劉元姝

近年來，我國高等職業(yè)院校的高速發(fā)展，其教育教學(xué)模式改革也隨之而來。與高職學(xué)生的專業(yè)課、實(shí)踐課相比，高等數(shù)學(xué)這門理工科專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程需要更多的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，而進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生恰恰在基礎(chǔ)知識(shí)的獲得上稍顯薄弱。主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，對(duì)解決數(shù)學(xué)問題缺乏信心等基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面。因此，將閱讀教學(xué)模式引入高職數(shù)學(xué)課堂是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文就將“閱讀教學(xué)”引入課堂的必要性及實(shí)施措施展開討論。

一、閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

（一）閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

閱讀教學(xué)，既要把文章中引入課堂的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，就是以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)為手段，以學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而形成數(shù)學(xué)閱讀的技能為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為高級(jí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）將閱讀教學(xué)引入高職數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.有助于提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)

閱讀向來被認(rèn)為是獲取知識(shí)的重要手段.將閱讀教學(xué)引入課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就好比掌握了獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的金鑰匙，會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生在閱讀過程中能進(jìn)行獨(dú)立思考，理解所閱讀的材料，有利于學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力基礎(chǔ)上，獲取新的信息，并將其與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建新的知識(shí)體系，使學(xué)生在其最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都會(huì)有新的收獲。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過閱讀主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，進(jìn)行交流探索能力的培養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

公民的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)中包含用數(shù)學(xué)語言交流數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言。因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。

3.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解。

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。因此，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價(jià)值，已構(gòu)成現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。

常規(guī)課堂中，最核心的文本就是人手一本的數(shù)學(xué)教材；而教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，就是幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這本書。此外，幫助學(xué)習(xí)者掌握讀教材的技能還有一項(xiàng)重大的的好處—建立自信心。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有教材可以參照，無論是遇到概念模糊、方法或原理的遺忘，乃至種種書寫細(xì)節(jié)要求的問題都有最可靠的信息參照源。

4.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的因素之一是他們的數(shù)學(xué)閱讀能力差和數(shù)學(xué)語言水平低，在閱讀和理解數(shù)學(xué)材料上顯得無能，在聽講方面，對(duì)數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)，可同時(shí)解決好這兩個(gè)問題，從而可望數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得以落實(shí).

二、將閱讀教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的具體措施

（一）多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教師通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座、學(xué)生身邊發(fā)生的數(shù)學(xué)等多渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；通過辦數(shù)學(xué)報(bào)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野；通過搜集中國數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感，不僅使學(xué)生有了強(qiáng)烈的愛國主義精神，也提高了數(shù)學(xué)課堂的境界，大大發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科傳播知識(shí)的功能，又能達(dá)到了提高學(xué)生思想素質(zhì)的育人目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）針對(duì)學(xué)生在讀數(shù)學(xué)書時(shí)存在的問題及時(shí)解決。

1、從不看書，教學(xué)課本僅作為抄習(xí)題、練習(xí)之用。初中一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)讀書習(xí)慣?？梢栽谡n堂上由教師帶領(lǐng)閱讀，分析章節(jié)內(nèi)容，掃清文字障礙，難以理解的數(shù)學(xué)名詞或句子，可先作一些解釋。

2、看書也是一晃而過，像看小說、連環(huán)畫，不思考，不探求。學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，可以把讀書分成兩個(gè)階段：講前預(yù)習(xí)，講后閱讀。講前預(yù)習(xí)可以不用要求太高，也可指定范圍，要求學(xué)生通過閱讀對(duì)教所要講的內(nèi)容大體了解，將難懂的地方用鉛筆做上記號(hào)，以便教師講授時(shí)，集中精力聽講。講后閱讀重點(diǎn)放在獨(dú)立思考上，根據(jù)課堂講授與書內(nèi)容兩相對(duì)照，弄通、弄懂各種數(shù)學(xué)概念，該識(shí)記的定義、定理、公式、性質(zhì)，就要下功夫記，既要?jiǎng)幽X子又要?jiǎng)邮?，重要的難懂的定理和例子，要親自動(dòng)筆推證和演算。通過講后閱讀還搞不懂的問題再用鉛筆做記號(hào)，也可請(qǐng)同學(xué)或老師幫助解答。當(dāng)然對(duì)于初中學(xué)生，每次閱讀時(shí)間不宜過長。

3、語文水平低，語法結(jié)構(gòu)不清，讀不通，弄不懂。根據(jù)教材的不同內(nèi)容和各年級(jí)的特點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生辨析數(shù)學(xué)用語、數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)符號(hào)，如“提高了”和“提高到”、“都不”和“不都”，“或”、“且”和“當(dāng)”，“僅當(dāng)”、“當(dāng)且僅當(dāng)”，“有”、“僅有”、“有且僅有”，“至少”、“至多”，“不超過”、“不低于”“不小于”“不大于”等。對(duì)難懂的長句子要幫助學(xué)生找出句子的主要成份和附加成份。還可引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)語言翻譯成數(shù)學(xué)式子，或把數(shù)學(xué)式子用數(shù)學(xué)語言敘述。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀時(shí)注意教材中數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，注意例題的格式，要求學(xué)生以課本上的規(guī)范糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。

4、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)詞匯難懂，障礙多，讀不懂。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀寫提要，在教材上劃著重點(diǎn)（找重點(diǎn)），寫批注，添補(bǔ)內(nèi)容（如補(bǔ)圖形、補(bǔ)步驟、擴(kuò)張概念等）?？荚嚂r(shí)適當(dāng)考一些課本中的數(shù)學(xué)概念或常識(shí)，以提高學(xué)生看書的興趣，達(dá)到督促的目的。

5、興趣容易轉(zhuǎn)移，易受外界干擾，持久性差。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分清定義、公理、性質(zhì)、法則、定理，推論的內(nèi)涵和外延，弄清邏輯關(guān)系。