馬海蓮

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，民族團結(jié)關(guān)系著各民族的共同發(fā)展與進步，關(guān)系著我國社會主義事業(yè)的前途與命運，關(guān)系著中華民族的偉大振興。加強中小學民族團結(jié)教育工作，對增強中華民族的向心力、凝聚力和維護各民族的團結(jié)與國家的統(tǒng)一具有重要的現(xiàn)實意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，要在各級各類學校廣泛開展民族團結(jié)教育。廣大中小學，特別是民族學校，更應(yīng)該充分做好民族團結(jié)教育。

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校民族校區(qū)地處北京市朝陽區(qū)第二大少數(shù)民族聚居地區(qū)，學生包括滿、蒙、回、壯、維、土、達斡爾族等7個少數(shù)民族，30名教師中有少數(shù)民族教師7人。鑒于此，芳草地國際學校民族校區(qū)秉承芳草育人目標，堅持芳草育人水準，發(fā)揚民族教育特色，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境，將民族教育特色品牌成為校區(qū)的重要使命。

一、在國家課程校本化實施中開展民族團結(jié)教育

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要是通過課程體現(xiàn)和實施的。在芳草課程中，“民族團結(jié)教育”始終有著重要的地位。特別是芳草“地球主題探索課程”，以育人目標為核心，圍繞道德、語言、數(shù)學、科學、健康、藝術(shù)六大領(lǐng)域，以“我愛芳草地”“美麗的中國”“可愛的故鄉(xiāng)”“我想去那里”“多彩的世界”“唯一的地球”六大探索主題為依托，開展地球主題探索研究。民族校區(qū)將民族團結(jié)教育融入芳草課程，先后開發(fā)了“革命傳統(tǒng)教育”“民族傳統(tǒng)體育”“民族風情文化”等課程，不僅豐富了課程，而且讓特色生了根、落了地。

近年來，結(jié)合北京市教委印發(fā)的中小學學科改進意見所提出的“各學科充分落實10%的綜合實踐課程”要求，民族校區(qū)開展了學科整合研究與實踐。圍繞民族傳統(tǒng)文化，重點開設(shè)詩歌詩詞賞析—“春之韻律”和“清明文化探究”活動課。整合語文、美術(shù)、音樂、綜合實踐以及品德與社會等學科，采用探究式學習方式，圍繞主題，不同學科教師同上一節(jié)課。學生在收集整理資料、制作PPT、小組交流匯報的過程中，真正感受到了傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力。其中，清明文化又與革命傳統(tǒng)教育校本課程有機融合，讓課程的內(nèi)容更加豐富

多彩。

二、在課程資源整合運用中強化民族團結(jié)教育

在民族校區(qū)的民族文化課程中，“革命傳統(tǒng)教育”和“民族傳統(tǒng)體育”兩大課程最具有代表性，充分體現(xiàn)了對資源的挖掘、整合與運用。

1.依托社會資源豐富課程設(shè)置

作為民族學校，自1983年以來，學校就在校外日壇公園馬駿烈士墓設(shè)立了學校德育基地，并以此為依托開發(fā)了“革命傳統(tǒng)教育課程之馬駿烈士墓祭掃實踐”，開展了長達33年之久的向回族英烈馬駿學習的革命傳統(tǒng)教育。

每年清明節(jié)前，全體師生一起行動，圍繞此課程開展豐富多彩的課程實踐活動。在祭掃當天還會進行重點展示，評選學生中的好榜樣，以實際行動向烈士獻禮。校區(qū)特別成立了學生“民族英雄知行社”，進一步將課程拓展為常態(tài)實施。此舉被多家媒體報道，擴大了民族團結(jié)教育的影響力。

北京中華民族博物院是我們開展民族團結(jié)教育、開發(fā)課程的重要資源單位。每年，民族校區(qū)都組織師生參觀中華民族博物院。在館方的悉心安排下，每個班級都配備了講解員，分組展開研究體驗活動，學生們收獲頗豐。廣場升旗儀式、富有特色的民族舞表演和園區(qū)中的互動表演給師生們留下了深刻的印象。參觀活動結(jié)束后，體育教師與場館負責人、舞蹈表演者一起研究探討，創(chuàng)編了民族韻律操，并將其引入課間活動，豐富了學生的學習和課間生活。

2.專家指導提升課程品質(zhì)

開展民族團結(jié)教育，離不開專家的關(guān)懷與指導。早在2006年前后，學校就聘請了民族體育專家、特級教師關(guān)槐秀指導本校體育教師，挖掘課程資源，開展民族傳統(tǒng)體育校本課程，創(chuàng)編《民族傳統(tǒng)體育教程》。該教程選編了滿、藏、壯、苗蒙等30個少數(shù)民族的8類40項民族傳統(tǒng)體育項目，從運動的來源與作用、要領(lǐng)與提示，以及操作口訣等方面進行組合，便于師生掌握與訓練。教師將該課程內(nèi)容與國家體育課程銜接，融入每一節(jié)體育課。民族傳統(tǒng)體育是民族文化的重要組成部分，學校創(chuàng)編的課程突出了趣味性、適應(yīng)性、技能性和文化性等特點，讓學生在實踐中了解民族知識、掌握運動技能，在競爭與合作中弘揚民族的性格與精神。

三、在課程拓展特色活動中落實民族團結(jié)教育

民族團結(jié)教育內(nèi)涵豐富，在小學推進落實更要講究多渠道、多形式。我們的每一個特色課程都會整合一套資源，配備相應(yīng)的學生社團，開展相應(yīng)的一年一度的特色活動，呈現(xiàn)相應(yīng)的校園文化。在民族校區(qū)，有專設(shè)的馬駿烈士展室，供學生參觀、學習；在班徽設(shè)計中加入民族元素凸顯民族特色；在“芳草地首屆漢語節(jié)”中，民族校區(qū)的師生改編經(jīng)典劇目《智取威虎山》，宣揚英雄精神……這樣的有效組合，實現(xiàn)了課程資源整合運用最大化。

學校將特色與課程、社團建設(shè)和傳統(tǒng)活動有機結(jié)合。如結(jié)合“美麗的中國”這一探索主題，學校開展一年一度的民族文化節(jié)活動，在活動中，邀請身懷絕技的老藝術(shù)家們?yōu)閷W生表演并指導學生學習戲曲、抖空竹、踢花毽、打花棍等項目，學校少先隊組織學生參與猜燈謎、剪窗花、敲中國鼓等活動，開闊學生的眼界。學生們也都拿出自己的特長進行展示交流。課程與活動的緊密結(jié)合，使民族團結(jié)教育在學校得以系統(tǒng)推進，也讓學生在學習中全面受益。借此，學校還開設(shè)了中國鼓、功夫少年、竹笛風韻、綾球、龍騰獅舞等經(jīng)典社團，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生的興趣

愛好。

“易知易行，和而不同”是芳草教育的管理文化，學校鼓勵各校（區(qū)）在芳草文化引領(lǐng)下，辦出特色。民族校區(qū)將以芳草教育“榮·融”核心價值觀為指導，圍繞芳草育人目標，立足民族團結(jié)教育，構(gòu)建特色育人途徑。我們將不斷改進完善，讓民族團結(jié)教育在課程中做實，在課堂上做精，在活動中做亮，把資源做活，將環(huán)境

做足。

我們期待，在朝陽區(qū)民族團結(jié)教育研究的大環(huán)境下，在芳草教育文化的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)教師一起思考學校教育，形成文化認同，做快樂的課程文化的建設(shè)者，做民族團結(jié)教育的踐行者與推

廣者。

（作者系北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校民族校區(qū)主管校長）

責任編輯：江麗莉

jiangll@zgjszz.cn