培養(yǎng)體系完備。北京協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)生都是“熏”出來(lái)的，全院重視教學(xué)、全員參與教學(xué)的濃厚氛圍需要一個(gè)成熟完整的教學(xué)體系、管理制度、激勵(lì)機(jī)制作為支撐。一是建立并保持了從教學(xué)主管院長(zhǎng)、教育處、基地主任、教學(xué)副主任、教學(xué)秘書(shū)、帶教老師到學(xué)員這樣一個(gè)層級(jí)完備、職責(zé)明確的完整教學(xué)體系，從而保證了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)得以高效優(yōu)質(zhì)的完成。二是積極發(fā)動(dòng)教學(xué)專家的力量，設(shè)立了由中青年教學(xué)骨干組成的教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)醫(yī)院教育教學(xué)制度的制定和重大教學(xué)事項(xiàng)的決策；設(shè)立了由老專家組成的教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督并出謀劃策。三是制定了一套行之有效的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)和提升教師教學(xué)的積極性。通過(guò)提高教學(xué)收入、將教學(xué)工作納入科室績(jī)效并與人員職稱晉升掛鉤等方式，使教學(xué)做得好的科室和老師得到合理的回報(bào)，形成了大家愿意做教學(xué)、愿意做好教學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。四是持續(xù)提升培訓(xùn)質(zhì)量。為保障整個(gè)教學(xué)體系的運(yùn)行質(zhì)量，醫(yī)院除按照國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期檢查督導(dǎo)外，還引進(jìn)了美國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)外國(guó)專家對(duì)醫(yī)院進(jìn)行基地督導(dǎo)。

培養(yǎng)模式創(chuàng)新。醫(yī)院在繼承住院醫(yī)師24小時(shí)負(fù)責(zé)制、總住院醫(yī)師制度、大查房、臨床病例討論會(huì)等優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，打造了許多新的教學(xué)品牌。一是探索交叉培養(yǎng)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。例如，北京協(xié)和醫(yī)院麻醉科針對(duì)綜合性大醫(yī)院中麻醉?？婆囵B(yǎng)的短板，在院內(nèi)輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探索建立交叉培養(yǎng)模式，將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員送到院外甚至省外其他醫(yī)院進(jìn)行短期培養(yǎng)，收到了良好效果。二是舉辦技能大賽，豐富教學(xué)形式。除了種類豐富、梯度有序的常態(tài)化培養(yǎng)模式外，醫(yī)院還組織豐富多彩、形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如內(nèi)科青年醫(yī)師讀圖大賽、外科青年醫(yī)師技能大賽、婦產(chǎn)科“林巧稚獎(jiǎng)·青年杯”臨床技能大賽等，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。成功舉辦的系列教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)了青年醫(yī)師更加扎實(shí)的技術(shù)能力和優(yōu)良的工作作風(fēng)，在全社會(huì)獲得廣泛好評(píng)。三是探索恢復(fù)老協(xié)和“小規(guī)?！本⑷瞬排囵B(yǎng)模式。2016年4月，經(jīng)人社部批準(zhǔn)，北京協(xié)和醫(yī)院開(kāi)始實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)博士后培養(yǎng)項(xiàng)目，這是在探索創(chuàng)建適合我國(guó)國(guó)情并與國(guó)際接軌的高端醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式上邁出的關(guān)鍵一步。這個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)突出亮點(diǎn)，其一是醫(yī)院為每位學(xué)員配備了專屬導(dǎo)師團(tuán)，導(dǎo)師團(tuán)由3名～5名覆蓋醫(yī)療、教學(xué)、科研的頂級(jí)導(dǎo)師和1名一對(duì)一跟蹤輔導(dǎo)的專職導(dǎo)師組成，全程零距離幫助博士后完成為期3年的住院醫(yī)師培訓(xùn)。同時(shí)，還為每屆學(xué)員配備2名～3名輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各種生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難。專屬導(dǎo)師團(tuán)是在醫(yī)院傳統(tǒng)的導(dǎo)師制基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)新。通過(guò)老中青的傳、幫、帶作用，強(qiáng)化了學(xué)員與導(dǎo)師之間的密切接觸，使學(xué)員在導(dǎo)師的培養(yǎng)、引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)和信任中，感受種種細(xì)節(jié)的熏陶，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，組成一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力，具有良好協(xié)作精神的醫(yī)師隊(duì)伍。其二是培養(yǎng)方案不僅強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、高要求的臨床學(xué)習(xí)，還安排了醫(yī)學(xué)人文、領(lǐng)導(dǎo)力等六大公共模塊，力求培養(yǎng)出一批醫(yī)、教、研、管全方位發(fā)展的復(fù)合型高層次人才。