黎聚才+江宏

中小學(xué)教師由于受教育評價制度、自身生存環(huán)境以及教育教學(xué)慣習(xí)的影響，缺乏成果物化意識，不能自覺主動地將教學(xué)、教研、教改、育人等成果進(jìn)行積累、傳播與共享，這就阻礙了選修課程的深度發(fā)展。

一、精品選修課程建設(shè)的產(chǎn)生背景

重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)項目于2015年4月啟動，歷時一年多。精品選修課程建設(shè)是為了深化全市普通高中課程改革和落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，促進(jìn)高中特色多樣化發(fā)展。目前，首批普通高中精品選修課程處在中期建設(shè)階段，第二批普通高中精品選修課程建設(shè)名單已經(jīng)評審公示，這就需要進(jìn)一步理清精品選修課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與策略，進(jìn)一步完善管理與指導(dǎo)機(jī)制。

二、精品選修課程建設(shè)的基本情況

精品選修課程建設(shè)的基本情況主要從評審立項的結(jié)構(gòu)布局以及項目建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r來考察。

（一）精品選修課程的立項分布

1.按課程類別分類

重慶市普通高中精品選修課程分為社會實踐、職業(yè)技能、興趣特長以及知識拓展四個類別。從表1可見，課程類別分布極不平衡，其中興趣特長類和知識拓展類立項數(shù)量占總立項的80%以上；社會實踐類和職業(yè)技能類選修課程是實現(xiàn)普職融通與改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的有效載體，由于申報數(shù)量過少，導(dǎo)致立項比例不足20%。

2.按區(qū)域布局分類

重慶市普通高中精品選修課程評審在注重質(zhì)量優(yōu)先原則的基礎(chǔ)上，同時關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。從表2可見，課程區(qū)域分布不太平衡，其中都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)立項數(shù)量占總立項約75%；渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)、渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)，由于申報數(shù)量過少，導(dǎo)致立項比例約25%。

3.按城鄉(xiāng)布局分類

重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展的有效載體，為此就必須考慮項目的城鄉(xiāng)合理布局。從表3可見，項目城鄉(xiāng)分布極不平衡，其中首批城市高中立項數(shù)量占總立項的90%，第二批立項比例降為81%；農(nóng)村高中由于硬件不佳以及師資力量欠缺，加上成果意識淡薄，申報數(shù)量不足、水平不高，導(dǎo)致立項比例偏低。

4.按學(xué)校類型分類

全市普通高中重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)數(shù)量相當(dāng)，但重點(diǎn)中學(xué)集聚著優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和條件，辦學(xué)水平與質(zhì)量也明顯高于非重點(diǎn)中學(xué)。從表4可見，重點(diǎn)中學(xué)立項數(shù)量占總立項的80%以上；非重點(diǎn)中學(xué)立項比例不足20%。

5.按學(xué)科劃分分類

重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)旨在為全市學(xué)生提供可供選擇的選修課程體系，為此就必須兼顧學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。從表5可見，學(xué)科分布存在較大差距，體育與健康、語文、綜合實踐活動與通用技術(shù)等學(xué)科立項數(shù)量較多，而化學(xué)、物理與生物等學(xué)科立項數(shù)量則較少，這與教師的固有思維息息相關(guān)，高考學(xué)科教師常常只注重必修內(nèi)容的教學(xué)，不善于去挖掘相關(guān)學(xué)科的選修教學(xué)內(nèi)容與方式。

（二）精品選修課程的建設(shè)情況

1.多數(shù)學(xué)校精品選修課程建設(shè)的基礎(chǔ)較好，課堂教學(xué)水平較高

重慶市普通高中新課程實驗以來，各普通高中學(xué)校充分釋放師生的課程開發(fā)權(quán)，積極開設(shè)校本選修課程，不斷加強(qiáng)選修課程評價。從課程師資與水平、課程定位與價值、課程綱要與內(nèi)容、課程實施與評價、課程支持與保障等維度出發(fā)，確立了精品選修課程的立項名單，這就確保了精品選修課程的課堂教學(xué)水平和前期建設(shè)基礎(chǔ)。從調(diào)研反饋的情況來看，多數(shù)項目組在立項后，進(jìn)一步梳理了課程綱要與教材講義，進(jìn)行合理的教學(xué)安排，重視課堂教學(xué)研討和改進(jìn)。

2.部分區(qū)縣與學(xué)校建立了建設(shè)管理機(jī)制，保障體系基本形成

不少區(qū)縣積極貫徹執(zhí)行市教委關(guān)于精品選修課程建設(shè)的相關(guān)文件，對于項目建設(shè)給予充分的經(jīng)費(fèi)保障、場地保障和組織保障，充分發(fā)揮政策的激勵作用和教師的自主精神。此外，部分區(qū)縣還針對市教委政策精神，制定了區(qū)縣精品選修課程建設(shè)的相關(guān)配套文件，通過專家引領(lǐng)、學(xué)校支持以及經(jīng)費(fèi)保障，對區(qū)縣精品選修課程的規(guī)劃發(fā)展起到了很好的統(tǒng)籌培育的作用，實現(xiàn)了學(xué)校選修課程的合理規(guī)劃、區(qū)縣選修課程的精心培育以及市級選修課程的精品示范，形成了三級聯(lián)動機(jī)制，有利于項目建設(shè)的持續(xù)深入發(fā)展。

3.多數(shù)學(xué)校著手系統(tǒng)規(guī)劃校本選修課程，發(fā)揮精品的示范作用

精品選修課程建設(shè)的目的之一，在于發(fā)揮其輻射示范的作用，借鑒精品選修課程開發(fā)、實施、評價與管理方式與方法，將其運(yùn)用到其他選修課程建設(shè)與發(fā)展中，進(jìn)而構(gòu)建層次清晰、遞進(jìn)有序的選修課程體系。比如，重慶八中經(jīng)過引領(lǐng)探索階段、成長系統(tǒng)階段以及成熟深化階段的發(fā)展歷程，不斷推進(jìn)校本選修課程的系統(tǒng)規(guī)劃與發(fā)展，學(xué)校探索必修課的選修模式以及選修課的內(nèi)容整合，并在每個學(xué)科選擇3門課程作為精品選修課程建設(shè)的范疇，同時以精品選修課程建設(shè)來探索嘗試相應(yīng)的教學(xué)方式，并在其他選修課程中推廣和應(yīng)用。

三、精品選修課程建設(shè)的主要問題

（一）存在重申報輕建設(shè)的現(xiàn)象

對普通高中精品選修課程的立項申報，課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)縣教委都很重視，對項目申報表認(rèn)真填寫、反復(fù)研討。然而，獲準(zhǔn)立項后卻疏于建設(shè)與管理，對精品選修課程的深化研究與建設(shè)不夠。如有的精品課程團(tuán)隊，立項后沒有組織相關(guān)的教學(xué)研討，在課程標(biāo)準(zhǔn)研制、教材修訂完善、教學(xué)資源建設(shè)以及精品案例搜集等方面沒有進(jìn)展。區(qū)縣和學(xué)校層面的跟蹤檢查、管理、投資有時不能及時到位。學(xué)校普遍缺少“精品課程建設(shè)規(guī)劃”。

（二）師資團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展不平衡

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師資團(tuán)隊建設(shè)主要存在部分課程負(fù)責(zé)人年齡老化以及主講教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不合理等問題。比如，部分課程負(fù)責(zé)人即將退休，課程團(tuán)隊卻暫時沒有能夠承擔(dān)起精品選修課程建設(shè)與管理重任的教師，因此積極培養(yǎng)接班人就成為當(dāng)務(wù)之急。老中青相結(jié)合、各專業(yè)相匹配的師資團(tuán)隊，有利于精品選修課程持續(xù)性、綜合性發(fā)展。部分課程團(tuán)隊主講教師數(shù)量過少、年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)科結(jié)構(gòu)也不盡合理。

（三）成果物化意識普遍比較淡薄

精品選修課程建設(shè)的成果一般可以分為基本認(rèn)識類、操作技術(shù)類和實踐探索類，具體表現(xiàn)為調(diào)查報告、實施方案、教材、評價標(biāo)準(zhǔn)以及精品案例等。中小學(xué)教師由于受教育評價制度、自身生存環(huán)境以及教育教學(xué)慣習(xí)的影響，缺乏成果物化意識，不能自覺主動地將教學(xué)、教研、教改、育人等成果進(jìn)行積累、傳播與共享，這就阻礙了選修課程的深度發(fā)展。

四、精品選修課程建設(shè)的措施建議

（一）教育行政部門要出臺管理辦法，建立定期督導(dǎo)機(jī)制

為了加強(qiáng)和完善重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)的管理，確保項目立項、建設(shè)、驗收工作的順利實施和課程資源的共建共享，市教委有必要制定相應(yīng)的管理辦法。管理辦法必須明確管理的組織機(jī)構(gòu)，廓清相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能職責(zé)，確定申報與立項、建設(shè)與指導(dǎo)、評審與驗收、應(yīng)用與推廣的內(nèi)容與要求。此外，各級教育行政部門要建立啟動市場建設(shè)階段、中期建設(shè)階段以及評審驗收階段的定期督查機(jī)制，協(xié)同教研機(jī)構(gòu)做好督查與指導(dǎo)工作，確保建設(shè)質(zhì)量和水平。

（二）各級教研機(jī)構(gòu)要深化項目研究，加強(qiáng)項目調(diào)研指導(dǎo)

教研機(jī)構(gòu)的主要職能在于研究、指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作，總結(jié)推廣教育教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果。精品選修課程建設(shè)作為促進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展的有效載體，教研員有必要深入研究選修課程建設(shè)的策略與方法、指導(dǎo)選修課程的實施與評價、服務(wù)建設(shè)成果的提煉與總結(jié)。為此，教研員有必要加強(qiáng)精品選修課程建設(shè)項目的調(diào)研指導(dǎo)，促使項目學(xué)校推出精品成果，并在全市發(fā)揮輻射效應(yīng)與推廣作用。

（三）普通高中學(xué)校要明確建設(shè)目標(biāo)，注重總結(jié)提煉成果

要實現(xiàn)精品選修課程建設(shè)的順利推進(jìn)，普通高中學(xué)校必須明確建設(shè)目標(biāo)，做好以下幾個方面的工作。

1.完善實施方案。具體可操作的實施方案要求對精品選修課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、保障以及預(yù)期成果做出明確的規(guī)劃，這能夠很好地統(tǒng)籌與引領(lǐng)精品選修課程的建設(shè)與管理。

2.編制課程標(biāo)準(zhǔn)。課程團(tuán)隊要從選修課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)以及實施建議等維度著手，提出基于學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是重要的教學(xué)材料，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排時，要主題鮮明、線索明晰、突顯課程目標(biāo)；布局合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、符合學(xué)習(xí)規(guī)律；生活性、知識性和趣味性相結(jié)合；作業(yè)適當(dāng)、活動適合；體現(xiàn)個人經(jīng)驗、鄉(xiāng)土知識、民族文化與國際視野的結(jié)合。

4.重視團(tuán)隊培育。精品選修課程的建設(shè)、深化與發(fā)展，需要教師著力挖掘選修課程的育人價值，著眼培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這些都離不開課程團(tuán)隊的實踐智慧與研究能力。團(tuán)隊培育要評選校內(nèi)優(yōu)秀教師，優(yōu)化團(tuán)隊年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)針對性培訓(xùn)，重視學(xué)校文化建設(shè)。還可以把培養(yǎng)對象范圍擴(kuò)大到校外，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

5.深化課程評價。對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，確保真實反映學(xué)生參與精品選修課程的態(tài)度與成果；對課程本身的評價，重在針對課程建設(shè)過程中課程目標(biāo)、內(nèi)容與實施等要素之間的一致性與科學(xué)性進(jìn)行修訂與完善。

6.發(fā)展精品案例。對精品選修課程的典型案例進(jìn)行文本和視頻材料的錄制，可以發(fā)揮教學(xué)實錄在教師教學(xué)研討中的作用，促進(jìn)教師自我反思，同時也可以作為精品課程共建共享的物化成果。

在明確選修課程建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)精品選修課程深化建設(shè)，課程團(tuán)隊要積極總結(jié)提煉建設(shè)成果，重視對精品課程建設(shè)的成果與收獲、問題與困惑進(jìn)行梳理，對精品課程建設(shè)的改進(jìn)與完善提出建議與策略，形成相關(guān)成果，并不斷提升成果意識，增強(qiáng)物化成果的科學(xué)性與可推廣性。

作者單位：重慶市教育科學(xué)研究院