高分，更在乎學(xué)生是否有道德修養(yǎng)；不一定在乎教師是否有高學(xué)歷，更在乎教師是否有高學(xué)養(yǎng)；不一定在乎學(xué)校是否有現(xiàn)代化設(shè)備，更在乎學(xué)校是否有文化。

師生因自由教育之夢(mèng)而相聚相守，學(xué)校因理想教育之夢(mèng)而改革創(chuàng)新。相信在這片土地上，他們的共識(shí)：孩子的歡樂就是學(xué)校的歡樂，孩子的校園記憶就是對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)，一定會(huì)達(dá)成。

這就是未來(lái)學(xué)校，未來(lái)學(xué)校應(yīng)該就是一所有夢(mèng)想的學(xué)校。

責(zé)任編輯：孫慧

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