馬越超+孫亞楠+王學(xué)寶

【摘要】 本文利用微信公眾號實現(xiàn)了一種新型的教學(xué)改革來輔助日常教學(xué)?！鞍氃簲?shù)字校園”公眾號分為三個板塊，分別是：學(xué)習(xí)資源、課下講堂和風(fēng)采展示。通過這三個部分的環(huán)環(huán)相扣來充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)證實，該平臺完全符合設(shè)計要求，很好的完成了教學(xué)改革的要求，具有很高的推廣性和實用性。

【關(guān)鍵詞】 微信公眾號 自主學(xué)習(xí)性 學(xué)習(xí)效果 推廣性 實用性

引言：據(jù)調(diào)查，目前學(xué)生中使用的主流軟件包括QQ、微信、淘寶等。而在這些主流軟件中真正能夠為教學(xué)提供幫助，同時又不受到手機質(zhì)量因素影響的少之甚少。而在這些寥寥無幾的幾款軟件中，微信以其獨有的特點受到了眾多人們的青睞。它可以快速發(fā)送語音、短信、視頻、圖片和文字，并且它已滲透到了了生活中的各個角落。利用它強大的宣傳能力，我們可以很好的完成教學(xué)改革。

一、項目目的及介紹

本文針對高職學(xué)生的現(xiàn)狀及問題，創(chuàng)新性的提出了一種新型的教學(xué)改革方式，將微信公眾號與課堂教學(xué)完美結(jié)合，利用它強大的宣傳能力，將課堂上的教學(xué)資源以視頻、音頻、圖片、電子課件、電子試題、游戲等方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，方方面面滿足學(xué)生的各種需求，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)性，使他們能夠無時無刻、隨時隨地的進行學(xué)習(xí)和問題咨詢。

二、“包職院數(shù)字校園”微信公眾號簡介

根據(jù)目前我國高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點及包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年人才培養(yǎng)方案，我們將該微信公眾號設(shè)計為三個部分，分別是：學(xué)習(xí)資源、課下講堂及風(fēng)采展示。

2.1 “學(xué)習(xí)資源”模塊

該模塊是本微信公眾號的重點建設(shè)內(nèi)容，主要負(fù)責(zé)對包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系開設(shè)的電力電子技術(shù)、交直流調(diào)速及電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試這三門課程進行分門別類的介紹。將書本上的內(nèi)容進行宏觀上的劃分，使知識點碎片化。根據(jù)以上的設(shè)計目的，“學(xué)習(xí)資源”下設(shè)兩個子目錄：

1、課程簡介。該部分主要對平臺發(fā)布的相關(guān)課程（電力電子技術(shù)、交直流調(diào)速、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試）進行簡單的介紹，方便學(xué)生從宏觀上對所學(xué)課程有所了解。

2、文章目錄。文章目錄所展示的內(nèi)容為碎片化了的知識點。該部分以樹狀目錄的形式出現(xiàn)，通過在微信中回復(fù)相應(yīng)內(nèi)容前的數(shù)字代碼，即可鏈接至相應(yīng)的知識點。這樣不僅使學(xué)生可以迅速查找及學(xué)習(xí)，而且知識點涵蓋全面，信息量大，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.2“課下講堂”模塊

“課下講堂”模塊是本微信公眾平臺的核心架構(gòu)部分，是靈魂所在之處。該部分的形式為視頻和音頻，主要以教師講解和答疑為主。內(nèi)容包含模塊講解、老師答疑和教學(xué)視頻三大部分。

1、模塊講解。該部分將重要的知識點打散，并進行講解及上傳，形式主要為音頻。里面包含了大量概念及原理方面的簡單介紹，其設(shè)計理念類似于當(dāng)前主流軟件“懶人聽書”，目的是利用學(xué)生的碎片時間，釋放眼睛，讓學(xué)生完全在聽覺的刺激下進行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生在路上及睡眠前的片段時間進行學(xué)習(xí)。

2、老師答疑。“老師答疑”部分則是師生互動的重要部分。該部分主要為了幫助學(xué)生隨時隨地解決問題，防止出現(xiàn)問題堆積化的現(xiàn)象。讓學(xué)生可以暢通無阻的與教師進行學(xué)習(xí)方面的交流。是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補充。

3、教學(xué)視頻。該部分主要以微課和實驗錄像為主。利用網(wǎng)絡(luò)課堂的無限次重播的特點，將知識點以視頻的形式上傳，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)自己沒有掌握的課堂知識直至完全明白。該部分的實驗錄像是本項目的一大特點及亮點。眾所周知，由于受到實驗場地及教師講解的限制，很多同學(xué)在實驗課上無法及時掌握老師所傳授的每個知識點，而在實驗時由于受到實訓(xùn)平臺臺數(shù)的限制，不少同學(xué)甚至無法上手操作。這樣的現(xiàn)象在高職課堂上屢見不鮮。然而高職又是以培養(yǎng)技能型人才為主的，實驗是技能的基礎(chǔ)。故這種問題必須被解決。利用我們的微信平臺就能很好的處理這個問題。我們會將學(xué)生的操作及教師的講解錄制下來并進行發(fā)布，這樣學(xué)生不僅可以進行課前預(yù)習(xí)，還可進行課后觀摩及復(fù)習(xí)，一舉三得。

2.3風(fēng)采展示

“風(fēng)采展示”模塊是本項目的拓展及激勵部分，分為兩個模塊：科技展示及闖關(guān)答題?？萍颊故局饕钦故緦W(xué)生的實驗結(jié)果和科學(xué)小制作等，并發(fā)布到網(wǎng)上進行“點贊評分”的游戲；闖關(guān)答題則是將每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容兼容一些生活常識、國學(xué)等建成試題庫，以闖關(guān)的方式來刺激學(xué)生進行學(xué)習(xí)，凡獲勝者都會獲得一些獎品從而來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞭策學(xué)生來自主學(xué)習(xí)。

結(jié)論 ：經(jīng)過幾個學(xué)期的反復(fù)測試及運行表明，“包職院數(shù)字校園”微信公眾平臺不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了考試不及格率，而且大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時也降低了教師的工作強度，完全符合高職教學(xué)改革的要求。

參 考 文 獻

[1] 白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J]. 中國教育信息化. 2013（04）

[2] 黃文偉. 結(jié)合騰訊QQ設(shè)計研究電大網(wǎng)上教學(xué)平臺的思考[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2011（10）

[3] 周明圣，蔣平. 高校優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺的搭建：困境與對策[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2008（11）