田銀萍++黃江

摘要：青年大學生是早晨八九點鐘的太陽，擔負著對祖國和未來未來的責任。完成責任的前提是生命的存在，大學生要樹立正確的風險意識，實現(xiàn)生命的價值。

關(guān)鍵詞：大學生；生命；責任；風險；價值

近年來，“奪命自拍”、跳樓自盡、坐車被禁……無不警示牙塔里面大學生的安全素質(zhì)亟待提升，樹立正確的生命觀、安全觀已成為大學生基礎文明素質(zhì)的基本要求，培養(yǎng)大學生的責任意識和命運共同體是大學生基礎文明素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。

一、大學生的責任應然

人不是動物，人不是工具，人之所以是人，因為人在社會實踐中承擔了責任。馬克思認為：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。”大學是人生的重要階段，大學生是整個社會最富有朝氣、最具積極性和創(chuàng)造性的群體，是祖國的未來、民族的希望，大學生的健康成長和全面成才是家庭、學校、社會的共同期盼。大學生更要學會擔當，時刻準備著祖國和人民的召喚，為中華民族的偉大復興而生命不息、奮斗不止。

梁啟超曾在1900年2月的《清議報》中指出：“人生于天地間各有責任”，“自放棄責任，則是自放棄其所以為人之具也……一國之人各放棄其責任，則國必亡?！彼裕h的十八大報告指出“全面提高公民道德素質(zhì)。這是社會主義道德建設的基本任務。要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風。推進公民道德建設工程，弘揚真善美、貶斥假惡丑，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的社會氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚?！?/p>

那么什么是責任？在《現(xiàn)代漢語詞典》中，責任有兩層涵義：一為“份內(nèi)應做的事”；二為“沒有做好份內(nèi)應做的事，因而應當承擔的過失”[1]。從責任的類型看，對當代青年而言，有對自我的責任、對家庭的責任、對他人的責任、對集體的責任、對國家、社會的責任以及對人類的責任。青年大學生之所以是早晨八九點鐘的太陽，就要挑起祖國未來的責任，對民族的未來負責，未來就是當代大學生的命運共同體。

但縱觀當前的校園和社會，不少青年學生已經(jīng)沒有了生命的幸福感、責任的自豪感和集體的歸屬感。有的人表現(xiàn)為“魚”與“熊掌”兼得而累，要富裕、要權(quán)力、要學歷、還要美麗和帥氣！有的表現(xiàn)為莫名其妙的煩：不缺吃的，缺胃口；不缺親人，卻缺心上人；穿則時尚，帶則名表，視力等健康卻日落西山！還有的表現(xiàn)為冷漠：如有的大學生知道吸煙有害健康，卻吸就吸了；甚至還有學生，明明知法傷人性命犯罪，殺人會處死刑，卻犯就犯了，死就死了！

這種消極情緒的產(chǎn)生，是基礎文明素質(zhì)教育的缺失，是青年大學生生命觀的缺位，是風險社會轉(zhuǎn)型的疼痛。

二、大學生應對的風險

有責任，必有風險。伴隨著科技進步和經(jīng)濟全球化，人類已經(jīng)悄然進入風險社會。校園風險已經(jīng)取代校園危險成為安全的對立面，過去的大學生是“我餓”，現(xiàn)在的大學生是“我怕”，即使在過去號稱為象牙塔的校園，安全也已經(jīng)發(fā)展成為首要的需求和基本的價值觀。就是在把安全工作始終放在第一位的各類高校，還是防不勝防，傷害、溺水、跳樓、車禍等惡性事故時有發(fā)生。

在社會也是一樣，出現(xiàn)了“現(xiàn)代性”、“文明性”自殺：吃動物有激素，吃植物有毒素，喝飲料有色素，能吃不能吃一概都沒數(shù)！還有扶不起的老人，熟悉的陌生人，廣東佛山一名少女在鐵路旁的玫瑰花田自拍，因太靠近鐵軌被火車撞亡而“奪命自拍”……對當前大學生來說，風險來源非常多，有自身的，有心理的，有社會的，有不可預測的。

風險不可怕，怕的是沒準備。黨的十八大報告指出：“面對人民的信任和重托，面對新的歷史條件和考驗，全黨必須增強憂患意識，謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦”，在新形勢下“精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前。”只要我們樹立風險意識，強化風險思維，培養(yǎng)風險能力，那風險就是鞭策、就是動力，促成青年大學生從“斗爭之學”走向“和諧之學”，從“知識論”走向“生命論”。

知識就是力量，在當下，特別對大學生來說，不完全對，有知識而沒有抗風險能力的“學者”，還是“貧困的哲學”，培養(yǎng)大學生的基礎文明素質(zhì)，就是要培養(yǎng)大學生學會生存、且能夠更好生存和發(fā)展。2010年3月29日，教育部長袁貴仁在第十五個“全國中小學安全教育日”發(fā)表講話中指出：生命不保，何談教育，這是我們應當必須共同遵循的教育準則。一個沒有安全保障的學校，絕對是一所不合格的學校，一個不具備安全意識的老師，絕對是一個不稱職的老師[2]。由此類推，一個沒有安全意識的大學生，絕對不是一個合格的大學生。

三、大學生要有正確的生命觀

人活著，到底為了什么？“難道我死了還不行嗎？”這是大多數(shù)跳樓者、殺人者作出常人不可理解的行動之前的最后思考。不用說，這種思想是極其錯誤的，是大學教育的悲哀，是父母養(yǎng)育的失敗。

生命價值論告訴我們，一個人，除了身體生命，即我們講的肉體，還有政治生命、社會生命、文化生命、精神生命、智慧生命等多個維度，從這個意義上說，人是動物的說法不科學，動物死了，影響不大，人死了，地球確實依舊照樣轉(zhuǎn)，但能一了百了嗎？父母怎么辦？身邊的人怎么辦？更重要的，家庭責任、社會責任誰來承擔？要知道，人，特別是大學生，要承擔學生、子女、同學、朋友、社會人、未來社會的建設者等多種角色。革命尚未成功，青春怎能放棄？

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。有些人為什么放棄，就在于其生命觀的偏失。當今，有些人片面理解了“知識就是力量”，他們上學追求知識，不是為了發(fā)展自我的生命，而是把知識當作工具，用知識去征服自然，甚至征服他人，在瘋狂的占有中，迷失了自我，結(jié)果把自己也變成了工具，成為金錢的奴隸、他人的奴隸，從而失去了生命的價值。所以說醉生夢死的生命觀，自私自利的生命觀要不得。

四、大學生要珍惜生命的價值

美國前總統(tǒng)富蘭克林在其《自傳》中引用奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》的名句說：“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。一個人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

作為青年大學生，面對挫折，面對風險，要學會風險生存，充分認識當前社會風險的存在及其本質(zhì)，樹立風險理念，不斷培養(yǎng)健康的體魄和良好的心態(tài)，積極學習安全知識、掌握安全技能。要促進風險發(fā)展，主動突破風險社會發(fā)展的困境，大膽創(chuàng)新，勇于迎接現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)，化劣勢為優(yōu)勢，促進自我實現(xiàn)。

作為教育工作者，對青年大學生不能“恨鐵不成鋼”，恨不會產(chǎn)生真善美，有生命的地方，不怕沒柴燒，教育也要包容。其次，安全教育不是阻止“不出事”，更不是忙于“救火”，而是要不斷提高學生的安全素質(zhì)，訓練學生的安全技能，培養(yǎng)學生的風險思維，這才是安全基礎文明素質(zhì)教育的真諦。在中小學階段，應試教育更是要不得。學會生存是人才成長中不可或缺的階段。

最后，人的社會屬性和社會責任告訴我們，在日常生活中，要學會聆聽、學會對話，所有問題，糾結(jié)就是心結(jié)，自閉就是自殺?！扒トf擊還堅勁，任爾東南西北風。”真誠的交流，就沒有過不去的坎。生命在敞開心扉中春暖花開。

珍惜生命，擔當責任，是當代青年大學生應具備的基層文明素質(zhì)，是義不容辭的使命，一定要“擔當起黨和人民賦予的歷史重任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！[3]”

參考文獻：

[1] 現(xiàn)代漢語詞典.商務印書館2002年增補版[M].1574

[2] 袁貴仁.加強疏散演練 確保學生平安[N].中國教育報，2010-03-30：1

[3] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-5-5：2

基金項目：2013年貴州省教育廳高校人文社會科學研究規(guī)劃項目《高職大學生基礎文明素質(zhì)培養(yǎng)路徑研究》（項目編號：13GH037）。