陳鋒

摘要：在漢語拼音教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用，讓學(xué)生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，讓孩子愛上拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；拼音

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的第一道難關(guān)，由于拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則，沒有實(shí)際意義，因此要讓七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來讀寫和運(yùn)用這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則，是一件非常不容易的事。根據(jù)一年級(jí)兒童擅長(zhǎng)形象記憶、注意力容易轉(zhuǎn)移等心理特點(diǎn)，拼音教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的直觀性和趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。

一、漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1、漢語拼音在寫作中的作用。寫作是語文教學(xué)中的重中之重、難中之難。要想突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級(jí)說話、寫話入手，從寫一句簡(jiǎn)單的話到寫一段話。小學(xué)生在寫話時(shí)，會(huì)遇到很大困難，既不會(huì)寫字。要想解決這個(gè)困難，最有效的方法就是用拼音代替沒學(xué)過的字。只有采用這種方法，低年級(jí)的說話、寫話訓(xùn)練就能順利的進(jìn)行。用拼音代替不會(huì)寫的字，它的作用甚廣。無論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生能學(xué)而即用。實(shí)踐證明，漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，使小學(xué)生把自己想說的話寫下來，從而激發(fā)他們的寫作興趣，為高年級(jí)作文打下了基礎(chǔ)。

2、漢語拼音在閱讀中的作用。低年級(jí)的學(xué)生閱讀的拐杖就是漢語拼音。他們識(shí)字量少，閱讀時(shí)會(huì)遇到“絆腳石”。要想搬開它，那就得靠漢語拼音。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要誘導(dǎo)學(xué)生利用拼音自己讀課文，了解其內(nèi)容。這樣既鞏固了拼音識(shí)字，又能嘗試到自己讀熟課文的成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

3、漢語拼音在學(xué)習(xí)普通話中的作用。漢語拼音不僅是識(shí)字、閱讀的幫手，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說普通話也起著十分重要的作用。為什么學(xué)生在課堂上能說出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？其重要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語拼音的聲母、韻母和調(diào)號(hào)。并且拼讀音節(jié)、句群的知識(shí)學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說出一口規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話

二、養(yǎng)成漢語拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。聽清學(xué)習(xí)的要求，聽懂所學(xué)的內(nèi)容和課堂習(xí)慣用語，這就是良好的聽課習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：要能聽清老師或錄音的發(fā)音。讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要求學(xué)生大膽而大聲。這種積極發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時(shí)反饋內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況很有好處。并且可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)和運(yùn)用漢語拼音能力。同時(shí)鍛煉學(xué)生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。

2、養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。每次朗讀前，多聽聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音，看看口型，注意語音、語調(diào)，再大聲朗讀，重復(fù)練習(xí)多次，直到滿意為止。拼讀時(shí)，語速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結(jié)合，力求讀好就明白大意。寫的習(xí)慣，主要是認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，可以在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完了常用音節(jié)后，可以要求學(xué)生用拼音寫句子，每天一句，把身邊發(fā)生的事記下來，每周要求學(xué)生讀兩篇課外注音讀物，利用漢語拼音提前閱讀，一方面有利于學(xué)生學(xué)好漢語拼音，另一方面也及早地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和記寫習(xí)慣，尤其是養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作為教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意作業(yè)的量和質(zhì)，杜絕機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，盡量讓學(xué)生作業(yè)活動(dòng)化、游戲化，再如結(jié)合自己的課堂教學(xué)布置一些動(dòng)手制作卡片，包括聲母卡片、韻母卡片，乃至音節(jié)卡片，還可以動(dòng)手做做拼音頭飾等等，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于作業(yè)的習(xí)慣，又為自己課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

3、養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于參加情境表演，要讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)的角色扮演、小游戲等，在各種活動(dòng)中練習(xí)已學(xué)過的漢語拼音，做到學(xué)以致用。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生，告別方言、土語，使用普通話。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

1、游戲教學(xué)法。低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳。根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，改變滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。如教聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開火車的游戲教學(xué)。讓學(xué)生依次站起來發(fā)音。此游戲法即使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。

2、自編兒歌、口訣。為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶。發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌。如“一豎半圓ddd”、“右上半圓ppp”、“兩個(gè)橋孔就是mmm”、“q字加彎ggg”等。此口訣既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點(diǎn)。

四、采用多種手段和方法進(jìn)行教學(xué)

1、采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。兒童心理學(xué)的研究表明，直觀，形象，生動(dòng)，色彩鮮明的事物，特別容易引起兒童的興趣，根據(jù)兒童的著一心理特點(diǎn)，我們利用錄音，錄像，投影等現(xiàn)代媒體，以活動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，動(dòng)聽的音樂旋律等參與拼音教學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣一對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，我們可以采用聲像引路，反復(fù)朗讀的步驟進(jìn)行教學(xué)。

2、社會(huì)生活實(shí)踐。結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中區(qū)觀察農(nóng)村的山清水秀，感受天然的植物，動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物，尋找相宜的材料，結(jié)合課本上的拼音知識(shí)，使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”以形成觀察的能力。許多同同學(xué)對(duì)拼音學(xué)習(xí)感到頭疼，但是一提起這玩意兒，卻十分起勁，老師要加以指導(dǎo)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)拼音學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)漢語拼音的方法很多，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.7.