田玉榮

【摘 要】英語(yǔ)課外閱讀作為英語(yǔ)課堂教學(xué)有益的延展及補(bǔ)充，能夠?qū)λ鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)和鞏固，也能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要作用。本文經(jīng)過深入的分析與研究，重點(diǎn)闡述了新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；課外閱讀

在當(dāng)前新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)于學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)也相應(yīng)的提出了諸多的具體要求，為能夠有效地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的閱讀能力目標(biāo)，英語(yǔ)教師應(yīng)在立足于高中英語(yǔ)教材中課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來增加有益的英語(yǔ)課外閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀大量的英語(yǔ)課外閱讀材料。來提升自身的英語(yǔ)閱讀水平，提升寫作的技巧，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的重要意義

當(dāng)前在我國(guó)新課標(biāo)改革的發(fā)展趨勢(shì)下，提出了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的諸多具體要求，其中提升學(xué)生閱讀能力就是其中的一項(xiàng)重要要求，并進(jìn)一步量化了高中英語(yǔ)的閱讀量，由于高中英語(yǔ)課本教材不具備這樣多的英語(yǔ)的閱讀課文，因此這必須進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)課外閱讀。眾所周知，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，可有效地提升其英語(yǔ)的“聽、讀、寫”的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的良好習(xí)慣，可是按照相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：“現(xiàn)今我國(guó)高中學(xué)生當(dāng)中有60%以上較少進(jìn)行課外閱讀，當(dāng)前學(xué)校所開展的課外閱讀活動(dòng)，并不能滿足學(xué)生閱讀的實(shí)際需要?！币虼司捅仨氃诟咧猩?dāng)中增加英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)間。但是，由于高三年級(jí)的學(xué)生需要進(jìn)行高考前的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，因此對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生而言，要增加英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)間顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此必須由教師來對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。開展高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

二、選擇英語(yǔ)課外閱讀材料的原則

（一）閱讀的趣味性

學(xué)生通過生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課外閱讀材料，能夠產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，并能進(jìn)一步的提升學(xué)生的閱讀能力。通常而言，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料的難度應(yīng)略高其語(yǔ)言水平。應(yīng)選擇篇幅短小的英語(yǔ)閱讀材料，讓學(xué)生閱讀時(shí)能夠較好地理解與掌握閱讀材料的內(nèi)容。并能夠快速閱讀，并具有獲得知識(shí)的成就感，可進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣。

（二）閱讀的多元化

選取的英語(yǔ)課外閱讀材料，在題材于內(nèi)容方面應(yīng)體現(xiàn)出多元化，不能僅僅限于學(xué)生所具有興趣的閱讀材料，而應(yīng)涵蓋政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，多元化的閱讀題材能夠拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，讓學(xué)生累積起各方面的英語(yǔ)知識(shí)。教師也需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇，提供給學(xué)生具有針對(duì)性的英語(yǔ)閱讀材料。

（三）閱讀的拓展性

應(yīng)圍繞英語(yǔ)課內(nèi)閱讀內(nèi)容來選取的英語(yǔ)課外閱讀材料，以作為英語(yǔ)課內(nèi)閱讀內(nèi)容的延展，以此來對(duì)課堂教材進(jìn)行有益的補(bǔ)充。學(xué)生在開展在英語(yǔ)課外閱讀過程中時(shí)，還可緊密結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，通過課外閱讀來復(fù)習(xí)與鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。豐富多彩的英語(yǔ)課外閱讀材料，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。所選擇的英語(yǔ)課外閱讀材料，應(yīng)注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過英語(yǔ)閱讀來增長(zhǎng)見聞，學(xué)習(xí)全新的英語(yǔ)知識(shí)。

三、高中英語(yǔ)課外閱讀的有效策略

（一）教授給學(xué)生正確的閱讀方法

教師應(yīng)教授給學(xué)生正確的閱讀方法，逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀的過程當(dāng)中注重“閱讀三結(jié)合的原則”： 第一、閱讀必須緊密結(jié)合自主思考。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)來進(jìn)行自住思考，并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，歸納與總結(jié)出其中的知識(shí)要點(diǎn)，理解與掌握握著的寫作技巧與寫作方法，提升自我的語(yǔ)言運(yùn)用。第二，閱讀必須緊密結(jié)合寫作。使學(xué)生在開展英語(yǔ)閱讀的過程當(dāng)中來積累寫作范例，為自我寫作提供豐富的語(yǔ)言材料，并進(jìn)一步提升自我的英語(yǔ)寫作水平。第三，閱讀必須緊密結(jié)合工具書。借助于閱讀來使養(yǎng)成學(xué)生用工具書來進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

學(xué)生通過自己所記錄的讀書筆記，能夠有效地提升英語(yǔ)課外閱讀的效率與質(zhì)量，讓學(xué)生通過閱讀與記錄的方式來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通常而言，讀書筆記具有三種形式：第一、進(jìn)行摘抄：將閱讀材料當(dāng)中優(yōu)美的詞句、具有啟迪、教育意義名言及句子摘抄下來，并歸納整理，積累為語(yǔ)言運(yùn)用的素材。第二、列出提綱：將英語(yǔ)文章所講述的主題思想、文章內(nèi)容、寫作技巧列出來，讓學(xué)生進(jìn)行思考，以此來增強(qiáng)分析能力與寫作能力。第三、記錄心得體會(huì)：對(duì)于文章進(jìn)行剖析，分析其寫作方面的各項(xiàng)特點(diǎn)，記錄下心得體會(huì)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（三）開展多樣化的閱讀活動(dòng)形式

教師可組織學(xué)生開展形式多樣化的英語(yǔ)閱讀互動(dòng)交流活動(dòng)，不但能夠較好地提升學(xué)生的閱讀興趣，也能夠提學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。 第一、討論問題：教師可指導(dǎo)學(xué)生討論解決英語(yǔ)閱讀當(dāng)中的難題。第二、知識(shí)競(jìng)賽：、以知識(shí)競(jìng)賽的形式來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課外閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的深入認(rèn)識(shí)。第三，短劇表演：將課外閱讀材料改編為短劇進(jìn)行表演，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第四、專欄展示：學(xué)生借助評(píng)論專欄的形式來深入理解和體會(huì)英語(yǔ)課外閱讀材料。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)下高中學(xué)生開展大量的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，可有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。注重選取英語(yǔ)閱讀材料，教師應(yīng)強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開展好閱讀的互動(dòng)交流活動(dòng)，有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，提升其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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