江裔賢

摘要：我國當今社會發(fā)展飛速，生活水平與生活節(jié)奏也在逐漸升高。汽車行業(yè)的發(fā)展也開始進入大眾化，隨著汽車銷量的增多，針對汽車維護的專業(yè)人才，也開始具有規(guī)范化的教育體系，汽車維修是當下中職教育中就業(yè)率較高的一項學科。汽修專業(yè)與其他專業(yè)不同，主要針對實際操作與維修經(jīng)驗，中職學校汽修專業(yè)必須把實習實訓作為教學重點，充分的注重社會需求，提高汽修職業(yè)的教學效率。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；校內(nèi)外實訓；調(diào)查；研究

我國當代社會發(fā)展飛速，汽車的數(shù)量逐漸增多，隨著汽車行業(yè)銷量的增加，汽車維修人才的需求也已經(jīng)不滿足與當下，在中職教育中汽修專業(yè)是當前就業(yè)率較高的行業(yè)之一。而當前的汽車維修教育體系還存在這著重講解理論進行書面分析，忽略了實踐操作的重要性這就造成了理論與實踐的脫軌，這就大大的減低了教學質(zhì)量。

一、汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀

汽修專業(yè)教育當前的課程設(shè)置還在受傳統(tǒng)的中職教育的影響，忽略了汽修專業(yè)畢業(yè)生最重要的就業(yè)技術(shù)。比如在汽修崗位上需要的也是最基本的汽車維護、維修技能?，F(xiàn)有的汽車維修教育課程，大多數(shù)還在實施理論與書面分析的教育方式，這樣的教育方式可以說只是‘治標不治本。學生只能了解書面知識，對于實踐的理解是少之又少，這對于汽修專業(yè)來說是最大的弊端，間接的造成了理論與實踐的不平衡?？捎捎诂F(xiàn)代汽修專業(yè)教學條件有限，造成實踐學習環(huán)節(jié)嚴重不足，這就造成汽修專業(yè)在實踐方面與理論方面都達不到實際的學習要求。課程學習進度和實際操作之間的間具有很大的差距，這不符合教育規(guī)律，體現(xiàn)不出以就業(yè)為主的中職教學目的?，F(xiàn)在的汽修專業(yè)課程體系沒有將完整的實踐內(nèi)容列入主要課程，只是在完成主要的學科理論以后才進行短時間的實習操作，這種將復雜的課程內(nèi)容放在前面，而簡單易懂的課程安排在后面，這根本不符合培養(yǎng)人才應(yīng)先易后難循序漸進的教學過程，只有通過有效的教育方法，這樣才可以讓學生充分的吸收學習的知識。先難后易的教學方式只會造成學生畢業(yè)后主要的基本操作技能不過關(guān)，理論與生產(chǎn)實際脫鉤的現(xiàn)象。

二、汽修專業(yè)實訓目的

我國目前對中職教育政策十分關(guān)注，這就給予中職院校的發(fā)展創(chuàng)造了很達的空間。在我國教育的大力支持下，中職院校的基礎(chǔ)建設(shè)不斷增加，在一定的程度上改善了教學條件，促進了職業(yè)教育的發(fā)展，中職汽修專業(yè)的實訓教育也備受關(guān)注。汽車維修專業(yè)，需要的是實打?qū)嵉募夹g(shù)應(yīng)用，以及專業(yè)的汽車維護知識，在傳統(tǒng)的教育體系中往往忽略了這一重要的特性。而實訓的主要作用就是提高中職汽修專業(yè)的技術(shù)，穩(wěn)固學生的技術(shù)知識應(yīng)用。實訓基地教學不僅限于硬件跟場地，應(yīng)當是理念主導下的物質(zhì)綜合，只有具備專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學體系，和根據(jù)課程進度要求來進行實訓，這才可能最大限度的達到教學目標。加強實訓基地建設(shè)需要重視學生校內(nèi)實訓與實際工作的關(guān)聯(lián)，使學習課堂與實習地點保持一體化，需要充分的利用現(xiàn)代資源，立體仿真軟件教學，立體虛擬實訓與車間。對所學專業(yè)的工作任務(wù)的技能和工藝的不同進行實訓教學。這即可以提高教學水平同時也可以提高所學專業(yè)的學生們的實際操作技術(shù)。

三、汽修專業(yè)實訓基地建設(shè)的用處

實訓基地可以進行校內(nèi)實訓與校外實踐實訓，校內(nèi)實訓是針對汽修專業(yè)的實訓教育，利用科技資源，進行高科技的教學方式。實訓基地的建設(shè)是改革教育體系的重要環(huán)節(jié)，教育課程的改革是實訓基地建設(shè)的前提，所以實訓基地的建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標一致，達成課程體系改革相配套的目標。要對專業(yè)培養(yǎng)課程進行廣泛調(diào)研、對職位崗位能力進行分析、構(gòu)建課程體系并在此基礎(chǔ)上建設(shè)配套的實訓基地。這樣的實訓基地建設(shè)可以進行培訓人才、師資培訓、校企合作、技能培訓實踐、師生教學創(chuàng)新等。這樣的教學理念可以提高學生的基本就業(yè)技術(shù)能力、學習實踐操作能力和所學課程活學活用。通過實訓教學，所學專業(yè)的學生不但可以提高理論知識更可以鞏固實踐技術(shù)，達到理論與實踐的平衡。校外實踐實訓顧名思義是通過一些途徑，與汽車產(chǎn)業(yè)公司和汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)進行溝通，讓學生可以進行社會性質(zhì)的校外實訓實踐教學，汽修專業(yè)校外實訓基地是中職學校實訓系統(tǒng)的重要部分，這樣實訓教育可以讓學生跟所學職業(yè)技術(shù)進行實踐操作提升技術(shù)應(yīng)用、鞏固倫理知識、訓練職業(yè)技能，從而全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學習與訓練的平臺。校外實訓基地除了可以作為對汽修專業(yè)學生進行實踐教學，也可以對職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)指導移位，進行開展教學改革、科學研究、就業(yè)前指導等多功能的實訓教育場所。這可以彌補校內(nèi)實訓基地實踐技術(shù)操作的不足，為中職教育提供真實專業(yè)的的實訓場景，提高學生對就業(yè)問題的重視，縮短了學生在就業(yè)時的適應(yīng)期，增強社會服務(wù)能力，促進了學校教學體系的改革，提高了整體辦學實力，對社會輸送更專業(yè)的汽修技術(shù)人才。

總結(jié)：

隨著我國對汽車的需求不斷的增加，汽修專業(yè)人才也開始略顯匱乏，汽修人才必須具備充分的理論基礎(chǔ)和扎實的技術(shù)，才可以在汽修職業(yè)中站穩(wěn)腳跟。目前我國的中職教育還存在這先難后易的教育體系，大部分的教育過程還只是針對與理論教育，實踐操作只是在教育基本完成后進行時間較短的實習，這對重視技術(shù)的汽修職業(yè)來說只是‘治標不治本。通過對實訓基地的建設(shè)，中職教育學校開始實施校內(nèi)外的綜合實訓教育，從而提升職業(yè)教育的教育質(zhì)量，保證汽修專業(yè)理論與技術(shù)的平衡，彌補校內(nèi)教育實踐技術(shù)操作的不足，為學生加強社會實踐經(jīng)驗與技術(shù)，提高汽修人才的知識水平，確保汽修人才對社會的輸送。

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