李英普

摘要：本文根據(jù)新課改目標(biāo)，并結(jié)合筆者多年農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)如何進(jìn)行教學(xué)，如何讓英語(yǔ)課堂更富“生活趣味性”，旨在讓農(nóng)村小學(xué)生真正能在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；生動(dòng)；趣味

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生既生疏困難又好奇，在農(nóng)村整體教育落后的大環(huán)境下，他們母語(yǔ)拼音還未完全學(xué)好又學(xué)英語(yǔ)，容易混淆。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師，我們應(yīng)組織以學(xué)生為主體，豐富多彩，新穎活潑的活動(dòng)化教學(xué)課堂，盡最大力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓小學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功交流的成就感，使他們對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言勤學(xué)、樂學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)。

一、利用各種游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合”樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)教學(xué)中課堂游戲常有：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、單詞接龍、數(shù)字游戲、猜單詞、分角色對(duì)話表演、競(jìng)賽、演講等。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，筆者將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的下面的同學(xué)說(shuō)“Yes！”做錯(cuò)了下面的同學(xué)就說(shuō)“no！”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。就如在復(fù)習(xí)food這課時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)商店的情境，讓小學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色進(jìn)行有趣對(duì)話，這樣不僅復(fù)習(xí)了買東西的相關(guān)句型，而且充分調(diào)動(dòng)了課堂情緒。

二、巧設(shè)英語(yǔ)板書，生動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒

首先，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們的板書書寫應(yīng)做到最基礎(chǔ)的公整，大方，布局合理規(guī)范，不連筆。而具有啟發(fā)趣味性的板書設(shè)計(jì)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺注意。此外，好的板書應(yīng)該使學(xué)生享受到明顯的節(jié)奏感，色彩感和對(duì)比感，比如，在教到Lets Learn時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下板書：將四會(huì)單詞用紅色的粉筆寫在黑板中央，重點(diǎn)句型用黃色或卡片呈現(xiàn)在單詞旁，黑板的右上角。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體教具等巧設(shè)接近生活的英語(yǔ)情境

《英語(yǔ)新課標(biāo)》明確指出：英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。然而，我們學(xué)英語(yǔ)，常常會(huì)把它學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞、句子，應(yīng)付考試，從而忽視了語(yǔ)言在生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語(yǔ)狀態(tài)下，以致許多懂英語(yǔ)的人在某些場(chǎng)合不會(huì)說(shuō)或羞于說(shuō)，形成心理上的語(yǔ)言交流障礙，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體教具等巧設(shè)接近生活的英語(yǔ)情景。簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中，可增添教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意，還能誘發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言思維和想象能力。而且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，我們還可以讓學(xué)生和我們一起來(lái)動(dòng)手畫簡(jiǎn)筆畫，做到讓學(xué)生在畫中學(xué)，在畫中樂。在課堂組織過(guò)程中，情景小道具是必不可少的。我們知道，小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景教學(xué)法就是利用美，趣，智的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂熱情。而情景小道具就是情景教學(xué)法的必備元素。小學(xué)英語(yǔ)課堂上的情景道具可以是圖畫，小卡片，學(xué)生的頭飾，獎(jiǎng)勵(lì)品和由卡紙制成的各種生活實(shí)物的模型，這些形形色色，生動(dòng)形象的情景小道具能讓學(xué)生身臨其境般地遨游于英語(yǔ)的海洋，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫靶〉谰呖梢宰屨n堂魅力四射！有時(shí)筆者還經(jīng)常利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，筆者讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)Teacher做老師拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如學(xué)習(xí)Unit 4第一課時(shí)“Do you like peaches / oranges / …？”等句型時(shí)，筆者讓學(xué)生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的果園圖，讓學(xué)生分別扮演老師和果農(nóng)。課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演角色，爭(zhēng)著表演這一短劇，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂，教師教的也輕松了，學(xué)生興趣也來(lái)了

四、師生課堂互動(dòng)形式要多樣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)課，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)說(shuō)，幫助學(xué)生逐漸獨(dú)立和自主地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的。師生互動(dòng)的形式應(yīng)紛繁多樣，不同形式的互動(dòng)都有著各自的功能和適用范圍。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生參與的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)與教師的交流，可以借助于豐富多彩的互動(dòng)方式，如分角色朗讀、賽讀、跟錄音朗讀、表演朗讀、小組討論、講故事等把音樂、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，也使學(xué)生真正地輕松、愉快地學(xué)英語(yǔ)。

作為小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)提高我們教學(xué)技能和教法，增進(jìn)教學(xué)效果，讓枯燥的英語(yǔ)課堂富有生動(dòng)性、趣味性，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時(shí)機(jī)，精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動(dòng)，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。