申盼盼

校門口、馬路上，我們常常目睹這樣的一幕：學生的書包不是背在自己的肩膀上，而是由家長們搶著背，尤其是爺爺奶奶。家長們聲稱，書包太重，學習很累，舍不得讓孩子背書包。有的甚至說，擔心背書包影響孩子長個子。

那么，書包到底該誰背呢？

最近，筆者在全校一到六年級學生中隨機抽取了270名學生，進行“書包該誰背”的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，96.2%的學生選擇“應(yīng)該自己背書包”。這說明，在孩子的認知里，明確地知道背書包是自己的事。

調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)，低年級學生一般都是由家長幫著清理書包，而高年級的學生則幾乎沒有自己清理書包的習慣。這說明，一方面孩子們開始形成了依賴心理，另一方面也說明他們?nèi)鄙偕钭岳淼囊庾R和能力。

現(xiàn)在，許多家長過于重視從物質(zhì)上滿足孩子的欲求，過于偏重對孩子智力發(fā)展的投資，甚至為此不惜血本。家長們一廂情愿地幫助孩子掃清生活中的所謂“障礙”，譬如背書包、疊被子、擦桌子等等，孩子們完全可以自己處理的生活事務(wù)，忽視對孩子生活自理能力的培養(yǎng)。

家長模糊了生活中孩子成長的“界限”，孩子也就失去了歷經(jīng)挫折和鍛煉的機會，于是就出現(xiàn)了年齡在增長，心智與能力卻跟不上的問題。

從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，是家庭教育中關(guān)鍵的一課。家長是孩子的第一教育者。

教育需要雕琢，雕琢才會改變；教育需要清理，清理就要劃分“界限”。

學生階段是培養(yǎng)習慣最重要的時期，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣必然會讓其受用一生。

教育孩子，是家庭和學校共同的使命，只有家校攜手，合力提高孩子的生活自理能力，教育才會收到事倍功半的效果。

首先，家長需要建立正確的教育觀，真正認識到好習慣的培養(yǎng)對孩子成長的重要意義，良好的行為習慣能夠促進少年兒童綜合素質(zhì)和能力的提高。

其次，家庭教育與學校教育的步伐和節(jié)奏要統(tǒng)一，學生好習慣的養(yǎng)成需要家校教育協(xié)調(diào)一致，避免出現(xiàn)“5+2≤0”（即五個工作日的教育消解于兩個雙休日的放松）的現(xiàn)象。

在“成全教育”理念的引領(lǐng)下，武漢大學第一附屬小學采取了一些有效舉措開展家校合作，共同培養(yǎng)學生的生活自理能力。

一是舉辦家長開放日。召開家長會，把家長請進校園，向家長介紹學校教育教學進度，學生習慣培養(yǎng)的情況與存在的問題，需要家長給予的幫助，促進家校合力的形成。比如說，學校會要求家長們對孩子不溺愛、不嬌慣，建議家長們讓孩子適度參與家務(wù)勞動，讓孩子做自己力所能及的家務(wù)事。在不影響學習的前提下，培養(yǎng)孩子的生活技能、勞動精神和家庭觀念。

孩子的自理能力如何，取決于父母的態(tài)度。

孩子力所能及的事情，父母不宜包辦。比如穿衣服、整理床鋪、洗自己的襪子和鞋子、整理自己的房間等，盡量讓其自己完成。年齡小的孩子可能會做不好，但沒關(guān)系，關(guān)鍵在于練習和嘗試。

對孩子要多鼓勵、少批評。我們可以一邊提出要求，一邊進行指導，以贊揚和鼓勵為主。對孩子所做的事情，要保持信任的態(tài)度，盡量不去干涉或阻止，放手讓孩子自由行動。因為，自理能力是在實踐基礎(chǔ)上一步一步培養(yǎng)起來的。

二是建立家校聯(lián)系卡。通過家校聯(lián)系卡，教師和家長都可以及時了解學生在家里和學校這兩個不同環(huán)境中習慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學校教育與家庭教育之間出現(xiàn)脫節(jié)。例如，教師每天根據(jù)學生的表現(xiàn)填寫好習慣成績、表現(xiàn)，優(yōu)點、缺點以及自己的觀點和建議，寫在卡片上反饋給家長。學生本人對在校的表現(xiàn)以及其他同學發(fā)現(xiàn)的自己的優(yōu)點也可以寫上去，通過自評、互評、師評相結(jié)合的方式，讓家長全面了解孩子在學校的表現(xiàn)。帶回家后，還要家長寫上孩子在家里的行為習慣，以及對學校教育、班級工作的具體建議。

（作者單位：武漢大學第一附屬小學）