楊若涵　高靜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)；

2.積極發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的特點(diǎn)；

3.感受自己與別人的不同特點(diǎn)，并懂得欣賞自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小豬、小貓、小松鼠、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、小象的圖片及布偶。

2.《小象要到樹(shù)上去》PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼談話，問(wèn)題導(dǎo)入

1.出示圖片，拋出問(wèn)題

教師出示小豬、小貓、小松鼠、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿的圖片。

師：今天我們班來(lái)了很多客人，有小豬、小貓、小松鼠、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿。小朋友們看一看，有哪些動(dòng)物會(huì)上樹(shù)呢？

2.組織討論，激發(fā)興趣

師：今天還有一位客人，它也想到樹(shù)上去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物要到樹(shù)上去。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)出示動(dòng)物圖片，拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒回憶與“可以上樹(shù)的動(dòng)物”相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的認(rèn)知參與。）

二、解讀故事

1.播放PPT課件，了解故事

師：聽(tīng)完故事，小朋友們知道是誰(shuí)要到樹(shù)上去嗎？它想到樹(shù)上干什么呢？

2.布偶表演，體會(huì)故事

師：小象在上樹(shù)的過(guò)程中都遇到了哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物是怎么對(duì)小象說(shuō)的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

教師出示小象、小貓等動(dòng)物的布偶，用動(dòng)物的口吻講述故事。

師：小朋友們，故事中的每只小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。小象失落地想：我有什么本領(lǐng)呢？那請(qǐng)小朋友們幫小象想一想，它有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢？

教師引導(dǎo)幼兒為小象找本領(lǐng)，欣賞小象。

師：小朋友們?yōu)樾∠笳伊诉@么多的本領(lǐng)啊，現(xiàn)在小象可開(kāi)心了。原來(lái)，每只都有著自己獨(dú)特的本領(lǐng)?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以播放PPT課件和玩偶表演兩種形式，引導(dǎo)幼兒在層層遞進(jìn)的故事內(nèi)容中，體會(huì)每只動(dòng)物都有獨(dú)特的本領(lǐng)。）

三、談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。那小朋友都有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？你們能告訴我嗎？

教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并對(duì)幼兒的回答予以正面回應(yīng)。

師：我們每個(gè)人都有與別人不一樣的特點(diǎn)。我們要欣賞自己，要為自己有這樣獨(dú)特的本領(lǐng)感到高興。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)組織幼兒說(shuō)說(shuō)“我的本領(lǐng)”，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受自己與別人不一樣的特點(diǎn)，并在分享的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己。）

四、活動(dòng)延伸

說(shuō)說(shuō)家人的本領(lǐng)，請(qǐng)幼兒找找家人的獨(dú)特本領(lǐng)，贊美他們并制作贊美卡送給他們。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓幼兒在欣賞自己的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和欣賞家人的本領(lǐng)，由此及彼，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。）

教學(xué)建議：

1.教師可采用問(wèn)題導(dǎo)入的策略吸引幼兒參與到教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中，但是問(wèn)題應(yīng)貼近幼兒的生活、富有趣味性，且在幼兒的能力范圍之內(nèi)。

2.結(jié)合小班幼兒的思維水平和本活動(dòng)的內(nèi)容，教師可為幼兒提供故事情境，讓幼兒通過(guò)直覺(jué)行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式將個(gè)體的思考放在故事情境中加以印證、分享和調(diào)整。同時(shí)，教師應(yīng)采用多種方式講述故事，以順應(yīng)幼兒的興趣和需要。

3.小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，教師的組織和引導(dǎo)應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深，可讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)小象的本領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)自己的本領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)家人的本領(lǐng)”層層遞進(jìn)的過(guò)程中，逐步提升經(jīng)驗(yàn)，升華主題。最后的活動(dòng)延伸是更高一層次的經(jīng)驗(yàn)提升，可根據(jù)幼兒的具體能力作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部）