段先哲+++謝焱石++李南++陳亮++胡楊++譚凱旋++馮志剛

摘要：《應(yīng)用地球化學(xué)》是一門(mén)解決人類生存的自然資源與環(huán)境質(zhì)量等實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，是資源勘查工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本研究選擇該課程作為高校課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的范例，利用最新的多媒體課件制作技術(shù)手段，采用PDCA質(zhì)量控制循環(huán)，不斷改進(jìn)和完善《應(yīng)用地球化學(xué)》課程多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。本研究可為高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供一定的依據(jù)和方向。

關(guān)鍵詞：《應(yīng)用地球化學(xué)》；高校網(wǎng)絡(luò)課程；多媒體課件；教學(xué)效果

我國(guó)很多高校為提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展，這無(wú)疑為高校教學(xué)改革增添了新的動(dòng)力，成為高校教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志[1-4]。網(wǎng)絡(luò)課程在全國(guó)高等院校的普及和深入，一方面學(xué)刷新了我國(guó)高校傳統(tǒng)教學(xué)觀念，另一方面對(duì)教育工作者（包括教師）以及學(xué)生提出新的要求和挑戰(zhàn)。本研究選擇理論與實(shí)踐性強(qiáng)的《應(yīng)用地球化學(xué)》課程作為高校課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的范例，目的為高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供可靠的依據(jù)和方向。

一、《應(yīng)用地球化學(xué)》課程簡(jiǎn)介

《應(yīng)用地球化學(xué)》是一門(mén)通過(guò)研究地球各組成部分的化學(xué)成分及其變化規(guī)律、化學(xué)過(guò)程及制約因素，化學(xué)演化及其成因與機(jī)理，來(lái)解決人類生存的自然資源與環(huán)境質(zhì)量等實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，是地質(zhì)學(xué)的主要分支學(xué)科，應(yīng)用地球化學(xué)是資源勘查工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課[5-10]。本課程計(jì)劃學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課12學(xué)時(shí)。應(yīng)用地球化學(xué)的課程特點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)基本理論的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能的培養(yǎng)，突出理論與實(shí)際的聯(lián)系，尤其強(qiáng)調(diào)國(guó)際上的新理論，發(fā)展新趨勢(shì)，新方法的使用。本課程的主要內(nèi)容包括：（1）研究成礦元素及其伴生元素的空間分布規(guī)律與礦產(chǎn)的聯(lián)系；（2）研究對(duì)人類生存與發(fā)展、對(duì)人類健康有影響的化學(xué)元素的分布分配及其存在形態(tài)；（3）研究對(duì)作物生長(zhǎng)有益或必需元素在土壤中的豐缺程度以及有毒、有害元素在土壤中的富集程度；（4）研究一切化學(xué)元素及其化合物在地球表層系統(tǒng)中的分布分配、活動(dòng)演化可能給人類生存帶來(lái)直接或間接影響，例如地震、地?zé)?、環(huán)境改造與治理，利用地球化學(xué)作用于土壤改良、土壤施肥等等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握礦產(chǎn)地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的理論知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。能從事地球化學(xué)找礦與環(huán)境地球化學(xué)評(píng)價(jià)工作，并對(duì)本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展前沿有一定的了解，為社會(huì)需要提供合格人才。

二、課件制作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)

在課件制作方面，作者首先廣泛收集數(shù)據(jù)（從相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)，文獻(xiàn)資料與相關(guān)院校等獲?。?，經(jīng)系統(tǒng)整理與消化，利用最新的多媒體技術(shù)手段，參考相關(guān)教學(xué)名師與資深教授經(jīng)驗(yàn)制作多媒體課件。并且作者的科研成果融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。本課件于2007年制成，每年均不斷修改，添加最新的科研成果，以滿足國(guó)家與高校對(duì)本科畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的要求。課件得到了南華大學(xué)、核資源學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與資深教授的一致好評(píng)，學(xué)生對(duì)此也高度評(píng)價(jià)。由于《應(yīng)用地球化學(xué)》本身是一門(mén)很枯燥的課程，但由于有高質(zhì)量的多媒體課件，使他們既學(xué)到了應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，還感覺(jué)到學(xué)得很輕松?？傊?，作者經(jīng)8年多媒體課件制作與不斷改進(jìn)，在此方面積累了較豐富經(jīng)驗(yàn)。由于有高質(zhì)量的多媒體課件，加上教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員的精心講解，學(xué)生的到課率保持在95%以上，前排就坐率100%。在學(xué)校中青年教師講課比賽中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

三、課程建設(shè)手段

本研究主要利用最新的多媒體課件制作技術(shù)手段，系統(tǒng)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，充分考慮專業(yè)核特色要求，制作適合資源勘查工程、環(huán)境工程、礦物資源工程等相關(guān)專業(yè)本科生培養(yǎng)要求的《應(yīng)用地球化學(xué)》多媒體課件，并將其上傳到南華大學(xué)數(shù)字化教學(xué)中心，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)答疑等提供數(shù)字化平臺(tái)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。具體手段如下：

（1）收集與消化國(guó)內(nèi)外多媒體課件制作的最新技術(shù)與手段，為課件制作進(jìn)行相關(guān)技術(shù)積累；

（2）廣泛收集國(guó)內(nèi)外與《應(yīng)用地球化學(xué)》課程相關(guān)的各類數(shù)據(jù)與資料，包括國(guó)內(nèi)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（背景）、西北大學(xué)、吉林大學(xué)等高校的《應(yīng)用地球化學(xué)》國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站上豐富的教學(xué)資源，國(guó)外相關(guān)大學(xué)的“Applied Geochemistry”課程優(yōu)秀的教學(xué)動(dòng)畫(huà)、視頻等資源，為本課程多媒體課件制作充分積累素材；

（3）采用最新軟件平臺(tái)和多媒體課件制作技術(shù)與方法制作《應(yīng)用地球化學(xué)》課程多媒體課件；

（4）將制作完成的多媒體課件運(yùn)用于我校相關(guān)本科專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)將其上傳到南華大學(xué)“數(shù)字化教學(xué)中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、專家及學(xué)生的相關(guān)建議與意見(jiàn)及時(shí)改進(jìn)，不斷完善《應(yīng)用地球化學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（5）根據(jù)目前課程教育現(xiàn)狀，基于“以學(xué)生為中心”的教育理念與教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)核特色，采用美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士提出的PDCA循環(huán)不斷改進(jìn)和完善《應(yīng)用地球化學(xué)》課程多媒體課件，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、課程教學(xué)方法

本研究主要基于“以學(xué)生為中心”的教育理念與教學(xué)模式，采用PDCA質(zhì)量控制循環(huán)，不斷改進(jìn)和完善《應(yīng)用地球化學(xué)》課程多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

“以學(xué)生為中心”的教育理念源于美國(guó)兒童心理學(xué)家和教育家杜威提出的 “以兒童為中心”的觀念，目前已風(fēng)行歐美高等教育界[11-13]。該模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，即Plan（計(jì)劃）、Do（實(shí)施）、Check（查核）、Action（處置），是從事持續(xù)改進(jìn)所和全面質(zhì)量管理應(yīng)遵行的基本步驟。本研究的PDCA具體包括：

計(jì)劃階段（P），編制詳細(xì)的課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃、監(jiān)督及應(yīng)急計(jì)劃等，并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行匯編與改進(jìn)；

執(zhí)行階段（D），編制執(zhí)行綱領(lǐng)，細(xì)化每一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)，如團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任落實(shí)、課件章節(jié)內(nèi)容取舍、教學(xué)方法的選擇與實(shí)施、多媒體課件制作以及執(zhí)行改進(jìn)等；

檢查階段（C），包括檢查綱領(lǐng)、檢查實(shí)施、考核改進(jìn)等；

處理階段（A），在該階段，根據(jù)檢查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，將行之有效的措施納入多媒體課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中，鞏固取得的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

《應(yīng)用地球化學(xué)》是一門(mén)解決人類生存的自然資源與環(huán)境質(zhì)量等實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，是資源勘查工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本研究利用最新的多媒體課件制作技術(shù)手段，采用PDCA質(zhì)量控制循環(huán)，不斷改進(jìn)和完善《應(yīng)用地球化學(xué)》課程多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)該課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能更好地掌握礦產(chǎn)地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的理論知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：南華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金（2015M582334）、南華大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金（2014XQD08）聯(lián)合資助。

通訊作者：胡楊