張文東++葉小根

摘要：就業(yè)問題是任何技工院校都要重視的一個永恒的主題。學(xué)生能否找到合適的工作及其穩(wěn)定率的高低，直接影響到學(xué)校在社會中的聲譽。本文從技工院校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率現(xiàn)狀入手，分析了技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率低的原因，給出了提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率的對策。

關(guān)鍵詞：技工院校；穩(wěn)定率；對策

一 技工院校就業(yè)穩(wěn)定率現(xiàn)狀分析

近年來，隨著社會工業(yè)化、信息化的迅猛發(fā)展及知識經(jīng)濟時代的來臨，各類企業(yè)、單位用工需求越來越大，技工院校畢業(yè)生初次就業(yè)率持續(xù)走高，不少技工院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢火爆、學(xué)生供不應(yīng)求的消息屢有報道。但仔細分析技工院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，就會發(fā)現(xiàn)雖然就業(yè)率居高不下，依然存在就業(yè)穩(wěn)定率低的問題。究其原因可以從三方面進行分析：

1、學(xué)生未形成明確的奮斗方向和職業(yè)目標(biāo)

技工院校的學(xué)生具有一些特殊性即：他們大部分在初中畢業(yè)后升入技工院校，大多數(shù)在還未完全成年的時候，就要面對擇業(yè)的問題，升學(xué)的挫折、家庭的壓力、同齡人的差異，造就了其復(fù)雜而矛盾的心理。在對非畢業(yè)生進行問卷調(diào)查和訪談時，主要針對他們對自己專業(yè)的理解程度，對將來就業(yè)崗位的選擇等，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的未來非常迷茫，基本依賴家長、教師，缺乏主動查找相關(guān)知識，積極準備就業(yè)的意識。自己根本就沒有明確的奮斗方向和職業(yè)目標(biāo)。

2、校企合作未落到實處

目前技工院校（尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的一些院校）在學(xué)生下企業(yè)鍛煉（即“工學(xué)交替”）過程中，普遍存在的現(xiàn)象是不管學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)和技術(shù)與自己的實際工作是否對口、是否學(xué)有所用，千遍一律地把各種專業(yè)的學(xué)生送往一個企業(yè)，甚至是一個“崗位”，執(zhí)行所謂的“校企合作”，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生上崗后，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其工作崗位銜接性不強，工作積極性不高。這就為以后的就業(yè)埋下了“隱患”。

3、就業(yè)反饋機制不健全

技工院校學(xué)生的最后一年都是頂崗實習(xí)時間，很多院校將學(xué)生送出去以后，由于各種原因，不是學(xué)校無法及時聯(lián)系學(xué)生，就是學(xué)生無法及時聯(lián)系學(xué)校。這樣就不能形成一個完整的體系，很多數(shù)據(jù)得不到真實的返回。我們也就無法了解學(xué)生在企業(yè)的基本真實情況，更無法向企業(yè)反饋信息。

二 提高技工院校學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率的對策

面對技校畢業(yè)生在就業(yè)過程中穩(wěn)定率低的問題，可以采用以下對策幫助學(xué)生認清形勢、認識自我、理性擇業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校的良性發(fā)展。

1、注重職業(yè)成長規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)意識

將職業(yè)指導(dǎo)課列入學(xué)院的教學(xué)計劃，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)為核心，系統(tǒng)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程。授課內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，除了以講授法從理論上根據(jù)新形勢下職業(yè)的變化和市場的需求，對擇業(yè)和就業(yè)觀念加以更新和心態(tài)的調(diào)整外，大多數(shù)內(nèi)容可采用討論、辯論等多種形式。

2、夯實校企合作，為就業(yè)提供保障

要想提高就業(yè)穩(wěn)定率，就需讓學(xué)生及時地了解企業(yè)。因此，我們要充分利用校企合作平臺，建立和完善校企合作的相關(guān)機制。選定校企合作聯(lián)絡(luò)員，加強合作的溝通與協(xié)調(diào)。指導(dǎo)專業(yè)開展校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，加強制度建設(shè)，建立目標(biāo)責(zé)任和考評機制，開展校企合作項目的調(diào)研和洽談，簽訂合作協(xié)議。以求找到幾家合適的企業(yè)作為“工學(xué)交替”的基地，為學(xué)生提供合適的專業(yè)崗位，讓其在工作崗位能夠找到樂趣、肯定自我。

3、建立就業(yè)反饋機制，將就業(yè)落到實處

建立就業(yè)反饋機制，是技工院校提高就業(yè)穩(wěn)定率的有力保證。參考大學(xué)生的就業(yè)反饋機制，從技校生就業(yè)過程及影響因素來看，技工院校學(xué)生就業(yè)反饋機制的主體應(yīng)當(dāng)包括（準）畢業(yè)生、用人企業(yè)、技工院校、人才市場。就業(yè)部門選定就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，不定期通過電子郵件、QQ 群、校友會、同學(xué)聚會以及到企業(yè)面對面地接觸學(xué)生、家長等形式，了解他們的需求。建立相應(yīng)的畢業(yè)生信息檔案，并根據(jù)跟蹤情況及時更新。這樣既可以及時協(xié)調(diào)處理學(xué)生在用人單位的問題，穩(wěn)定他們的心態(tài)，又可以讓學(xué)校了解自己培養(yǎng)的畢業(yè)生是否符合社會需求，是否符合市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的需要、是否能更好地為企業(yè)、社會服務(wù)，并及時做出專業(yè)設(shè)置上的調(diào)整。

總之，技工院校學(xué)生畢業(yè)后能否穩(wěn)定就業(yè)是關(guān)系到社會穩(wěn)定、學(xué)校發(fā)展及畢業(yè)生切身利益的一件大事。因此，在新的形勢下搞好就業(yè)服務(wù)，就成為技工院校和政府相關(guān)部門一項重要職責(zé)。

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